проект "Книга сказок"
проект по логопедии (младшая группа)

Тип проекта:  познавательный, творческий.

Участники проекта: дети 3-4 лет, педагоги, родители воспитанников.

Объект: развитие познавательной деятельности у детей младшего дошкольного  возраста.

Предмет: формирование познавательного интереса к русским народным сказкам.

Продолжительность: октябрь 2017 года – апрель 2018 года.

Цель проекта:

Познакомить детей с русскими народными сказками, прививать любовь и интерес к русскому народному творчеству.

Задачи:

— формировать у детей знания о русских народных сказках;

— воспитывать интерес к русскому народному творчеству;

— прививать любовь к книге;

— развивать речь, активизировать словарный запас;

— развивать творчество, фантазию, воображение;

— укреплять взаимоотношения с родителями.

Актуальность данного проекта заключается в следующем:

   Сказка — прекрасное творение искусства. Социальная, художественная и педагогическая ценность народных сказок несомненна и общепризнанна.

   Русская народная сказка — это почва, имеющая неограниченные развивающие и воспитывающие возможности. Она вводит детей в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с их героями, выражает глубокие моральные идеи, учит доброму отношению к людям, показывает высокие чувства и стремления.

   Сказка для ребенка — это не что иное, как особое средство постижения жизни, способ познания, осмысления некоторых жизненных явлений, моральных установок общества, постижения реальной действительности. Образность сказки, даже более того — ее условность, хорошо усваивается ребенком.

   Сказка близка ребенку по мироощущению, ведь, у него эмоционально — чувственное восприятие мира. Ему еще не понятна логика взрослых рассуждений. А сказка и не учит напрямую. В ней есть только волшебные образы, которыми ребенок наслаждается, определяя свои симпатии. В сказке есть четкая граница: это — Добро, а это — Зло, этот персонаж — плохой, а этот — хороший.  И малыш знает, что Кощей обязательно будет побежден и добро победит. Это упорядочивает сложные чувства ребенка, а благополучный конец позволяет поверить в то, что в будущем и он сделает что — то хорошее.

Этапы реализации проекта:

Подготовительный:

— формулировка цели и задач проекта;

— составление плана реализации проекта «Книга сказок»;

— чтение русских народных сказок дома и в саду;

— рассматривание иллюстраций в книгах «Русские народные сказки».

Основной:

— знакомство с русскими народными сказками в группе и дома;

— просмотр мультфильмов по сказкам;

— чтение стихов про героев сказок;

— инсценировка русских народных сказок с использованием различных видов  театров;

— рассматривание альбомов сказок;

— подвижные игры;

— выставка книг по русским народным сказкам.

Заключительный:

— Оформление «Книги сказок», чтение новых авторских сказок в группе;

— выставки книг;

— изготовление театров;

— развлечение на день открытых дверей «Книга сказок».

Ожидаемые результаты для детей:
- проявляет интерес и любовь к сказкам;
- знает и называет прочитанные сказочные произведения, тексты, персонажей;
- узнаёт сказку по иллюстрации, стихотворению, содержанию, описанию событий;
- использует различные виды театров;
- умеет самостоятельно выбирать сказку для чтения и театрального обыгрывания.
Ожидаемые результаты для родителей:
- проявляет интерес к совместной деятельности с ребёнком по данной теме;
- помогает развивать творческие способности ребёнка;
-рисует совместно с ребёнком, иллюстрации к русским народным сказкам.

Календарно-тематическое планирование по развитию речи

детей младшего возраста на основе русских народных сказок

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА

Свою работу над проектом  мы начали с составления плана реализации проекта «Книга сказок».

Сказки имеют большой психологический смысл и обладают большой привлекательностью и ценностью для ребенка. К.Бюлер называл дошкольный возраст возрастом сказок. Это наиболее любимый ребенком литературный жанр. Поэтому мы знакомили детей с русскими народными сказками, читая книги, просматривая мультфильмы.

