Муниципальное дошкольное образовательное учреждение № 5 «Гнездышко» ЯМР

Психолого – логопедический проект в детском саду

на младший дошкольный и старший дошкольный возраст.

Проект подготовили и провели:

Педагог-психолог Разумова Ю.Н

Учитель-логопед Желтоножская А.Н

Учитель –логопед Смирнова О.П.

П.Туношна-городок, д 18

2016г.

Психолого – логопедический проект в детском саду на младший дошкольный и старший дошкольный возраст.

Понедельник «День эмоций и чувств.  Наши органы речи».

Цель - Создание позитивного рабочего настроя у педагогов, детей, родителей на реализуемый проект,

 знакомство с основными эмоциями и чувствами и органами речи.

Задачи:

1. Заинтересовать родителей в коррекционно-развивающем процессе, направленном на преодоление речевых и эмоциональных нарушений у детей.
2. Определение эмоционального состояния по цвету.
3. Учить различать эмоциональные состояния по его внешнему проявлению, выражать через мимику, пантомимику, интонацию, речь.
4. Формировать представления детей об органах речи, их значении для правильного звукопроизношения;
5. В доступной форме познакомить детей с органами речи, их назначением.
6. Провести мероприятия, направленные на сохранение здоровья органов речи.
7. Формировать навыки адекватного эмоционального от реагирования на совершенное действие или поступок (ребенок имеет право на любую эмоцию, которая помогает обогатить свой собственный жизненный опыт).
8. Учить детей высказывать свою точку зрения,
9. Учить детей анализировать настроение и поступки литературных героев.

Итог дня:

1. Пополнение копилок воспитателей (пиктограммы эмоций, маски и цветок настроений, картотекой артикуляционной гимнастики, этюдами на тренировку отдельных групп мышц).
2. Выставка детских работ на тему «Радость-это когда…». Дополнительно к работам  можно записать  высказывания детей(будет пополняться в течениипроекта, в холле 2-го этажа. ).
3. В каждой группе плакат «калейдоскоп настроений», который будет пополняться ежедневно  (в группе или раздевалке).

Вторник «Весёлый язычок».

Цель: Развитие артикуляционного аппарата.

Задачи:

1.Заинтересовать детей в развитии артикуляционного аппарата.

2.Выработать  дифференцированные движения артикуляционного аппарата;

Итог дня:

1.Создание предметно – развивающих условий для эмоционально – речевого развития детей.

2.Пополнение копилки групп речевым и картинным материалом на тему «Знакомство с органами речи и артикуляционной гимнастики» (пословицы, поговорки, загадки, сказками о «Приключениях Весёлого язычка»).

3.Обогащение словаря детей новыми словами.

4. Изготовление мини книжки «Приключения Весёлого язычка в зоопарке». Из раздаточного материала.

Среда

День добрых дел и комплиментов.

Цель: создать психолого-логопедические условия для мотивации детей к добрым делам и поступкам.

Задачи:

1. Продолжать учить детей ценить хорошее отношение близких и отвечать им вниманием и заботой.
2. Учит детей оценивать свои поступки и поступки других, сравнивать их с поступками персонажей литературных произведений
3. Активизировать стремление совершать добрые поступки
4. Закреплять навыки культурного поведения
5. Учить говорить друг другу комплименты, обращая внимание на правильное построение предложений.
6. Продолжать развивать навыки выполнения артикуляционной гимнастики (ежедневно выполнять артикуляционную гимнастику).

Итог дня

1.Оформленный на группе плакат добрых дел.

2. По итогам дня, награждение детей за добрые  дела и поступки (дипломы/медали).

Четверг «День дружбы».  

Цель: сплочение коллектива через  совместную деятельность детей.

Задачи:

1. Закреплять умение играть в коллективе
2. Помогать детям увидеть свои положительные стороны, почувствовать, что они принимаемы другими детьми
3. Развивать театральные  и творческие способности
4. Расширить и углубить представление детей о содержании понятия «друг», «дружба».
5. Продолжать развивать навыки выполнения артикуляционной гимнастики (ежедневно выполнять артикуляционную гимнастику).

Задачи:

Итог дня

1. Выставка рисунков «дом для настоящего друга».Фото выставка.

Пятница «день вежливости».    

Цель: Формирование у детей нравственного и осознанного  отношения друг к другу.

