Универсальная логопедическая игра "ВЕСЕЛЫЕ ПУТЕШЕСТВЕННИКИ"
методическая разработка по логопедии (старшая, подготовительная группа) на тему

Универсальная логопедическая игра:

 «ВЕСЕЛЫЕ ПУТЕШЕСТВЕННИКИ»

Автор: учитель-логопед   Конышева Ирина Владимировна 

Основная цель работы логопеда на логопедическом пункте - сочетание работы по формированию произносительной стороны речи и работы по совершенствованию фонематических процессов, лексико-грамматических средств языка.

Однако достижение этой цели связано с определенными трудностями, являющимися следствием усложнения произносительного дефекта, наслоения фонематических и лексико-грамматических несовершенств, неоднородности проявлений речевой недостаточности, а  также низкого уровня активности детей при монотонности процесса автоматизации. Кроме того, усложняет задачу ограниченность во времени, отведенном на занятия на логопедическом пункте, и недостаточность участия и контроля со стороны воспитывающих взрослых.                                       

В связи с этим на первый план выступают задачи: поиск наиболее эффективных путей коррекции нарушений произношения; поиск возможностей сочетания решения в коррекционном процессе произносительных и других речевых задач.
Сделать занятие с детьми интересным, но не развлекательным, эффективным, а не эффектным, обучать - играя, а не просто играть – вот те главные проблемы, которые необходимо решать логопеду в работе с детьми в детском саду.

Игра – один из важнейших приемов работы с детьми дошкольного возраста. Игровой метод обучения способствует созданию заинтересованной, непринужденной обстановки, установлению психологически адекватной возрасту ситуации общения. Хорошая, умная и занимательная игра активирует внимание детей, снимает психологическое и физическое напряжение, обеспечивает восприятие нового материала.

Игра «ВЕСЕЛЫЕ ПУТЕШЕСТВЕННИКИ» состоит из настольной игры и игр- презентаций. Настольную игру нужно распечатать на принтере в формате А4.

Цель игры «ВЕСЕЛЫЕ ПУТЕШЕСТВЕННИКИ»: автоматизация звуков «Л», «Ль» в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях.

Данная игра позволяет закрепить звук «Л» в следующих словах:

Персонажи: Лунтик, Лосяш, снеговик Олаф, Волк, Соловей –разбойник, Слоненок, белка, Белоснежка, Золушка, Малыш, Плуто, Алладин, кошка Хлоя, Мила, бегемотиха Глория, Дейл, Осел, пес Мел.

Предметные картинки:

В начале слова: лавка, лопаты, лошадь, лодка, ложки, лупа, лыжи, лукошко, ласты, лото, лук, ландыш.

 В середине слова: галоши, футболка, колбаса, палатка, велосипед, скакалка, платье, кукла, глобус, солдатики, мыло, булки.

В конце слова: самосвал, кинжал, дятел, пенал, стол, стул, укол, факел, котел, мел, ствол, крокодил.

А также - звук  «Ль» :

Персонажи: Лиза Барбоскина, Львенок, кот Леопольд,  Любава, лев Алекс, Аленушка, почтальон Печкин, Илья Муромец, конь Юлий, Алеша Попович, Пчеленок, Мальвина, Дональд, Маугли, Виолетта (Фиалка), Нолик, Эльза, Шпуля.

В начале слова: лягушка, лимон, лебедь, лента, леденцы, лежак, лего, лимонад, линейка, лестница, лейка, лиса.

В середине слова: шляпа, телега, хлеб, кошелек, ключ, колесо, коляска, качели, кольцо, телефон, валенки, кегли, клетка.

В конце слова: медаль, соль, ель, цель, тюль, гель, портфель, бинокль, руль, шмель, мебель.

Задачи игры:

- закрепить правильное произношение звуков «Л», «Ль» в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях;

- учить ребенка делить слова на слоги, определять количество слогов в слове;

- развивать фонематическое восприятие, определять местоположение звуков «Л», «Ль» в словах (в начале, середине или конце слова);

- пополнить словарный запас детей;

- формировать лексико-грамматические конструкции.

Варианты игры:

1. ВОДНОЕ ПРИКЛЮЧЕНИЕ.

2. НАЗЕМНОЕ ПРИКЛЮЧЕНИЕ.

3. ВОЗДУШНОЕ ПРИКЛЮЧЕНИЕ.

ВОДНОЕ ПРИКЛЮЧЕНИЕ

Цель: автоматизация звука «Л», «Ль» в словах, учить ребенка делить слова на слоги.

Перед ребенком лежат  четыре лиса А4 с водным транспортом (лодка, кораблик, подводная лодка, теплоход) . Ему предлагается посадить пассажиров в нужный транспорт. На лодке плывут пассажиры, в имени которых  один слог. На кораблике плывут пассажиры, в имени которых  два слога. На подводной лодке плывут пассажиры, в имени которых три слога.  На теплоходе плывут пассажиры, в имени которых  четыре слога. Во время игры ребенок проговаривает слова «Мила плывет на кораблике», добиваемся четкого произношения слов со звуками «Л»,»Ль».

Усложнение: Сказочные герои взяли с собой багаж. Помоги разместить багаж  в нужный транспорт.

НАЗЕМНОЕ ПРИКЛЮЧЕНИЕ

Цель: развитие фонематического восприятия, учить детей определять местоположение звуков «Л», «Ль» в словах (в начале, середине или конце слова).

Перед ребенком лежат  лист А4 с паровозиком . Ему предлагается посадить пассажиров в нужный вагончик. В первом вагоне едут пассажиры, в имени которых   звук «Л» в начале слова.  Во втором вагоне едут пассажиры, в имени которых   звук «Л» в середине  слова. В третьем  вагоне едут пассажиры, в имени которых   звук «Л» в конце слова.    Во время игры ребенок проговаривает слова, добиваемся четкого произношения слов со звуками «Л»,»Ль».

Усложнение: Сказочные герои взяли с собой багаж. Помоги разместить багаж  в нужный вагон.

ВОЗДУШНОЕ ПРИКЛЮЧЕНИЕ

Цель: автоматизация звука «Р», «Рь» в словах, дифференцировать звуки «Л», «Ль». 

Перед ребенком лежат  два листа А4 с самолетами . Ему предлагается разместить  пассажиров в нужный самолет.  В самолете с зелеными звездочками летят  пассажиры , в имени которых мягкий звук «Ль», а в самолете с синими звездочками летят пассажиры, в имени которых твердый звук «Л».

Усложнение: Сказочные герои взяли с собой багаж. Помоги разместить багаж  в нужный самолет.