Наше знакомство со сказками так же проходило через их драматизацию с использованием разных видов театров: «Настольный театр», «Театр — телевизор», «Театр шапочек», «Театр живой руки».

С целью закрепления знаний о русских народных сказках используем дидактические игры: «Расскажи сказку по серии картинок», «Составь сказку», «Назови сказку».

Дидактические игры развивают речь, мышление, воображение.

Дети активное участие принимают в подвижных играх: «У медведя во бору», «Репка», «Лиса и зайцы», «Пастушок» и др. В организации игр используем шапочки для героев.

В самостоятельной деятельности:

—  дети раскрашивали иллюстрации из сказок;

— строили из крупного строителя «Теремок» и заселяли в него героев сказок.

Сказки развивают образное и логическое мышление ребенка, его творческие способности, речь, знакомятся с окружающим миром.

Провели выставку домашних книг и книг детского сада по русским народным сказкам с участием родителей.

Родители вместе с детьми  нарисовали иллюстрации к русским народным сказкам.

В проекте принимали участие все дети группы. У детей повысился уровень знаний русских народных сказок, расширился кругозор, речь детей стала более насыщенной и выразительной. Родители проявили инициативу и творчество в реализации проекта.

Литература

1. Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду: Игры, упражнения, сценарии. М.: ТЦ Сфера, 2003 г.
2.  Гальцева П.С., Дудка И.С., Ильина О.В.  Логопедические сказки для самых маленьких. – М.: ТЦ Сфера, 2015 г.
3. Поляк Л.Я. Театр сказок: Сценарии в стихах для дошкольников по мотивам русских народных сказок. -СПб. «Детство-пресс», 2008.
4. Сорокина Н., Миланович Л. Кукольный театр для самых маленьких. Театральные занятия с детьми от 1 года до 3 лет. М., 2009 г.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Конспекты театрализованных сказок

Колобок

Задачи:

-развивать слуховое восприятие: учить на слух определять голоса лесных зверей;

-стимулировать собственную речь: вызывать звукоподражания (как говорят животные) и произносить слова («волк», «лиса», «медведь», «бабушка», «дедушка» и др.);

-учить вступать в общение со взрослым при помощи игровых действий, отвечать на вопросы;

-воспитывать у детей интерес к русскому народному творчеству;

-развивать координацию движений.

Оборудование: игрушка КОЛОБОК.

Предварительная работа: слушание голосов лесных зверей, рассматривание картинок диких животных и их детёнышей.

***

 Дети сидят полукругом.

Воспитатель показывает колобка:

- Ребята, сегодня мы поиграем в сказку. Кто скажет, как называется эта сказка? (Колобок).

Воспитатель рассказывает сказку, сопровождая речь движениями, и предлагает детям повторять эти действия. Рассказывая о действиях бабы при приготовлении Колобка, воспитатель сопровождает речь имитирующими жестами: показывает, как баба мела, как размешивала тесто, лепила Колобка. Песенка Колобка также обыгрывается с помощью движений рук.

При упоминании волка кисти обеих рук сложить ладонями вместе, затем дважды кисти разъединить без размыкания оснований ладоней и сомкнуть, имитируя открывание и закрывание пасти. Для создания образа медведя выпрямленные руки опустить, кисти рук вверх ладонями развернуть горизонтально кончиками пальцев друг к другу, потопать ногами, повернув пальцы стоп внутрь, - имитируется косолапый медведь. Для характеристики лисы ведущую руку согнуть в локте, приставить областью плеча к боку, предплечье отвести назад; кистью и локтевой частью руки ребёнок совершает плавные движения, имитируя помахивание хвостом.

Воспитатель:

-Хорошо поиграли, повеселились. А теперь давайте вспомним, как сказка называлась? (Колобок).

-Кто испёк Колобок? (Бабка).

-Кто встретился Колобку в лесу? (Заяц, медведь, лиса).

- Кто съел Колобка? (Лиса).

