Тема: Прогулка с Нюшей. Автоматизация звука [Ш] в слогах, словах и предложениях.

Тип занятия: микрогрупповое.

Вид занятия: фонетическое.

Занятие рассчитано на детей 6 лет, имеющих полиморфную дислалию.

Цель: развитие навыка правильного произношения звука [Ш] в слогах, словах и предложениях.

Задачи: 

Коррекционно-развивающие:

Речевые:

1. Подготовить артикуляционный аппарат к произнесению звука [Ш].
2. Закрепить правильную артикуляцию звука [Ш].
3. Развивать речевое дыхание.
4. Закреплять умение правильно произносить звук [Ш] в слогах и словах.
5. Упражнять в правильном произношении звука [Ш] в предложениях.
6. Развивать навыки аналитико-синтетической деятельности через упражнения на выделение звука [Ш] в начале, в середине и в конце слов.
7. Упражнять в правильном оформлении окончаний существительных единственного числа в Винительном падеже.
8. Развивать речевую память на основе упражнений на припоминание слов со звуком [Ш].
9. Развивать словесно-логическое мышление, путём упражнений по исправлению порядка слов в предложении.

Неречевые:

1. Осуществлять коррекцию общей, мелкой и артикуляционной моторики через развитие координации, точности и переключаемости движений.
2. Развивать память, внимание, логическое мышление.

Воспитательные:

1. Воспитывать мотивацию к обучению через игру с «Нюшей».
2. Воспитывать чувство взаимопомощи и бережного отношения к окружающим.
3. Воспитывать умение внимательно слушать и отвечать, не перебивая собеседника.

Предполагаемый результат: дети будут уметь правильно произносить звук [Ш] в слогах, словах и предложениях.

Ресурсы: магнитофон, аудиозапись из мультфильма «Смешарики», игрушка «Нюша», предметные картинки со звуком [Ш], игра «Рыбалка» (рыбки с картинками, удочка с магнитом, ведёрки); игровое поле «Нюша с шариками», фломастеры, корзинка.

Продолжительность: 20 минут.

I. Организационный момент

Звучит музыка из мультфильма «Смешарики».

Здравствуйте, ребята! Вы узнаёте эту музыку?         
Правильно. Это музыка из мультфильма «Смешарики».         
А как вы думаете, почему она звучит?        
Может быть вы сами догадаетесь, кто придёт к нам в гости?        
Правильно. Смешарики, но не все, а только «Нюша».

II. Введение в тему

Нюша загадает вам загадки, а вы слушайте внимательно и отгадывайте:

1. Зелены мы, как трава,        
   Наша песенка «ква-ква» (Лягушки).
2. Длинный хвост, а сама крошка,        
   Боится очень кошки (Мышка).
3. Мохнатенькая, усатенькая, ест, пьёт,        
   И песенки поёт (Кошка).

Молодцы, вы всё отгадали.        
А теперь послушайте внимательно и определите, какой звук встречается во всех этих словах?
Правильно. Звук [Ш].        
А в слове «Нюша» есть звук [Ш]?        
Вы догадываетесь, с каким звуком мы сегодня будем заниматься?
Правильно: со звуком [Ш].        
А помогать нам в это будет «Нюша».

III. Основная часть

Логопед: Ребята, у «Нюши» сейчас каникулы, она любит гулять на природе, ходить на речку. Сейчас мы вместе с ней отправимся на лесную полянку. На полянке очень много места и мы с вами сделаем небольшую разминку для язычка.

Артикуляционная гимнастика сопровождается движениями рук.

1. Изолированное произнесение звука [Ш].        
   Логопед: Вдруг налетел тёплый, лёгкий ветерок.        
   Как он шумит: ш-ш-ш.        
   Как зашелестели листочки на деревьях: ш-ш-ш.        
   Логопед уточняет, как произносится звук [Ш]:         
   - Что делают губы? Губы выдвигаются вперёд и округляются.        
   - Что делает язычок? Кончик языка поднимается к передней части нёба и принимает форму «чашечки».        
   - Есть ли голосок? Голосок спит.        
   Звук [Ш] – согласный, глухой, шипящий.
2. Игра «Привяжи ниточки к шарикам»        
   Логопед: Ребята, «Нюша» взяла с собой на прогулку очень много шариков, но ветер оборвал все ниточки. Давайте поможем «Нюше» привязать ниточки к шарикам, чтобы они не улетели. Ниточки на шариках будут держаться крепко, если ты правильно произнесёшь слоги.
   
