Занятие по развитию связной речи на тему "Человек"
план-конспект занятия по логопедии (старшая, подготовительная группа)

КОНСПЕКТ ООД в подготовительной логопедической группе.

Тема: «Человек»

Цель – заучивание стихотворения Мирясовой В.И. «Язычок» 

Задачи:

1. Образовательные:

- уточнение и расширение знаний о собственном теле;

- обогащение словаря по теме;

- закреплять умение образовывать существительные множественного числа;

- закреплять умение образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

- продолжать формировать образ буквы;

     2. Развивающие: развивать слуховое внимание, логическое мышление, память, умение высказывать собственное мнение, развитие общей, артикуляционной, пальчиковой моторики, развитие силы голоса;

     3. Воспитательные: воспитывать внимательное, заботливое отношение к собственному телу, помогать осознавать ценность своего здоровья.

Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Познание», «Здоровье», «Социализация», «Развитие речи».

Возрастная группа: подготовительная группа (6-7 лет)

Рекомендуемое количество детей: подгруппа детей из 7-8 человек.

Оборудование: проектор, смарт доска, ноутбук, зеркала по количеству детей, картинки с буквами Н, Б, кукла, презентация, таблицы по количеству детей, веер согласных букв, «Мягкий коврик для буквы», мяч.     

Предварительная работа:

• Запланированы дидактические и словесные игры по лексической теме недели: «Четвертый лишний», «Какой, какая, какое» и т.д.
• Беседы о сходстве и различии между людьми.
• Просмотр обучающего видео о частях тела человека.
• Рассказывание и чтение сказок.
• Загадывание загадок о частях тела человека.
• Рассматривание картинок и иллюстраций.

• Ознакомительная работа с мнемотаблицами.
• Артикуляционная гимнастика.

• Проведение дыхательной гимнастики «Ушки».
• Физкультминутка «Здравствуйте».

Ход занятия:

1. Организационный момент. убрать стол.

(включён свет над доской, на столах у детей зеркала, веера с буквами, мягкие коврики для буквы, нити)

Дети заходят в кабинет и выстраиваются в шеренгу возле доски лицом к гостям.

Л.: Здравствуйте дорогие ребята и гости. Поздоровайтесь с гостями.

Чтобы вежливыми быть,

Нужно «здравствуй» говорить

Всем, кого б не встретил

- Это знают дети.

Скажешь: «Здравствуй!» и в ответ

Прозвучит: «Привет! Привет!».

Л.: Ребята, давайте мы с вами поздороваемся с нашими помощниками.

Дети становятся в круг.

2. Основная часть:

Дети сели за столы на свои места.

1. Объявление темы занятия. (включить проектор, выключить свет)

Л.: Ребята, назовите тему недели. Сегодня мы с вами продолжим разговор о том, какие части тела есть у человека. Глеб назови полным предложением, что есть у человека.

Д.: Голова, туловище, ноги, руки и т.д.

Л.: Отлично. А кто знает, какую часть тела мы тренируем каждый день на логопедических занятиях?

Д.: Язычок.

Л.: Правильно. Подскажите, что нам помогает красиво  говорить?

Д.: Язык, губы, зубы, нёбо, гортань, легкие, диафрагма.

               2. Загадки.

                 Выглядываю за дверь.

Л.: Посмотрите, ребята, кто пришел к нам в гости? Это кукла Катя.

 Сегодня, ребятки, она загадает нам загадки:

• На лице он выдается,

Не в свои дела суётся,

Но сопеть и нюхать тоже

С удовольствием он может. (Нос) (картинка на экране)

• Если б не было его, не сказал бы ничего. (Язык)
• Дом, где наш язык живет,

Называем все мы.. (Рот)

• Когда мы едим – они работают,

Когда мы не едим – они отдыхают. (Зубы)

• Красные двери В пещере моей.

Белые звери Сидят у дверей.