Задачи:

1. знакомить с правилами этикета;
2. формировать навыки культурного поведения в повседневной жизни, учить детей применять вежливые слова;
3. учить видеть свои недостатки в поведении и уметь их исправлять; избавляться от дурных привычек и способствовать формированию полезных;
4. Продолжать развивать навыки выполнения артикуляционной гимнастики (ежедневно выполнять артикуляционную гимнастику).

Итог дня:

1. Пополнение копилки воспитателя речевым материалом на тему «вежливости» (пословицы, поговорки, загадки,  игра «доскажи словечко»).
2. Обогащение словаря детей новыми словами этикета.
3. Педагоги поощряют самых вежливых и активных детей медалями «Самый вежливый».

Понедельник.

День «Самый внимательный».

Цель: сплочение детского коллектива, поднятие общего эмоционального тонуса, развитие представлений об окружающем мире, обучение детей навыкам коллективной самоорганизации, развитие внимания и памяти.

 Задачи:

1. Закреплять умение играть в коллективе
2. Развивать внимание
3. Развивать память
4. Расширить и углубить представление детей одруг друге и  о воспитателях
5. Закреплять умение дифференцировать звуки в словах
6. Продолжать развивать навыки выполнения артикуляционной гимнастики (ежедневно выполнять артикуляционную гимнастику).

Итог дня

1. Награждение детей на игре «Я всезнайка! (медалями, грамотами)
2. Пополнение картотеки игр.

Вторник.

День мамы.

Цель: формирование нравственности и доброго, уважительного отношения к своей семье, развитие связной речи.

Задачи:

1. Учить говорить  комплименты своим родным, обращая внимание на внутренний мир ребенка (сильные стороны характера)
2. Развивать связную речь детей, обогащение словарного запаса слов.
3. Продолжать развивать навыки выполнения артикуляционной гимнастики (ежедневно выполнять артикуляционную гимнастику)
4. Развивать общую моторику.

Итог дня Оформление холла и раздевалок групп.

Среда, четверг:  «День психоэмоциональной разгрузки».

Цель: Развитие  саморегуляции и снятия психоэмоционального напряжения у детей, умение пользоваться артикуляционным аппаратом - своей мимикой, развитие способности понимать свое тело.

Задачи:

1. Обучать детей, с помощью этюдов,  умению выразительно  изображать отдельные эмоциональные состояния, а также знакомить с элементами выразительных движений – мимикой то есть пользоваться артикуляционным аппаратом, походкой, жестами.
2. Продолжать вырабатывать  дифференцированные движения своего тела и артикуляционного аппарата;
3. Продолжать корректировать поведение с помощью ролевых игр; формировать адекватные формы поведения; учить осознавать свое поведение; работать над выразительностью движений; регулировать поведение в коллективе.
4. Развитие артикуляционного аппарата.

Итог дня:

1.Создание предметно – развивающих условий для эмоционально – речевого развития детей.

2.Пополнение копилки групп картотеками на саморегуляцию и снятия психоэмоционального напряжения у детей.

3.Обогащение словаря детей новыми словами.

4. Фото выставка детей в детских этюдах.

 Итоговый продукт по психолого-логопедическому проекту:                                                                                                                                                    

Развлечение для детей младшего дошкольного возраста «Веселое путешествие в страну хорошего настроения».

Цели: развитие коммуникативных умений, моторных навыков, памяти, внимания, фантазии и воображения через познавательную деятельность детей в сказке.

Задачи:

Образовательные и развивающие:

     - совершенствование грамматического строя речи: согласование существительных с прилагательными;

    - развитие произвольного внимания, слухового сосредоточения, фонематического слуха;

    - развитие зрительной памяти, мышления, воображения;

- развитие мелкой и крупной моторики;

Воспитательные:

     - формирование навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности;
    - воспитание любви, добра, бережного отношения к окружающему миру через сказку.

    Здоровьесберегающие:

    - воспитание чувства уверенности при выполнении заданий;

    - сохранение психоэмоционального здоровья посредством смены различных видов деятельности.

    - профилактика нарушения звукопроизношения через выполнение артикуляционной гимнастики

- сенсорное развитие детей с использованием ИКТ.

Методы и приемы работы: коммуникативные и развивающие упражнения, психогимнастика,  элементы сказкотерапии и  ИКТ, здоровьесберегающие технологии:  зрительная гимнастика,  элементы логоритмики, релаксация, рефлексии, методы воспитания: (поощрение, положительный опыт поведения, самоконтроль);   конструирование.  

