Открываем тайны красивых рассказов детям 3-4 лет
консультация по логопедии на тему

                            Советы логопеда

Советы логопеда: Катковой Л.И

Открываем тайны красивых рассказов

                            детям 3-4 лет

В этой части мы рассмотрим игры, которые откроют нам пять заветных тайн умения красиво рассказывать. Итак, тайна первая...

Угадай, о какой игрушке я расскажу!

Цель: формирование умений находить предмет, ориентируясь на его основные признаки.

Нам понадобится: 3-4 игрушки.

Посмотри внимательно на эти игрушки. Какие игрушки пришли к нам в гости? Я буду тебе рассказывать об игрушке, но о какой, не скажу. А ты послушай и назови игрушку, про которую я говорю.

начале мы указываем на незначительное число признаков (1-2), а затем их число увеличивается до 3-4.

Волшебная коробка

Цель: учить детей называть предмет, начиная описание.

Нам понадобится: достаточно глубокая коробка и 3-4 игрушки.

Посмотри, какая у меня волшебная коробка. А знаешь, почему она волшебная? В ней живут разные игрушки, хочешь узнать какие? Тогда закрой глазки, опусти руку в коробку и достань какую-нибудь игрушку. Открой глаза, расскажи, что ты достал? (Ребенок вынимает из коробки игрушку, называя его - "Это зайчик", а вы продолжаете описание: "Он пушистый, серый, с красным бантом").

Таким образом, обыгрываются все предметы из волшебной коробки.

Скажи какой?

Цель: выделение признаков предметов.

Нам понадобится: достаточно глубокая коробка и 3-4 игрушки.

Я буду доставать из коробки, и называть предмет, а ты скажешь какой он.

Родитель: Это мяч.

Ребенок: Он синий.

Если малышу трудно, помогите ему начать: Это мяч. Он ... (какой?)

Также обыгрываются все предметы из волшебной коробки.

Кто больше?

Цель: выделение и обозначение словом частей и признаков внешнего вида игрушки.

Нам понадобится: нарядно одетая кукла.

К нам в гости пришла кукла Аня. Она очень любит, когда ее хвалят, рассказывают какая она. Кто похвалит её лучше всех, тот получит сладкую конфету. Давай и мы с тобой похвалим куклу Аню. Я похвалю так: "У Ани тёмные волосы". А теперь ты расскажи, какое у Ани платье, носочки, туфельки, волосы, глазки.

При затруднении подскажите малышу, о чем еще можно сказать: "Скажи про Анины глазки; сумочку" и т.д.

Что напутал Незнайка?

Цель: учить детей находить ошибки в описании и исправлять их.

Нам понадобится: Незнайка и котёнок.

Незнайка пришел к нам со своим другом котенком. Он хочет показать, как он научился рассказывать. Давай послушаем.

Незнайка: У котенка синий хвост и большие лапы. Он кричит "Му!"

Взрослый: Все ли правильно рассказал Незнайка? Что он напутал?

Малыш замечает неточности описания, исправляет Незнайку и даёт правильное название отдельных признаков игрушки.

Обычно, эта игра вызывает у детей бурю положительных эмоций, они очень

внимательно слушают и исправляют взрослого, поэтому в конце игры целесообразно будет привести правильное описание

котёнка, тем самым, ещё раз обращая внимание малыша на характерных признаках игрушки.

Раскрываем вторую тайну...

Разложи картинки

Цель: выделение начала и конца действий и правильное их называние.

Нам понадобится: 2 картинки, изображающие два последовательных действия (мальчик спит, и мальчик умывается; моет руки и обедает; одевается и гуляет)

Посмотри внимательно на эти картинки, как ты думаешь, что было сначала, а что потом? Что мальчик делает на первой картинке? А что на второй? Интересно, а что он будет делать дальше?

Кто что умеет делать?

Цель: подбор глаголов, обозначающих характерные действия животных.

Нам понадобится: игрушки или изображения диких и домашних животных.

Посмотри, к нам в гости пришли разные животные. Каждое из них умеет что-то делать: белочка - скачет, прыгает, грызет, прячется. А что умеет делать кошка? (мяукает, мурлычет, царапается, лакает молоко, ловит мышей, играет). Что умеет делать собака? (лает, сторожит дом, грызет кости, рычит, виляет хвостом, бегает, прыгает, подает лапу). А что умеет делать зайчик? (прыгает, бегает, прячется, грызет, боится).

Кто больше назовет действий

Цель: подбор глаголов, обозначающих действия, процессы.

Нам понадобится: картинки с изображением различных предметов (кукла, машинка, повар, цветок) или реальные предметы.

Посмотри, нас окружают разные предметы. Вот твои игрушки, вот диван, телевизор, что ещё есть в нашей комнате? И каждый предмет нам нужен. Давай с тобой подумаем, для чего нам нужен цветок? Что с ним можно делать? (рвать, нюхать, смотреть, поливать, дарить, сажать, срезать, ухаживать).

А что можно делать с куклой? (играть, кормить, купать, расчёсывать, одевать,

любить).

Что делает повар? (готовит, чистит, варит, жарит, моет, убирает, режет).

Что сначала и что потом

Цель: обозначение словом настоящих и предполагаемых действий.

Нам понадобится: 2-3 картинки, изображающие какое-либо действие.

Посмотри на картинку, что здесь происходит? А что будет потом? Например: мальчик строит из кубиков башню. Построит и уберёт кубики в коробку.

Рукодельница и Ленивица

Цель: образование глаголов, обозначающих начало и конец действия.

