Речевое развитие детей раннего возраста
презентация к уроку по логопедии (младшая группа) на тему

Особенности развития речи детей раннего возраста.

Развитие речи – одно из важнейших направлений педагогической работы детского сада, обеспечивающее своевременное психическое и личностное развитие ребенка.

Скачать:

ВложениеРазмер
Office presentation icon rechevoe_razvitie_detey_rannego_vozrasta.ppt2.62 МБ

Предварительный просмотр:


Подписи к слайдам:

Слайд 2

Развитие речи – одно из важнейших направлений педагогической работы детского сада, обеспечивающее своевременное психическое и личностное развитие ребенка.

Слайд 3

Ранний возраст - наиболее важный в развитии всех психических процессов, а особенно речи Ранний возраст обладает огромными возможностями для формирования основ будущей взрослой личности. Именно в этом возрасте темпы речевого развития значительно выше, чем в последующие годы. Для ребенка в этом возрасте – родители, это самые главные, родные и близкие люди и задачи родителей в этот период: помочь детям овладеть родным языком, накопить значительный запас слов и научить произносить звуки.

Слайд 4

Родители должны быть внимательны к речи своего малыша и, при малейших сомнениях, в случае отсутствия активной речи у ребенка 1,5–3 лет необходимо организовать консультацию у грамотных специалистов: логопеда, психолога, психоневролога, стоматолога, ортодонта, оториноларинголога (ЛОР), провести ряд медицинских исследований (энцефалограмму и эхограмму мозга, аудиограмму и др.)

Слайд 5

Особенности развития речи детей раннего возраста от 1,5 до 3 лет

Слайд 6

• негативные факторы в период беременности и родов; • «педагогическая запущенность» - ребенок по разным причинам не получает достаточного внимания к себе; здесь речь идет не только об отсутствии регулярных занятий с ребенком, но в первую очередь об общении с ребенком в целом; • перинатальная энцефалопатия (ПЭП) - один из самых распространенных диагнозов; Это понятие объединяет различные по происхождению поражения головного мозга до, во время или после родов; этот диагноз не означает неполноценность ребенка, однако такому малышу необходим очень квалифицированный специалист; • частые болезни, инфекции, травмы до 3 лет; • наследственные факторы; • снижение слуха; • анатомические особенности челюстно-лицевого аппарата; • сосание пальца;

Слайд 7

Особенности развития речи детей раннего возраста от 1,5 до 3 лет К 1,5 годам: - ребенок говорит отдельными словами; - слова дополняются жестами, мимикой, интонацией; - часто общепринятые слова заменяются на звукоподражания; - ребенок произносит, хотя и не всегда четко, почти все гласные и некоторые согласные звуки – м, п, б, к, г, т, д, н, ф, в, х, й.

Слайд 8

С 2-х лет: - Быстро растет активный словарь малыша – к двум годам он включает уже примерно 300-400 слов; - он начинает изменять слова, пользоваться некоторыми грамматическими формами, связывать слова во фразу; - облегченные слова заменяются правильными; - появляются прилагательные и местоимения; - начинает употреблять простые двух-трехсловные предложения, а к 2-м годам – трех-четырехсловные; - речь эмоциональна и выразительна.

Слайд 9

К 3-м годам: - осваивает ряд новых звуков, начинает произносить мягкие свистящие сь, зь, ць, ль. - многие трудные звуки ребенок заменяет более легкими для произношения. Так шипящие звуки (ш, ж, ч, щ) малыш нередко заменяет мягкими свистящими. - интенсивно развивается мышление -внимание становится более устойчивым: он может, не отвлекаясь, спокойно слушать, что ему рассказывает или читает взрослый. - он начинает воспринимать и правильно осмысливать содержание небольших рассказов, коротких сказок, может вслед за взрослым повторить довольно сложные слова и фразы. - пассивный и активный словарь ребенка достигает 1000 – 1200 слов; - кроме существительных и глаголов ребенок все чаще употребляет прилагательные, наречия, предлоги, местоимения; - ребенок свободно связывает несколько слов в целые предложения, согласуя их в роде, числе и падежах.

Слайд 10

Какие отклонения в развитии ребенка раннего возраста должны насторожить заботливых родителей? Для ребенка второго года жизни необходимо обратить внимание на следующие отклонения в речевом развитии: • присутствуют трудности в понимании обращенной речи (простой инструкции и двухступенчатой: «Подойди к столу и возьми кубик»); • в активной речи ребенок «застрял» на этапе лепета; • наблюдаются трудности формирования интонационной стороны речи (ребенок затрудняется в самостоятельной речи воспроизвести интонацию вопроса, требования); • при общении малыш использует очень мало общеупотребительных слов (3-5), чаще – звукоподражания, лепет; • к двум годам малыш испытывает затруднения при зрительном различении предметов, различных по величине (большой - маленький), по цвету (красный, синий, желтый, зеленый), по форме (квадрат, круг, треугольник).