Оборудование: презентация «страна хорошего настроения», костюмы «Медведя»,  презентация, карточки с погодой, полотно-река, картинки жука и стрекозы,  картинки со звуком «З», «Ж»,    мешок  с конструктором, обручи 4-х цветов,  животные, музыкальное сопровождение.

Участники: воспитатель средней группы (роль медведя), учитель-логопед, педагог-психолог, дети 2-ой младшей и средней групп.

Непосредственно образовательная деятельность.

Слайд Карта путешествия

Психолог: - Ребята, присаживайтесь на стулья. Это карта, по которой  мы будем путешествовать в страну хорошего настроения.

Слайд погоды

Приветствие -  игра «Мое настроение»

Психолог: - А какая погода нас может встретить  в пути? (солнечная- слайд, дождливая- слайд пасмурная, ветренная-слайд). Смотрите, и у меня есть карточки с такой погодой. Сейчас поиграем в игру «солнце, ветер, вода (солнце – хорошее настроение, дети прыгают, хлопают в ладоши, радуются;  ветер- дети поднимают руки вверх, качаются  и произносят звук «у», вода- дети приседают и делают из кистей рук крышу-зонтик).

Слайд с изображением скачущих коней

А,  начнем мы путешествовать на конях.

Имитационная игра  «Кони на старт…»

  Психолог:  - Встаньте в круг!Садимся на коней

-Кони, на старт! (кладём руки на стол ладонями вниз);

-Поскакали! (стучим ладонями по столу, имитируя стук копыт)

-По травке! (поглаживаем стол, проводя поочерёдно левой и правой ладонью по направлению к себе).

-По песочку! (потираем одну ладонь о другую.)

-По камушкам! (стучим по столу ноготками.)

-По мостовой! (стучим по столу кулачками.)

-По болотцу! (массирующими движениями стучим по щёчкам)

-По топкому болотцу! ( Ещё и причмокиваем.)

-Барьер (один хлопок)

- Двойной барьер ( два хлопка)

-Прискакали! (Сильно ударяем ладонями по столу.)

Слайд с изображением реки

Психолог: - Ребята, посмотрите, наш путь лежит  через реку, как   вы думаете,  как  можно перебраться через реку? (ответы детей: перепрыгнуть, построить мостик и т.д.) Все правильно, а теперь вы будете переплывать через волны. Вставайте в шеренгу друг за другом, переплывайте.

Слайд  с изображением замка

Учитель  - логопед:  - Куда же дальше привела дорога?  Ответы детей.  

Посмотрите на карту, дорога нас привела к замку. В этом замке живет волшебник Зи- ЗА – ЗУК. У него было плохое настроение. Давайте развеселим волшебника, мы сделаем дыхательную гимнастику и гимнастику для язычка. Вставайте около своих стульчиков, ноги на ширине плеч, руки опущены. Поднять руки через стороны вверх – вдох. Задержать руки вверху – пауза. Опустить вниз, произнося при этом «У» - выдох.

Артикуляционная гимнастика.

 «Улыбка – трубочка»: Тянем губы мы к ушам, Улыбнемся малышам. А потом тяни вперед, Как у слоненка хоботок.

«Качели»: Эх, раз! Еще раз! Мы качаемся сейчас. Вверх, вниз мы летим, Тормозить мы не хотим. «Лошадка»: Скачем, скачем на лошадке. Очень цокать нам приятно. Ритм копыта отбивают, Язычок им помогает.

Учитель – логопед: -Молодцы ребята, размяли язычки. Чтобы речь была красивой, давайте с вами проговорим скороговорку: Жук упал, он встать не может, ждет он, кто ему поможет.

Молодцы! В замке, кроме волшебника, живут жук, который  жужжжит  и Стрекозза, которая  звенит ЗЗЗЗ, (подходит к ним), давайте подарим Жуку картинки, которые жужжат ЖЖ, а Стрекоззе , картинки, которые звенят ЗЗЗЗ. Учитель – логопед называет картинки, выделяя нужный звук. Дети отвечают.

