"Экскурсия в зоопарк". От дидактической игры к сюжетно - ролевой. Рекомендации для родителей.
статья по логопедии

Рекомендация для родителей: «Экскурсия в зоопарк. От дидактической игры к сюжетно - ролевой»

Горбачева Галина Дмитриевна, МБДОУ № 2 «Сказка»

Формирование грамматического строя речи и связной речи с использованием наглядных материалов по теме: «Зоопарк».

Все родители хотят, чтобы их дети много знали, хорошо ориентировались в окружающей действительности, умели правильно и красиво излагать свои мысли. Такой результат предполагает большую работу, которая должна проходить в игровой форме. У родителей возникает вопрос: «Как и во что играть дома?»

На примере игры «Зоопарк» я расскажу, как выполнить эту задачу. В игре отражается личный опыт ребенка. Для его формирования необходимо накопить знания и впечатления о самом зоопарке, животных, обитающих на его территории. Сначала надо прочитать книги, посмотреть передачи о животных,  рассмотреть иллюстрации, обязательно побеседовать по содержанию прочитанного и увиденного. Потом можно нарисовать и слепить зверей. Затем посетить зоопарк и обязательно побеседовать с ребенком после экскурсии. Дома перед началом игры нужно подобрать игровой материал, создать игровое пространство. После такой предварительной работы начинаем игру.

Мы пришли в зоопарк. Сначала покупаем билет в кассе, даем его контролеру и проходим через турникет на территорию.

1. Игра: «Кого и где ты видел?»
   Я увидел льва в вольере, обезьяну под пальмой, уток в пруду.
2. Игра: «Какая? Какой?»
   Обезьяна (какая?) – быстрая, ловкая, забавная
   Лев (какой?) – сильный, хищный
3. Игра: «Кто что делает?»
   Обезьяна ест бананы. Зебра пьет воду. Тигр охотится.
4. В зоопарке есть лечебница для зверей. Заболели животные и потянулись к доктору Айболиту.
   Кто и с кем пришли лечиться к доктору.
   Игра: «Кто с кем?»
   Тигрица с тигренком
   Львица со львенком
   Слониха со слоненком
5. Доктор Айболит любит животных и называет их ласково.
   Игра: «Назови ласково»
   Львенка он называет львеночком
   Слоненка – слоненочком
   Тигренка – тигреночком
6. В зоопарке есть фотоателье. Звери и птицы пришли фотографироваться. Сосчитай, сколько тигров фотографируются.
   Игра: «Сосчитай»
   Один тигр
   Два тигра
   Три тигра
7. Посмотри и расскажи, чего не бывает. А как должно быть на самом деле?
   Игра: «Нелепицы»
   Цыплята не плавают в пруду, а ходят по земле.
   Слон не лазит по деревьям а ходит по земле.
   Лев не есть бананов, он ест мясо.
8. Поиграем в игру «Скажи наоборот»
   У льва хвост длинный, а у медведя…
   Тигр бегает быстро, а черепаха ползает…
9. Придумаем сказку.
   Встретились лев, обезьяна, курица, зебра, свинья.
   Лев сказал: «Давайте варить суп».
   Свинья спросила: «Как же его варить?»
   Лев ответил: «Принесите все самое вкусное»
   Курица принесла зерно. Обезьяна – бананы. Зебра – траву. Лев – мясо. Свинья – желуди. Все сложим в кастрюлю. Суп сварился, лев угощает зверей, но никому такой суп не понравился.
   «Почему получилось невкусно?» - грустно думал лев.
10. Загадываем друг другу загадки. В форме описательного рассказа. Взрослый составляет загадку, перечисляя характерные признаки животного. Одновременно ребенок по данному образцу составляет свою загадку.
    Взрослый: «Это животное живет в Африке»
    Ребенок: «Это….на Севере»
    Взрослый: «Он большой, серый»
    Ребенок: «Он большой, белый»
    Взрослый: «У него есть клыки, длинный хобот короткий хвост, тело покрыто кожей»
    Ребенок: «У него есть маленькие уши, короткий хвост, тело покрыто белой шерстью»
    Взрослый: «Он питается травой, сеном»
    Ребенок: «Он питается рыбой, ягодами»
    В процессе игры у ребенка расширяется представление об окружающем мире, развиваются такие психические процессы, как внимание, память, мышление, которые являются психологической базой речи.
    Активизируется и расширяется словарный запас, формируется грамматический сирой речи ,развивается мелкая моторика, диалогическая и монологическая формы речи. Такие дидактические игры помогают перейти к сюжетно-ролевой игре.