И мясо, и хлеб — Всю добычу мою

Я с радостью Белым зверям отдаю. (Рот, зубы)

               3. Артикуляционная гимнастика «Кукла Катя»

Л.: Возьмите свои зеркала. Поставьте их перед собой, чтобы вам было удобно заниматься. А теперь, ребята, послушайте сказку:

               4. Игра «Назови ласково»

Л.: У нашей куклы Кати есть бабушка, (картинка бабушки на экране) она Катю очень любит и всегда говорит с ней ласково. А вы знаете ласковые слова?

Д.: Да

Л.: Тогда поиграем. (по очереди)

У нас голова, а у куклы – головушка.

У нас нос, а у куклы – носик.

У нас щека, а у куклы – щёчка.

У нас рот, а у куклы – ротик.

У нас брови, а у куклы – бровки.

У нас глаза, а у куклы – глазки.

У нас уши, а у куклы – ушки.

У нас шея, а у куклы – шейка и т.д.  (выключить экран, включить свет)

              5. Дыхательная гимнастика. «Ушки»

Л.: Исходное положение: встаньте прямо возле своих стульчиков. Смотрите прямо перед собой

• Слегка наклоните голову вправо, правое ухо идет к правому плечу – короткий шумный вдох носом.
• Слегка наклоните голову влево, левое ухо идет к левому плечу – тоже вдох. Плечи при этом не дергаются, попытайтесь их удержать в абсолютно неподвижном состоянии. Выдох уходит пассивно в промежутке между вдохами, но голова при этом посередине не останавливается.

Норма: 12 раз по 8 вдохов-движений или 3 раза по 32 вдоха-движения. В начале тренировки советую делать подряд только по 8 или по 16 вдохов-движений.              

              6. Игра «Один – много»

Дети становятся в круг возле доски. Взять мяч.

Л.: Если у меня один нос, то у всех нас много носов.

Один рот – много ртов, одно туловище – много туловищ, один живот – много животов, один лоб – много лбов, один подбородок – много подбородков.

               7.  Упражнения на развитие силы голоса.

Л.: Что-то Катя наша заскучала. Давайте позовем ее сначала тихо, громко, долго, кратко, грустно, радостно.

Дети выполняют упражнение.

              8. Заучивание стихотворения «Язычок»

Л.: Ребятки, а знаете, что больше всего любит наша кукла Катя? Вы ни за что не отгадаете! Она любит учить стихи! Есть замечательное стихотворение, которое называется «Язычок». Вот послушайте: (включить проектор, выключить свет)

                Язычок мой, язычок,

Плохо говорящий,

Надо щёлкать: «цок, цок, цок» -

Каждый день, почаще.

Перед зеркалом сижу,

Занимаюсь снова.

Может завтра я скажу

«Р» в начале слова.

Отдохну и съем пока

Пирожок черничный,

А вот вкус у язычка

Моего отличный!      (Мирясова В.И.)

Л.: Давайте попробуем его выучить! В этом нам поможет таблица-подсказка. Вот она.

Скачала я вам, расскажу стихотворение целиком, потом расскажем его по цепочке. Затем каждый из вас попробует рассказать его самостоятельно.

9. Игра «Покажи букву Н» (выключить экран, включить свет)

Л.: Напомните мне, чем отличаются буквы и звуки?

Д.: буквы мы пишем и читаем, а звуки слышим и произносим.

Л.: Назовите, какие звуки мы изучаем на этой неделе?

Д.: [Н], [Н’], [Б], [Б’]

Л.: А какие буквы?

Д.: Н, Б.(картинки на доске).

Л.: Перед вами на столах лежат веера с согласными буквами. Покажите букву Н. А теперь букву Б.

Л.: Возьмите мягкие коврики. Нитью сделайте букву Н, а теперь букву Б.

Наведите порядок на своих столах.

III. Итог занятия.

Л.: Посмотрите, наша Катя улыбается. Ей понравилось, как мы выполнили задание.

Л.: О чем мы с вами говорили сегодня на занятии? Что понравилось, а что нет?

Л.: Наше занятие подошло к концу. Давайте скажем кукле Кате и гостям спасибо и до свидания!