Когда вашему малышу нужна помощь логопеда

     Вы когда ни будь задумывались о том, как говорит ваш малыш? Легко ли ему общаться не только с вами, но и с другими людьми? На доступном ли уровне находится речевое развитие малыша, и в каких случаях стоит обратиться к логопеду за помощью?

Уровень речевого развития растёт вместе с ребёнком: чем старше малыш, тем качественнее его речь. Это касается не только правильного звукопроизношения, но и активного словарного запаса (те слова, которые ребёнок постоянно сам употребляет в речи), и грамматического строя речи (правильного согласования слов в предложении, образование новых форм слов и т.д.), фонематического слуха (способности различать и дифференцировать  звуки  (фонемы),  схожие по произношению (б - п, в - ф, у - о ….) и других компонентов речи. У каждого возраста есть свои нормативные, возрастные и качественные показатели по каждому из этих компонентов и обязательно нужно обращать внимание на любое несоответствие с ними. Ведь то, что вы понимаете, о чём говорит ваш ребёнок, ещё не означает, что его речевое развитие соответствует норме. Очень часто родители довольны речью ребёнка, не зная о том, какой она должна быть на самом деле.

А какой она должна быть?

Речь начинает  развиваться задолго до появления первых слов. Первые звукосочетания появляются к началу 3 месяца; младенческое гуление и «агуканье» - в 4-5 месяцев; в 6-7 месяцев должен появиться лепет и первые слоги (па, ма, ба, та, на …), а к 1 году ребёнок уже должен говорить от 5 до 50 слов. Конечно это простые, упрощённые слова («мама», «ти» - часы, «ки» - кошка), но важно, чтобы они были закреплённые в сознании ребёнка за тем или иным предметом, т.е. говоря «ки» ребёнок имел ввиду только кошку и больше ничего! Только тогда это можно считать словом!

В этом возрасте речевой аппарат ребёнка позволяет ему воспроизводить простые по своей артикуляции звуки (все гласные и согласные: [б, п, т, д, к, м, н]). При дальнейшем росте и развитии ребёнка его артикуляционный аппарат усовершенствуется, движения органов артикуляции становятся всё более тонкими, скоординированными и к 2-2,5 годам ребёнок уже должен воспроизводить более сложнопроизносимые звуки: [л, л′, с, с′, з, з′], а произносимые им слова уже имеют более сложную слоговую структуру. В речи появляются первые простые фразы типа: мама дай, там би-би и т.д. к 3,5-4 годам ребёнок способен произносить и такие звуки [ш, ж, щ, ц, ч], его высказывания становятся всё более развитыми, ребёнок может о чем-то рассказать, проявляет активность в общении со взрослыми.  К 4,5-5 годам в речи должны появиться самые поздние звуки [р, р′],  а ребёнок в речи должен использовать сложные, распространённые, верно грамотно оформленные предложения.

Сравнивая речь ребёнка с возрастными нормативными показателями речевого развития вы сможете понять стоит ли вам обращаться к логопеду. И так, к 4,5-5 годам ребёнок должен выговаривать все звуки русского языка! Его словарный запас составляет приблизительно 3-4,5 тыс. слов. Не стоит считать за ребёнком каждое сказанное им слово, чтобы узнать объём его словаря. Просто проверьте, называет ли ваш ребёнок:

части целого:

• у машины – кабина, кузов, колёса, шины, фары;
• у платья – воротник, рукав, манжет, пояс, подол, оборка, пуговицы, карманы;
• у животного – голова, туловище, лапы  (не ноги), хвост, глаза, уши, пасть, когти, шерсть, рога, копыта;
• у человека – лицо, лоб, глаза, брови, ресницы, нос, губы, зубы, язык, подбородок, щёки, затылок, уши, тело, руки, ноги, плечи, локти, ладони, пальцы, ногти, колени, пятка, живот, спина, кожа;
• у дома – стена, крыша, труба, крыльцо, дверь, лестница, ступени, окно, рама,  форточка, подоконник, пол, потолок, угол, подъезд, этаж;

детенышей животных у:

• кошки, собаки, коровы, овцы, козы, свиньи, лошади;
• медведя, лисы, зайца, белки, волка, ежа, кабана, лося;

кто как говорит (не звукоподражание или имитация, а правильное называние)  

        кошка – мяукает                волк – воет                         собака – лает

        медведь – ревёт                корова – мычит                утка – крякает

        овца – блеет                петух – кукарекает        лошадь – ржёт

        курица – кудахчет        кукушка – кукует                мышь – пищит

        воробей – чирикает

Также очень важно, чтобы ребёнок называл:

• все основные цвета (красный, жёлтый, синий, зелёный, белый, чёрный, оранжевый, фиолетовый) и их оттенки (розовый, голубой, серый, коричневый)
• основные геометрические фигуры (квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, ромб, овал)
• времена года, их последовательность
• части суток, их последовательность
• дни недели, их последовательность

очень важно чтобы ребёнок умел обобщать предметы, перечисленные вами (т.е. называть их одним словом)

• апельсин, ананас, банан, яблоко – фрукты
• репа, помидор, свекла, огурец – овощи
• малина, земляника, вишня, черника – ягоды
• рубашка, платье, брюки, свитер – одежда
• сапоги, тапки, ботинки, валенки – обувь
• шкаф, стол, стул, кровать – мебель
• тарелка, вилка, стакан, блюдце – посуда
• заяц, лось, лиса, волк – дикие животные или звери
• кот, лошадь, корова, собака – домашние животные
• утка, гусь, ворона, синица – птицы
• оса, муха, шмель, комар – насекомые
• роза, ромашка, василёк, нарцисс – цветы и т.д.

Это самый важный параметр речевого развития!

Так происходит речевое развитие вашего малыша. И если в 4-5 лет речь не соответствует своей возрастной норме, то вам стоит обратиться к логопеду за помощью.

        Всё это ребёнок 4,5-5 лет должен называть не задумываясь. Если ваш малыш допускает ошибки или не называет ответа, то это говорит о том, что лексическая сторона речи несовершенна и отстаёт в своём развитии!

        Немаловажным речевым компонентом является грамматический строй речи. В старшем дошкольном возрасте  ребёнок должен правильно строить свои высказывания, верно образуя новые формы слов, согласуя их в предложении. Ребёнок должен правильно:

образовывать

уменьшительно-ласкательные формы существительных

• ягода – ягодка, окно – окошечко, котёнок – котёночек, стол – столик

множественное число существительных

• ягода – ягоды, окно – окна, котёнок – котята, стол – столы

относительные прилагательные

• сок из апельсина – апельсиновый, стол из дерева – деревянный

притяжательные прилагательные

• хвост лисы – лисий, шарф мамы – мамин

согласовывать

числительные и существительные

• 1 стол, 2 стола……7 столов;                 1 ручка, 2 ручки……7 ручек

существительные и прилагательные в роде, числе и падеже

существительные с глаголом в роде и числе.

        Также обратите внимание на фонематический слух вашего ребёнка, т.е. на то слышит ли он и дифференцирует звуки схожие по своему звучанию и произношению [п-б, д-т, в-ф, о-у, ш-ж, с-з, с-ц, с-ш, ж-з, щ-ч, т-с′, л-ы] и др.

        Проверьте сможет ли ребёнок выделить звук из ряда других звуков, слогов, слов. Попросите его хлопнуть на заданный вами звук, например на [а]

Вы: а, у, о, а, э, я, а, ну, ан, по, ву, са, мак, кот, сук, аист и т.д. Попробуйте тоже самое со звуком [п, с, м, л, д, в]. Попросите повторить за вами:

та-та-да                ца-са-ца                дом-том

ва-фа-фа                га-тя-тя                кот-год        

ка-ка-га                ща-ша-ша                коса-коза

ха-ка-ха                га-ца-га                мишка-миска

са-за-са                ща-ща-га                свет-цвет

за-жа-жа                                        вата-фата        

жа-жа-ша                                        почка-бочка

ша-ша-са                                        плащ-плач        и др.

Кроме этого в старшем дошкольном возрасте ребёнок должен знать такие понятия как «слово», «слог», «звук», «гласный звук», «согласный звук» (определять их и дифференцировать), «буквы» А, ,И У, О, В, Ф, Н, М, П, Т, К, Б, Д, С, З, Л, Р, Ш, Ж (писать их). Ещё ребёнок должен чётко определять количество звуков и слогов в простых словах типа «диван», «кошка»; определять последовательность звуков и слогов в этих словах.

Именно речь такого уровня позволит вашему ребёнку полноценно  общаться и успешно учиться в школе. Но это далеко не все требования к уровню речевого развития, и если  ваш ребёнок встретил какие-либо затруднения в выполнении заданий, не пускайте это на самотёк, не думайте, что все пробелы восполнятся сами собой, не теряйте время – обратитесь к логопеду.