Репка

Задачи:

-развивать слуховое внимание, чувство ритма, мелкую моторику;

-стимулировать собственную речь: вызывать звукоподражание (голоса животных) и повторять слова («репка», «дед», «баба», «внучка», «Жучка», «кошка», «мышка», «тянут»);

-учить вступать в общение со взрослым при помощи игровых действий, отвечать на вопросы;

-воспитывать интерес к народному творчеству; вызывать желание принимать участие в театрализованной игре.

Роли: репка, дед, баба, внучка, Жучка, кошка, мышка.

***

Дети садятся полукругом.

Воспитатель.

Утро настало,

Солнышко встало.

Просыпайтесь, ручки,

Просыпайтесь, пальчики,

Разбудите маленьких

Девочек и мальчиков.

А теперь, ребята, посмотрим и послушаем сказку. А кто-то даже и поучаствует в ней.

Воспитатель рассказывает сказку и по ходу действия распределяет роли среди детей.

Воспитатель:

-Репку вытащили, а теперь мы будем из неё делать салат.

Пальчиковая гимнастика.

Репку режем, режем,

Движения прямыми ладошками вверх-вниз.

Репку трём, трём,

Потереть кулачок о кулачок.

Репку солим, солим,

Поочерёдное поглаживание подушечек пальцев большим пальцем.

Репку жмём, жмём.

Сжимать и разжимать кулачки.

Воспитатель:

-Как называется сказка? (Репка).

-Кто посадил репку? (Дед).

-Какая выросла репка? (Большая-пребольшая).

-Кто помогал деду тянуть репку? (Бабка, внучка, Жучка, кошка, мышка)

Курочка Ряба

Задачи:

-учить различать частое и редкое звучание барабана;

-стимулировать речевую активность детей: повторять слова (курочка, цыплята, золотое, простое, яичко) и звукоподражания;

-продолжать учить отвечать на вопросы;

-вызывать желание следить за развитием действия в спектакле;

-развивать координацию движений в подвижной игре.

Оборудование: барабан, куклы (дед, баба, курочка, мышка), картинка с изображением курицы и цыплят.

***

Воспитатель:

Я хочу с вами поиграть да сказку вам рассказать. Но прежде чем мы послушаем сказку, посмотрите сюда.

Показывает картинку с изображением курицы и цыплят.

Кто это? (Курочка) Как она зовёт своих деток? (ко-ко-ко)

А это кто? (цыплята) Как они пищат? (пи-пи-пи)

А теперь послушайте, что я буду говорить и как стучать.

Про кого я играю? (ударять редко и часто по барабану)

Дети отвечают.

А теперь пришло время послушать сказку «Курочка Ряба».

Воспитатель показывает и рассказывает сказку.

Подвижная игра «Курочка и цыплята»

Воспитатель задаёт вопросы:

Про кого мы слушали сказку?

Какое Яичко снесла Курочка?

Почему плакали дед и баба?

Кто разбил яичко?

Что сказала Курочка деду и бабе?

Лиса, заяц и петух

Задачи:

- учить различать сходные по звучанию слова: «лучики», «ручейки»;

-стимулировать речевую активность, продолжать учить отвечать на вопросы;

- развивать мелкую моторику, выкладывая лучики и ручейки из палочек;

- совершенствовать навык пространственной ориентировки;

- закреплять умение различать жёлтый и синий цвета;

-вызывать желание следить за развитием действия в спектакле, побуждать принимать участие в театрализованной игре, исполняя роли некоторых героев сказки;

-развивать координацию движений в подвижной игре;

-вызывать умение сопереживать главному герою сказки.

Оборудование: палочки жёлтого и синего цвета, жёлтый круг, куклы зайца, лисы, петуха, собаки, медведя, домик.

***

Воспитатель

Мы сегодня рано встали.

Нам сегодня не до сна!

Говорят, скворцы вернулись!

Говорят, весна пришла!

Вот и пришла весна. Выглянуло ласковое, весеннее солнышко.

Выкладывается жёлтый круг.

Что это? (солнышко)

Ласковое солнышко,

Ты сияй, сияй,

Лучики на землю

Щедро посылай.

