Статья из опыта работы «Развитие предикативного словаря у детей с ОНР III уровня»
методическая разработка по логопедии
Статья из опыта работы
«Развитие предикативного словаря у детей с ОНР III уровня»
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 15.59 КБ |
Предварительный просмотр:
Статья из опыта работы
«Развитие предикативного словаря у детей с ОНР III уровня»
Автор: Лиханос Е.А.-
учитель-логопед МАДОУ МО
г. Краснодар «Детский сад №216»
В глагольном словаре дошкольников с ОНР, пишут Р.И. Лалаева и Н.В. Серебрякова, преобладают слова, обозначающие действия, которые ребенок ежедневно выполняет или наблюдает (спать, мыть, умываться, купаться, одеваться, идти, бежать, есть, пить, убирать и др). Значительно труднее усваиваются слова обобщенного отвлеченного значения, слова, обозначающие состояние, оценку, качества, признаки и др.
Характерной особенностью словаря детей с ОНР является неточность употребления слов. В заменах глаголов обращает на себя внимание неумение детей дифференцировать некоторые действия, что в ряде случаев приводит к использованию глаголов более общего, недифференцированного значения (ползет – идет, воркует – поет, чирикает – поет и т.д.) Случаи смысловых замен отмечаются у детей с ОНР и в школьном, возрасте. Особенно стойкими являются замены глаголов: кует – молотит; гладит утюгом – проводит утюгом; косит траву – подрезает траву; стирает белье – моет белье; вяжет – шьет; купает – моет.
Некоторые замены глаголов отражают неумение детей выделять существенные признаки действия, с одной стороны и несущественные – с другой, а также выделять оттенки значений.
Так же, большие трудности вызывает группировка глаголов. Дети с ОНР часто выбирают неправильно лишнее слово в таких, например, сериях слов: подбежал, вышел, подошел (подошел); стоит, растет, сидит (сидит); идет, цветет, бежит (идет или бежит).
Эти данные свидетельствуют о более значительной не сформированности структуры значения глаголов, о невозможности выделить общие признаки при их группировке. В заданиях на группировку глаголов выявляется и то, на какие морфемы опираются дети при выполнении этих заданий.
Исследования показывают, что при группировке глаголов дошкольники с нормальным и нарушенным развитием основываются на лексическом (корневом) значении слова. Случаи объединения глаголов на основе общих признаков немногочисленны и наблюдаются у детей с нормальным развитием.
При объяснении значения глаголов, преобладающим способом является включение глагола в контекст. Дошкольники 6-летнего возраста используют следующие способы:
1) объяснение значения через включение в контекст (ехать – на машине);
2) синонимизация, т. е. воспроизведение глаголов, близких по семантике
(идти – шагать, плыть – купаться).
3) толкование слова путем конкретизации действия (бегать – быстро шагать);
4) использование других грамматических форм (лезть – лезут);
5) случайные ответы (бежать – драться);
6) отказы.
Таким образом, проблема нарушений глагольной лексики у дошкольников с ОНР – одна из самых важных в развитии речи детей данной категории. Особенно это заметно при наблюдении за экспрессивной речью ребёнка. У детей с общим недоразвитием речи, прослеживаются особенности ограниченности словарного запаса, резкое расхождении объема активного и пассивного словаря, неточное употребление слов, трудности актуализации словаря.
Используемые источники:
- Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи у
дошкольников (формирование лексики и грамматического строя). СПб.,
1999.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/12/20/picture-167896-1356014518.jpg)
Статья из опыта работы «Развитие творческих способностей детей младшего дошкольного возраста в изобразительной деятельности
Влияние развивающей среды на развитие творчемких способностей дете дошкольного возраста...
![](/sites/default/files/pictures/2015/02/17/picture-593815-1424206516.jpg)
Статья из опыта работы. "Развитие у детей младшего дошкольного возраста личностных качеств посредством театрализованной деятельности".
Театрализованная деятельность играет большую роль в развитии нравственных качеств личности детей младшего дошкольного возраста....
![](/sites/default/files/pictures/2013/11/21/picture-347777-1385046793.jpg)
Статья из опыта работы «Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста посредством техники квиллинг».
Развитию творческих способностей дошкольников придаётся особое значение в условиях стандартизации дошкольного образования. Одним из эффективных средств развития индивидуальности ребенка, его тво...
![](/sites/default/files/pictures/2017/09/21/picture-950649-1506011277.png)
Статья из опыта работы «Развитие речи детей раннего возраста средствами малых фольклорных форм»
Статья из опыта работы «Развитие речи детей раннего возраста средствами малых фольклорных форм»...
![](/sites/default/files/pictures/2017/09/21/picture-950649-1506011277.png)
Статья из опыта работы «Развитие связной речи детей на основе моделирования»
Статья из опыта работы«Развитие связной речи детей на основе моделирования»...
![](/sites/default/files/pictures/2020/10/26/picture-1014713-1603698213.jpg)
Статья: Презентация опыта работы "Развитие у детей дошкольного возраста представлений о работниках торговли, бытового обслуживания и коммунального хозяйства "
В статье представлен опыт работы по ранней профориентации: развитие у детей дошкольного возраста представлений о работниках торговли, бытового обслуживания и коммунального хозяйства....
![](/sites/default/files/pictures/2019/09/19/picture-1164849-1568862739.jpg)
Статья из опыта работы «Развитие познавательной активности детей старшего дошкольного возраста через экспериментальную деятельность»
В старшем дошкольном возрасте дети достигают больших успехов в освоении знаний о природе. Они узнают не только факты, но и достаточно сложные закономерности, лежащие в основе природных явлений. Экспер...