Слайд 11

Для ребенка третьего года жизни важными диагностическими показателями отклонения в речевом развитии являются следующие: • отсутствие в самостоятельной речи ребенка фразы из 2-4 слов; • ребенок НЕ называет величину предметов (большой - маленький), основные цвета (красный, синий, зеленый, желтый), основные геометрические формы (круг, треугольник, квадрат); • нарушения слоговой структуры слова (сокращение или перестановки слогов в словах типа «киска», «машина»); • стойкие запинки при произнесении слов, фраз, многократные повторения или растянутое произнесение звуков или слогов на фоне мышечного напряжения; • нарушение произношения простых по артикуляции согласных звуков (М, Н, Т, Д, Ф, В, К, Г, Х); • искаженное произношение сложных по артикуляции согласных (например, межзубное – язык высовывается между зубами при проговаривании звуков С-З, боковое – звуки С-З и Ш-Ж произносятся с «хлюпающим призвуком» и др. дефекты); • ребенок НЕ проявляет интереса к слушанию сказок, стихов; плохая слуховая память; • ребенок НЕ интересуется процессом «словотворчества».

Слайд 13

Игры

Слайд 14

« Угадай, что звучит» «Угадай, где звучит» «Угадай, чей это голос» «Кто позвал?» «Различение слов, близких по звуковому составу »

Слайд 15

Игры на развитие артикуляционной моторики Динамические: «часики», «лошадка», «качели», «почистим зубки», «маляр», «вкусное варенье», и т.д. Статические: «улыбочка», «заборчик», «чашечка», «иголочка», «горка», «трубочка», и т.д.

Слайд 16

Игры для уточнения и закрепления правильного произношения звуков « Покажи, как плачет Ляля» «Самолет» «Лошадка» «Звукоподражания»

Слайд 17

Игры на развитие мелкой моторики * стихи для игр с пальчиками *из бытового: завязывайте шнурки, привязывайте предметы друг к другу; *застегивайте пуговички, перебирайте мелкие предметы (крупу, например)

Слайд 18

Игры для развития словарного запаса и грамматической связи слов в предложении « Спрячь игрушку»; «Поможем кукле Кате запомнить посуду»; «Чей малыш?», «Чья мама?»; «Покорми зверей»; «Назови маленький предмет»; «Подскажи словечко»; «Кто как кричит?»; «Сделай, как я скажу».

Слайд 19

Игры для развития самостоятельной фразовой речи Игры - театрализации

Слайд 20

Помните: только Вы и Ваша вера в силы и способности ребенка могут помочь ему развиваться гармонично. Не забывайте активно радоваться его успехам, чаще хвалите своего малыша! Следует помнить, что дефекты речи, не устраненные в дошкольный период, нередко остаются и на всю жизнь и могут повлиять на успеваемость в школе (трудности чтения и письма), выбор профессии, для которых качество произношения звуков имеет важное значение. Исправлять искаженное произношение звуков в дошкольном возрасте значительно легче, чем в школьные годы, т.к. у ребенка- дошкольника ещё недостаточно закреплены навыки ошибочного воспроизведения звуков и, при отсутствии каких- либо серьезных отклонений в строении речевого аппарата, устранить их возможно и тем самым избежать серьезных проблем.

Слайд 21

Речь взрослых должна быть: чёткой, неторопливой; доступной для понимания малыша; грамотной Чем чаще родители будут разговаривать с ребенком, не переутомляя его, и доступным, правильным языком рассказывать ему сказки, разучивать вместе стишки, потешки, и играть, тем скорее ваш ребенок овладеет правильной речью!


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Инновационный проект «Речевое развитие детей раннего возраста с недостатками в психофизическом развитии средствами логоритмики»

Проект предполагает оказание своевременной систематической помощи детям раннего возраста с недостатками в психофизическом развитии средставми логоритмики. Практическая реализация этой идеи состоит во ...

Развитие пальчиковой моторики как средство стимуляции речевого развития детей раннего возраста

Вся история развития человека доказывает, что движения руки тесно связаны с речью. Первой формой общения первобытных людей были жесты. Особенно велика была роль руки. Указывающее, очерчивающее, оборон...

Закономерности речевого развития детей раннего возраста и его взаимосвязь с развитием неречевых психических функций

Ранний возраст, а именно период до трёх лет, является наиболее важным и ответственным периодом для развития всех высших психических процессов, и особенно речи. Речь влечёт за собой развитие всех высши...

Рекомендации для родителей раннего возраста: «Речевое развитие детей раннего возраста»

В данном материале родителям детей раннего возраста даны рекомендации по речевому развитию детей и несколько правил, при соблюдении которых, у ребенка будет развиваться правильная речь....

Методическая разработка Активизация речевого развития детей раннего возраста при помощи игровой певческой деятельности. Сборник песен для детей раннего возраста.

Пение - важный вид деятельноти ребенка. Как же стимулировать самых маленьких открывать рот, воспроизводить звуки и наконец петь? Важно все: систематический подход, яркое, образное исполнение, наглядно...

Консультация для родителей в рамках ранней помощи "Признаки нарушений речевого развития детей раннего возраста"

Описаны в статье первые признаки речевых нарушений у ребёнка. Причины нарушения речи. Коррекция речевых нарушений....

Как не пропустить задержку речевого развития у ребенка. Нормы речевого развития детей раннего возраста. Консультация для родителей.

В данной статье описанны признаки задержки речевого развития на разных стадиях речевого онтогенеза. Необходимо знать основные этапы и условные нормы речевого развития детей раннего возраста. Почему ва...