   Ребёнок получает игровое поле, на котором изображена «Нюша» и много синих шариков без ниточек. Ребёнок отражённо произносит слоги со звуком [Ш] и подрисовывает ниточки к шарикам:        
   ША-ШО-ШУ-ШИ
   АШ-ОШ-УШ-ИШ
   ШТА-ШТО-ШТУ-ШТЫ
   ШКА-ШКО-ШКУ-ШКИ.
   
   Логопед: Молодцы! Все ниточки привязали.
3. Игра «Рыбалка»        
   Логопед: А сейчас вместе с «Нюшей» мы пришли на речку, в которой очень много рыбы. «Нюша» захватила с собой удочку. Поможем ей рыбачить. Правда рыбка у нас не простая, а с картинками.        
   
   С помощью удочки дети ловят рыбу, называют картинку и определяют место звука [Ш] в слове: в начале, в середине или в конце слова.        
   В зависимости от местоположения звука – кладут рыбку в первое, во второе или в третье ведро.
4. Игра «Доскажи словечко»        
   Логопед: После рыбалки «Нюша» очень проголодалась и решила устроить пикник. Правда она совсем забыла, какие продукты положила в свою корзинку.
   Давайте поможем ей вспомнить.        
   Я назову вам первую часть слова, а вы дополните его и назовите целое слово.
   Итак, что любит «Нюша»:        
   ГРУ…ШИ,
   ЛАП…ШУ,
   КА…ШУ,
   ВИ…ШНЮ,
   КАРТО…ШКУ,
   ЛЕПЁ…ШКИ.
   Слова логопеда подкрепляются показом картинок.
5. Игра «Нелепицы»        
   Логопед: После пикника «Нюша» решила почитать журнал. Правда она очень невнимательная, поэтому постоянно всё путает. Нам придётся её исправить. Согласны?
   Я буду читать вам неправильные предложения, а вы должны их исправить:
   КАША ЛЮБИТ ПШЁННУЮ МАШУ.        
   У МИШИ ПЛЮШЕВАЯ ДАША.        
   МАШИНЕ КУПИЛИ НОВОГО ПАШУ.        
   У ШТАНИШЕК НОВЫЙ МИШКА.        
   ШУБА НАДЕВАЕТ ЛЁШУ.        
   МЫШКА ПОЙМАЛА КОШКУ.        
   УШИ МОЮТ ЛУШУ.        
   ПЫШКА НАПЕКЛА БАБУШЕК.        
   ОКОШКО СИДИТ НА КОШКЕ.        
   Логопед: Молодцы, ребята. Вы отлично справились с заданием. Помогли «Нюше» исправить ошибки. Поэтому «Нюша» награждает вас «смайликами».
   

IV. Обобщение

Логопед: Ребята, вам понравилась прогулка с «Нюшей»?
Нюше тоже очень понравилась ваша компания.        
Она благодарит вас, но просит напомнить все слова со звуком [Ш], которые мы использовали на занятии.
Дети вспоминают слова, при этом логопед подсказывает с помощью картинок.

V. Итог

Логопед: Ребята, вы сегодня очень внимательно слушали, помогали «Нюше» в трудных ситуациях.
А какой звук мы учились правильно произносить в словах и предложениях?
Мы выполнили все задания правильно?        
Мы научились произносить звук [Ш]?

Список литературы

1. З.Е. Агранович «Сборник домашних заданий для преодоления недоразвития фонематической стороны речи». С-П. «Детство-Пресс» 2012 г.
2. С.В. Коноваленко, М.И. Кременецкая «Развитие психо-физиологической базы речи у детей дошкольного возраста с нарушениями в разитии». С-П. «Детство-Пресс» 2012 г.
3. «Дошкольная академия». Хабаровск 2013 г.