Мама, послушай: я говорю!
статья по логопедии на тему

Мама, послушай: я говорю!

Мы, бесспорно, желаем для наших детей только самого лучшего. И для нас они именно такие: самые любимые, самые способные, самые-самые ... Мы радуемся каждому их успеху. Вот карапуз сделал свои первые неуверенные шаги, через некоторое время произнес свое первое слово. И делает он это играючи, без усилий. Не видна нам, взрослым, за этой кажущейся легкостью та огромная работа всего организма малыша, которая предшествовала этому чудесному первому речевому «новообразованию». Ранний возраст, который определяется в возрастной психологии периодом от одного года до трех лет, - как наиважнейший этап в развитии малыша в целом и речи в частности должен нас заинтересовать. В практически безграничном море информации, так или иначе освещающей данный временной, диапазон, к сожалению, существуют очень опасные мифы, о которых мы сегодня поговорим.

Миф первый: развитие «по кусочкам»

Все в развитии малыша взаимосвязано, никогда не отстает что-то одно в этом возрасте: любая задержка скрыто или явно влияет на развитие ребенка в целом. Например, задержка в проявлении двигательной активности (общей и мелкой моторики), трудности формирования двигательных умений, в ряде случаев - не проблема, существующая сама по себе, это очень тревожный знак. Не зря существует  золотое кольцо детства: слово-мысль-движение. Физиологи определили, что одни и те же отделы головного мозга отвечают за двигательную активность и речевое развитие малыша. И наши «поздние» шаги отдаляют нас от «раннего» развития делая его «задержанным».

Миф второй: «После трех» все будет ... 

Часто у разных специалистов на вопрос, почему родители обратились так поздно, если уже были замечены причины для беспокойства, те отвечают, что кто-то им сказал, где-то они слышали, будто до трех лет ребенок еще слишком мал и проблем возникнуть не должно, и все будет хорошо, но вот позже, «после трех» ... и родители ждали. Так, например, «малыш не говорит, но все понимает», а ему уже три - за плечами словарный запас не более 50 слов и предложения из слов-корней ... Друзья мои, несмотря на индивидуальные темпы развития каждого ребенка и возможном благоприятном процессе его «разговорения» потом, бесследно такие задержки никогда не проходят. Не стоит ждать, что после трех лет случится чудо и малыш, говоривший до этого момента на «птичьем языке», речевую практику очень быстро и безболезненно приобретет.

Существует неоспоримый факт: самое благоприятное время для развития малыша - первые три года его жизни. Упущенное в этом возрасте наверстать чрезвычайно сложно. Здесь уместно высказывание Масару Ибука, ставшее уже афоризмом: «После трех уже поздно» ...

Миф третий: «ты как-нибудь сам или я все за него»

Существуют две крайности: в первом случае родители выступают пассивным наблюдателем развития малыша в силу занятости, в силу своих взглядов на жизнь или других причин.

В другом случае, вооруженные на все случаи жизни методиками раннего развития, мы спешим помочь малышу открыть этот мир в разных формах, порой искусственно ускоряя, неоправданно вмешиваясь и сбивая ритм познания малыша; мы спешим сделать «пятилетку в два года»: в тех вопросах, где требуется время - мы спешим. А там, где следует помочь, мы умилительно смотрим на  нашего «малютку», который в два годика кубики любит только разбрасывать, а не собирать башенки.

Давайте прислушаемся к желанию и настроению самого малыша. Может, нам еще рановато в этом возрасте ждать именно такого результата предметной деятельности? Давайте постараемся почувствовать темп развития ребенка, его интерес, его настроение, его волеизъявление. В раннем возрасте так важно соблюдать баланс свободы малыша и дозированной' помощи. Сначала попробуй сам, если не можешь, давай сделаем вместе, а потом ты сможешь самостоятельно... Мы ненавязчиво предлагаем что-то новое: новую игрушку, новые способы действия, обогащая опыт малыша.

Миф четвертый: «В стране от «Двух до пяти».

        Появление и совершенствование речи длительный, тонкий и сложный процесс. Тогда почему малыш решает заговорить? Первые слова ребенка относятся к каким-то конкретным явлениям или потребностям ребенка и мира его окружающего.

        И учиться он будет у нас. Нам кажется невероятно забавными те слова, которыми малыш пользуется, называя предмет или явление, и мы начинаем подражать ему, разговаривать с ним на «его языке».   Он слышит нас, свой «детский язык» и приходит к очевидному выводу: он говорит правильно и объективно существующая в жизни машина называется  «би - би». Речь взрослого - эталон для малыша. Нам важно обеспечить малышу комфортную среду для усвоения речи, вызвать потребность разговаривать, обеспечить богатые речевые образцы.

Наша с Вами задача не пропустить главного в развитии малыша, услышать не только его первые слова в начале речевого пути, но и уметь слышать его самого  всегда; серьезно отнестись к речевому         развитию ребенка как к залогу его будущей успешной социальной   жизни.