Необходимость раннего речевого воздействия на детей с нарушением в развитии
статья по логопедии по теме

Необходимость раннего речевого воздействия на детей с нарушением в развитии

В настоящее время всё чаще встречаются различные нарушения речи у детей.  Причины нарушений могут быть разнообразными, например:

Биологическими (родовая травма, осложненный анамнез, недостаток микроэлементов , дефицит йода и фтора), патологии во время беременности, врожденные генетические заболевания)

Психологическими (различные психологические травмы, воспитание ребенка в неполной семье , неправильная расстановка ценностей)

Социальными  (дефицит внимания,  неограниченный доступ ребенка к  компьютеру, планшету, телевизору, педагогическая запущенность, отсутствие правильной разговорной речи у ближайшего окружения ребенка, снижение уровня языковой культуры)

    В норме,  этапы формирования речи проходят следующие стадии:

• Подражания; потребности к говорению.
• Формирование предметного словаря,  использование глаголов,  наречий.
• Построение фразы,  расширение словарного запаса и работа над грамматическим строем речи.
• Развитие диалогической и монологической форм речи.

Многие речевые проблемы можно решить, если начать раннюю коррекцию. Эффективна коррекционная помощь, оказываемая в возрасте от 6 месяцев до 5 лет, т.е. в период, когда идет активное становление речевой функции. В этом случае появляется возможность «совпасть» с  природными сроками формирования навыков речи и избежать вторичных наслоений. В результате можно добиться полной  компенсации речевых нарушений еще до поступления ребенка в школу.

Профилактика  речевых нарушений у детей дошкольного возраста

Пристальному вниманию подлежат в особенности дети, родившиеся с недостатками психофизического развития, прогресс в развитии этих детей зависит от своевременно оказанной коррекционно-логопедической и социально-психологической помощи.  К сожалению, зачастую коррекционная помощь ребенку начинает оказываться после 4-5 лет, быстрого результата в таком возрасте добиться крайне сложно.

Необходимые условия для правильного формирования речи

• Своевременная  и систематическая работа по развитию речи ребенка;
• Всестороннее развитие ребенка – сенсорное,  физическое, обучение игре, развитие психических функций: восприятия,  внимания,  памяти, мышления;
• Создание комфортных условий для становления личности малыша;
• Наличие правильной разговорной речи у ближайшего окружения ребенка;
• Социализация ребенка в обществе.

Организация правильной речевой среды

Основа развития речи ребенка – подражание. Первоначально – на рефлекторном, двигательном, уровне, затем – более осознанном. Логопед  целенаправленно влияет на этот процесс, путем создания речевой среды. Для этого используются коммуникативные игры,  чтение сказок, потешек, работа с картинками, различные игры, развитие мелкой моторики.

Большое внимание уделяется работе по подготовке артикуляционного аппарата.  Это специальные упражнения, при необходимости массаж артикуляторных органов.

В ходе обучения игре происходит развитие понимания обращенной речи, увеличение словарного запаса, формирование диалогической и монологических форм речи, овладение грамматическими формами и конструкциями, совершенствование звуковой стороны речи. Кроме того, во время игры происходит естественная релаксация, ребенок расслабляется, отдыхает.

Отличные результаты дает использование фольклорных произведений малых форм в развитии речи у детей.

 Фольклорные произведения малых форм  - это прекрасный материал для речевого развития ребенка.

К ним относятся:

• пестушки – песенки, которыми сопровождается уход за ребенком;
• потешки – игры взрослого с ребенком ( пальчиковые игры);
• заклички – обращения к явлениям природы ( солнцу, ветру,  дождю)
• приговорки – обращения к насекомым, животным, птицам;
• считалки – коротенькие стишки, служащие для справедливого распределения ролей в играх;
• дразнилки – веселые, шутливые, кратко и метко называющие какие-то смешные стороны детского поведения;
• скороговорки и чистоговорки, незаметно обучающие детей правильной и чистой речи;
• прибаутки, шутки, перевертыши – забавные песенки, которые своей несбыточностью веселят детей;
• докучные сказочки, у которых нет конца, и которые можно обыгрывать множество раз

Фундамент психофизиологического благополучия ребенка, во многом определяющий успешность его развития в дошкольный период, закладывается в ранние годы – ранний возраст обладает особой сензитивностью, то есть восприимчивостью. Именно в этот период необходимо уделять особое внимание речевому развитию ребенка для успешной коррекции каких-либо нарушений.