А где же у нашего солнышка лучики? Ребята, помогите мне выложить лучики у солнышка.

Потянулись лучики.

Побежали ручейки.

Где же ручейки? Помогите мне выложить ручейки.

Пришла весна! Самое время рассказать сказку «Лиса, заяц и петух».

Воспитатель рассказывает сказку.

Подвижная игра «Лиса и зайцы»

Роль лисы исполняет взрослый.

Дети сидят в кругу, «роют лапками» корешки, лиса ходит по залу.

Сели зайчики в кружок,

Роют лапкой корешок.

Вот идёт лисичка, хитрая сестричка,

Убегайте зайки, зайки – побегайки!

Поиграли мы. Устали. Нужно отдохнуть.

Как называется сказка, которую мы с вами слушали?

Какая была избушка у зайца? У лисы?

Почему лиса выгнала зайку из домика?

Кто помогал зайке?

Кто выгнал лису?

Три медведя

Задачи:

-развивать слуховое внимание;

-учить различать близкие по звучанию слова (мишка – мышка);

- стимулировать речевую активность детей;

-учит понимать значение слов «большой», «поменьше», «самый маленький», «»громко», «потише», «тихо»;

-продолжать учить отвечать на вопросы;

-вызывать у детей желание следить за развитием действия в спектакле;

-развивать координацию движений в подвижной игре.

Оборудование: куклы настольного театра, три тарелки с ложками, три стула, три кровати, домик, деревья.

***

Воспитатель

Посмотрите, что я вам покажу.

Выставляется игрушка МИШКИ и МЫШКИ.

Покажите, где мишка, а где мышка.

Мышки стали песни петь,

Мишки начали реветь.

Ну-ка, не зевайте,

Ну-ка, угадайте:

Мышки или мишки?

Упражнение на различение высоких и низких звуков. (колокольчики)

А теперь будем слушать сказку.

Воспитатель рассказывает сказку.

Подвижная игра «Мишка косолапый»

Дети выполняют действия в соответствии словам.

Мишка косолапый

По лесу идёт,

Шишки собирает,

Песенки поёт.

Вдруг упала шишка

Прямо мишке в лоб.

Мишка рассердился

И ногою топ.

Больше он не будет

По лесу гулять,

Сядет он в машину

И поедет спать.

Воспитатель

Про кого была сказка?

Что случилось с Машей?

Кто жил в домике?

Какая чашка была у Михайлы Иваныча (Настасьи Петровны, Мишутки)?

Чья похлёбка самая вкусная?

В чьей кроватке заснула Маша?

Что сделала Маша, когда её нашли медведи?

Волк и семеро козлят

Задачи:

-учить различать высоту голоса при произнесении звукоподрожания;

-вводить в импрессивный словарь детей слова: «грубо», «ласково», «злой»;

-стимулировать собственную речь;

-учить вступать в общение со взрослым при помощи игровых действий, отвечать на вопросы;

-воспитывать интерес к народному творчеству.

Оборудование: куклы для настольного театра, домик , деревья, ленты.

***

Воспитатель

Я хочу вам рассказать сказку.

Воспитатель рассказывает сказку.

Танец с лентами.

Вот как здорово плясать! А теперь на вопросы будем отвечать.

Про кого сказка?

Куда уходила Коза?

Что делала Коза, чтобы козлята ей дверь открыли?

Какой голос у Козы?

Какой голос у Волка?

Какой Волк? Злой или добрый?

Что сделал Волк?

Что случилось с Волком, когда он в яму свалился?

Приложение 2

Русские народные игры

Подвижные игры

Репка.

Ведущий в костюме репки садится посередине зала.

Дети убегают, «репка» их догоняет.

«Пастушок»

Пастушок идёт первый с дудочкой в кепке – козлятки за ним, делая топотушки.
Вот козлятки, остры рожки.
Вот козлятки, быстры ножки.
Пастушок, ты не зевай,
И козляток догоняй.

Хороводные игры.

Колобки.

Дети встают в круг, держась за руки, произносят слова.

Топотушки