Нам понадобится: две куклы или картинки с изображением двух девочек.

Послушай, я расскажу тебе историю про двух сестёр. Жили-были две сестры - Ленивица и Рукодельница. Рукодельница была веселой, послушной, трудолюбивой всегда успевала все вовремя сделать, а Ленивица очень медлительной, ленивой.

Рано утром сестры проснулись. Ленивица встает, а Рукодельница уже встала. Ленивица одевается, а Рукодельница - уже оделась. Ленивица заправляет постель - а Рукодельница уже … заправила (умывается - умылась, чистит зубы - почистила, завтракает - позавтракала и т.д.)

Мальчик, которого звали "Все наоборот"

Цель: образовывать глаголы с противоположным значением при помощи приставок.

Нам понадобится: кукла мальчик.

Сегодня мы поиграем в игру, которая называется мальчик "Все наоборот". Вот послушай. В одном большом городе, в высоком доме жил-был мальчик и звали его "Всё наоборот". А как ты думаешь, почему его так звали? Да потому что он любил все делать наоборот. Если мама соберет игрушки, то сын обязательно их разбросает. Если мама закроет дверь, то мальчик ... (интонацией незавершенности мы стимулируем малыша к ответу) откроет. (Принесет - унесет, пришьет - оторвет, вычистит - испачкает, замолчит - заговорит, повесит - снимет и т.д.). Закончить игру целесообразно прочтением отрывка из стихотворения А.Л. Барто "Мальчик-наоборот".

"Мальчик-наоборот"

Все кладут

Сначала в рот

Бутерброд,

А потом

Едят компот.

Он - всегда

Наоборот.

Он сначала

Ест компот,

За компотом

Бутерброд.

Все сначала

Чистят зубы,

А потом

Влезают в шубы.

Он, надев

Пальто и шарф,

Льёт потом

Воды в ушат

И, надвинувши

Картуз,

Порошок

Несёт ко рту.

Все собрались

В огород, -

Он остался

У ворот…

Все остались

У ворот, -

Он собрался

В огород…

Он всегда

Наоборот.

А ты хотел бы играть с таким мальчиком-наоборот? Почему?

Тайна третья...

Предметы разного цвета

Цель: обучение выделению объекта и его основного признака в двух предложениях, связанных цепной местоименной связью.

Нам понадобится: коробка с игрушками разными по цвету.

Посмотри, для нашей игры я собрала некоторые твои игрушки в большую коробку. Все игрушки, которые здесь лежат, разного цвета. Вот только я забыла, как называются эти цвета. Ты мне поможешь? Ты достань игрушку, назови ее и скажи, какого она цвета. Например: Это мяч. Он красный.

По такому же принципу отрабатываются остальные признаки предмета: размер, форма, качество материала.

Тайна четвертая...

Я начну, а ты закончи!

Цель: составление рассказа по заданной схеме совместно со взрослым.

Я начну говорить, а ты постарайся закончить.

Мама купила Маше ___ Она была ___ Маше захотелось ___ Тут кто-то ___ Они стали ___

На грядке росли ___ Они были ___ Соня взяла ___ и стала ___

У мамы заболел ___ Мама позвонила ___ Пришёл ___ Он ___

Так же можно проиграть разные бытовые ситуации, с которыми может

столкнуться ребенок (обман, драка со сверстниками, день рождения друга, прогулка в лесу, готовим вместе и др.)

Тайна пятая, последняя...

Три поросёнка

Цель: формирование умений заканчивать сказку по ее началу.

Нам понадобится: три поросёнка, козлёнок.

Помнишь сказку про трёх поросят? (если малыш затрудняется, то сказку можно напомнить или прочитать заново).

А теперь послушай, что было потом. Убежал волк в лес. Поросята обрадовались и стали смеяться, петь и танцевать. Вдруг в дверь

снова постучали. Поросята испугались, попрятались. А это был маленький (показывается)...

Малыш: козлёнок.      Взрослый: козлёнок говорит…

Малыш: Не бойтесь меня, это я - козлёнок.  Взрослый: поросята...

Малыш: впустили козлика.  Взрослый: Они угостили его ...

Малыш: капустой и яблоками.   Взрослый: Потом они стали ...

Малыш: Играть, веселиться.

Козлёнок звенел колокольчиком, а поросята танцевали и пели.

День рождения котёнка

Цель: обучение описанию игрушек.

Нам понадобится: кукла, мишка, матрёшка, утёнок.

У котёнка скоро день рождения. Он захотел позвать в гости всех своих друзей. Но бабушка-кошка не видела ни одного друга своего внука. "Я бы хотела посмотреть на твоих друзей" - сказала бабушка. "У тебя есть их фотографии?" у котёнка не было фотографий, но он очень хотел, что бы друзья понравились бабушке. И тогда котёнок сказал "А давай я тебе их нарисую, только не красками, а словами. Я расскажу тебе, бабушка, про своих друзей". Бабушка согласилась, и котёнок начал рассказывать. "Я приглашу на день рождения куклу. Она красивая, в красном платье и красных туфельках.

У неё светлые волосы". А теперь ты расскажи, кого ещё позовёт котенок на день рождения?

Я привела лишь некоторые примеры игр, в которые можно и нужно играть с нашими детьми, что бы вырастить отличных рассказчиков. Каждый из нас, уважаемые родители по-своему уникален и обладает незаурядной фантазией, нужно только позволить себе вновь стать немного ребенком и тогда у нас всё получится!