«Дидактические игры для речевого развития воспитанников»
презентация к уроку по логопедии (старшая группа)

Мастер-класс на тему:

«Дидактические игры

для речевого развития воспитанников»

подготовила учитель-логопед:

Саламатова Анна Игоревна

13 февраля 2020 уч. Года

Мы видим, что логопед должен создавать условия для развития речи ребенка. А так как в дошкольном детстве ведущей деятельностью является игра, то одним из условий успешной работы по развитию речи будет использование дидактических игр.

Дидактическая игра представляет собой многоплановое, сложное педагогическое явление: она является и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания личности ребенка.

Одним из основных показателей готовности ребёнка к успешному обучению является правильная, хорошо развитая речь. Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Поэтому так важно заботиться о своевременном формировании речи детей, о её чистоте и правильности.

Цель мастер – класса: систематизирование и углубление знаний педагогов по теме «Дидактические игры для речевого развития воспитанников».

Задачи:

1. Побуждать педагогов использовать в своей работе новые формы и методы работы, воспитывать положительный эмоциональный настрой и интерес ребёнка к занятию.

Дидактические игры – это вид учебных занятий, организуемых в виде учебных игр, реализующих ряд принципов игрового, активного обучения и отличающихся наличием правил, фиксированной структуры игровой деятельности и системы оценивания, один из методов активного обучения. (В. Н. Кругликов, 1988.)

Дидактические игры способствуют:

- развитию познавательных и умственных способностей;

- развитию речи детей;

- социально-нравственному развитию ребенка.

Для того чтобы заниматься развитием речи дошкольников самостоятельно, совсем необязательно превращать занятия в школьные уроки.

Для обучения детей и созданы дидактические игры. Главная их особенность состоит в том, что задание ребенку предлагается в игровой форме. Дети играют, не подозревая, что осваивают какие-то знания, овладевают навыками действий с определенными предметами, учатся культуре общения друг с другом. Любая дидактическая игра содержит познавательную и воспитательную игровые составляющие, игровые действия. Каждая дидактическая игра включает в себя несколько элементов, а именно: дидактическую задачу, содержание, правила и игровые действия.

Структура дидактической игры:

I. Дидактическая задача - подчеркивает обучающий характер игры, направленность содержания на процесс познавательной деятельности, вытекает из программы воспитания и обучения в детском саду,

2. Игровая задача - определяет игровые действия, становится задачей самого ребенка, вызывает желание и потребность решить её.

3. Игровые действия - основа игры, её сюжет, проявление активности детьми в игровых целях.

4. Игровые правила - определяют, что и как нужно делать в игре каждому ребенку, указывают путь достижения цели, воспитывают умение сдерживаться, управлять своим поведением.

В каждой дидактической игре дидактические задачи, игровые действия и правила игры взаимосвязаны. Во время проведения дидактических игр воспитатель одновременно является и учителем, и участником игры. Он учит и играет, а дети, играя, учатся. Дидактические игры  – эффективное средство закрепления грамматических навыков, так как благодаря диалектичности, эмоциональности проведения и заинтересованности детей они дают возможность много раз упражнять ребенка в повторении нужных словоформ.

Дидактическая игра «Аквариум»

Помогает детям подготовиться к обучению грамоте.

Данное пособие можно использовать как на индивидуальных, так и на подгрупповых занятиях с детьми старшей и подготовительной группы.

Хочу предложить вам варианты этой  дидактической игры для совместной игровой деятельности с детьми дошкольного возраста.

Дидактическая игра «Цветные жемчужины»

Цель: закрепить понятия «гласный – согласный», «твердый- мягкий», и их цветовые обозначения.

Ход игры

На дне аквариума лежат «жемчужины» трех цветов: красного, синего, зеленого.

Логопед называет звук, ребенок дает характеристику звука и достает «жемчужину» нужного цвета. 

Вариант игры: определи сколько гласных (твердых согласных, мягких согласных) в слове (медуза) и достань столько же жемчужин нужного цвета.

Дидактическая игра «Достань игрушку»

Цель: развивать умение определять наличие, заданного звука в слове.

Ход игры:

На дне аквариума мелкие игрушки от «Киндера».

Логопед называет звук и просит ребенка найти и достать игрушку, в названии которой есть заданный звук.

Дидактическая игра «Жемчуг»

Цель: развивать умение находить место заданного звука в слове.

Ход игры:

Логопед называет звук местоположение, которого необходимо определить в названных словах. Затем логопед произносит слово, ребёнок слушает, определяет местоположение заданного звука в слове (начало, середина или конец слова) и достаёт нужную жемчужину и кладёт её в ракушку.

Дидактическая игра «Сколько слогов?»

Цель: развивать умение определять количество слогов в заданном слове.

Ход игры:

Логопед называет слово, предлагает определить количество слогов в заданном слове и достать столько же «жемчужин»

Дидактическая игра «Собери жемчуг»

Цель: формирование фонематического анализа слова.

Ход игры:

На дне аквариума лежат «Жемчужины» трёх цветов: красного, синего, зелёного.

Логопед называет слово (краб, акула, кит и т.д.), и предлагает достать и сделать звуковой анализ из цветных жемчужин, которые лежат на дне аквариума.

Дидактическая игра «Грамотный телефон»

1 вариант

Дидактическая игра «Поймай звук»

Цель: развивать слуховое внимание и фонематическое восприятие: учить детей слышать в словах звук «Р», автоматизация звука [р].

Картинный материал: картинки с разными звуками.

Ход игры:

Выбрать картинки, в названиях которых есть звук [р] и поместить в окошки, находящиеся в центральной части. Обосновать свой выбор.

Дидактическая игра «Найди место звука [Р`] в слове»

Цель: Учить определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец, опираясь на громкое проговаривание).  Закреплять, совершенствовать навык звукового анализа, развивать фонематический слух, закреплять навык правильного звукопроизношения, развивать слуховое и зрительное внимание, восприятие.  

Картинный материал: картинки с заданным звуком в начале, середине и конце слова.

Ход игры: слева на корпусе телефона  находятся схемы из трех квадратиков: в первом кармашке закрашен первый квадратик, во втором – второй, в третьем – третий. Детям нужно поместить картинки в соответствующие кармашки.

Вначале детей учим слышать, различать и определять первый звук в одном слове (затем – первый и последний звуки в ряде слов). Далее они определяют любую позицию звука в слове: в начале, в середине или в конце (игровое упражнение «Найди место звука в слове»).

Дидактическая игра «Подбери правильно»

Цель: Учить детей дифференцировать звуки, например, [р]- [л]. Развивать фонематический слух, закреплять навык правильного звукопроизношения, развивать слуховое и зрительное внимание, восприятие. 

Картинный материал: картинки с дифференцируемыми звуками.

Ход игры: слева на корпусе телефона  размещены буквы, обозначающие звуки. Детям нужно найти среди картинок картинки, в которых есть заданные звуки, и разместить их в соответствующие кармашки. Четко проговаривать слова.

Дидактическая игра «Разбей на слоги»

Цель: закреплять умение делить слова на слоги, определять количество слогов в слове, развивать слуховое и зрительное внимание, восприятие.

Картинный материал: картинки с разной слоговой структурой.

Ход игры: слева на корпусе телефона  находятся схемы, обозначающие один слог, два слога, три слога, четыре слога. Детям предлагается сосчитать количество слогов в слове и поместить картинки в соответствующие кармашки. Обосновать свой ответ, прохлопать слоги.

Дидактическая игра «Найди ударный слог»

Картинный материал: картинки - символы, характеризующие ударный слог в речи.

Цель: Развитие слухового внимания, восприятия, динамическими (регулирование громкости голоса) характеристиками звучащей речи; умение владеть своим голосовым аппаратом.

Ход игры: В левой части телефона изображены картинки символы, характеризующие ударный слог. Проговариваются те картинки, которые находятся в данной игре.

Дидактическая игра «Короткие слова»

Цель: закреплять умение выделять предлоги в словосочетаниях.

Картинный материал: картинки - символы, характеризующие короткие слова (предлоги) в речи.

Ход игры: слева на корпусе телефона  находятся схемы, обозначающие место предмета. Детям нужно правильно распределить картинки.

Дидактическая игра «Слово»

Цель: формирование и расширение понятийных (семантических) полей слова.

Задачи:

1. Коррекционно-образовательные:

1. формировать лексико-грамматический строй речи, автоматизировать, дифференцировать звуки на уровне слов, словосочетаний, предложений;
2. совершенствовать звуковой анализ.

2. Коррекционно-развивающие задачи:

1. развивать память, восприятие, внимание, воображение, мышление.

3. Коррекционно-воспитательные задачи:

1. воспитывать самоконтроль за своей речью.

Дидактическая игра «Один-много»

Развивает умение образовывать существительные  во множественном числе, именительном падеже.

Дидактическая игра «Большой-средний-маленький»

Позволяет образовывать существительные с уменьшительно-ласкательным и увеличительным суффиксом.

(ЛОСИЩЕ – ЛОСЬ – ЛОСЁНОК).

Дидактическая игра «Родственники»

Позволяет развивать умение подбирать родственные слова.

(ЛОСЬ – ЛОСЁНОК – ЛОСИ – ЛОСИННЫЙ – ЛОСИХА)

Дидактическая игра «Мой, моя, моё, мои»

Позволяет согласовывать местоимения с существительными в роде, числе.

Дидактическая игра «Посчитай-ка»

Закрепляет навык согласования существительных с количественными числительными.

(ОДИН ЛОСЬ, ДВА ЛОСЯ… ПЯТЬ ЛОСЕЙ…)

Дидактическая игра «Какой? Какая? Какие?»

Расширяет словарный запас (по внешнему виду, на слух, на ощупь, на вкус) закрепляет навык согласования прилагательных с существительными в роде, числе.

(КРУПНЫЙ, ТЁМНЫЙ, РОГАТЫЙ, ГЛУХОГОЛОСЫЙ)

Дидактическая игра «Составь предложение»

Развивает навык составления предложения по схеме.

(КРАСИВЫЙ ЛОСЬ. Я УВИДЕЛ ЛОСЯ)

Дидактическая игра «Место звука в слове»

Развивает фонематический слух.

(В НАЧАЛЕ СЛОВА – [Л], В СЕРЕДИНЕ – [О], В КОНЦЕ – [С`].

Дидактическая игра «Назови»

Совершенствует звуковой анализ.

(ГЛАСНЫЙ – [О], ТВЁРДЫЕ СОГЛАСНЫЕ – [Л], МЯГКИЕ СОГЛАСНЫЕ [C`])

Все эти, вместе взятые игры, одновременно с автоматизацией и дифференциацией звуков, оказывают положительное внимание на развитие психических процессов, повышается познавательная активность, а  так же уровень логического мышления.