Медведь: Под музыку заходит медведь, в мешке несет конструктор 4-х цветов, неуклюже, в центре зала случайно высыпает предметы из мешка, и говорит ребятам:

- Ой, что я наделал, я такой неуклюжий, я ведь нес вам конструктор, чтобы вы построили замок, а теперь весь конструктор перемешался. Ребята, помогите мне разложить все по своим местам: красный конструктор  в красный обруч, желтый конструктор …куда? Правильно, в желтый обруч и т.д (медведь проговаривает вместе с детьми….)В этой игре участвуют все дети, под музыку они разбирают конструктор по соответствующим обручам.

А теперь, всех моих друзей, животных помогите расселить в замки. Медведь раздает всем ребятам по одному животному. Рассмотрите внимательно, какое вам досталось животное, какого оно цвета. А теперь вы будете селить свое животное в один из замков. Смотрите как я буду делать: сначала называю животное, а потом, где он будет жить…обязательно говорю цвет замка.  (пример, носорог живет в желтом замке, медведь сначала проговаривает предложение, затем ставит животное в замок).

 (Дети по очереди делают по примеру медведя, говорящие дети проговариваю  предложение, а плохо говорящие проговаривают с помощью и животное ставят в замок).

Молодцы, ребята! Все животные нашли свои дома, и я возвращаюсь к себе домой, в лес. До свидания!

Психолог:  - Наше путешествие заканчивается. Все животные нашли свои дома, а теперь давайте веселиться и танцевать!  Настроение каково?  (дети – ВО!) Выходите,  вставайте в круг. Мы с вами сегодня совершили большое путешествие: скакали на конях , переплывали через речку, играли с язычком, чтобы развеселить волшебника, поиграли с медведем, собирали замки и селили туда животных.  Подумайте, что вам больше понравилось (рефлексия, ответы детей)

А теперь все вместе танцует танец маленьких утят.

Развлечение для детей старшего дошкольного возраста «Цветик - семицветик».

1. Цель: формирование коммуникативных навыков, сотрудничества, взаимопомощи через эмоциональное проживание сказочных ситуаций.  

2. Задачи:

3. Образовательные:

• повторить название и проявления основных чувств и эмоций;
• закрепить лексическую тему «животные, овощи » и активизировать словарь по данной теме;
• развивать произвольное внимание, слуховое сосредоточение;
• активизировать ребенка на  мыслительную деятельность;
• продолжать тренировать внутреннюю мышечную чувствительность (напряжение-расслабление), артикуляционный аппарат;
• совершенствование фонематического слуха, учить аргументировать свою точку зрения, строить умозаключения;

4. Коррекционно-развивающие:

• развивать познавательные и психические  процессы- восприятие, внимание, память, воображение;

• развивать интеллектуальную сферу- мыслительные умения;

• развивать волевую сферу - произвольность, самоконтроль;

• развивать зрительно-моторную координацию, умения воспроизводить движения в соответствии с текстом.

5. Коррекционно-воспитательные:

• воспитывать у детей умения понимать свое и чужое эмоциональное состояние, выражать при этом сочувствие, сопереживание и готовность оказать помощь;
• способствовать формированию коммуникативных умений;
• способствовать развитию мотивации, эмоционально  вовлекая в проблемную ситуацию сказки;
• нравственное воспитание детей.

Методы и приемы работы: коммуникативные и развивающие упражнения, психогимнастика,  элементы сказкотерапии,  здоровьесберегающие технологии:  элементы логоритмики, релаксация, рефлексия, методы воспитания: (поощрение, положительный опыт поведения, самоконтроль).

Оборудование:   костюмы: «Злого волшебника, Феи, Клоунессы Кнопочки, Зайца, Кот в сапогах»;  куклы мальчика Захара и девочки Зины,  картинки со звуком «З, «Ж», мяч, муляжи фруктов,  карточки для артикуляционной гимнастики, игрушка Бегемот, музыкальное сопровождение.

Участники: старший воспитатель (роль Злого волшебника), учитель-логопед старшей группы (роль Феи), педагог-психолог (роль Клоунессы), учитель-логопед подготовительной группы (роль Зайца), воспитатель старшей группы (роль Кот в сапогах)

Непосредственно образовательная деятельность.

Дети заходят в зал, в котором  на столе лежит цветик –семицветик.

Звучит угрожающая музыка.

Злой волшебник: Врывается злой волшебник, подбегает к цветку, колдует над цветком, закрывая цветок плащом: переворачивает лепестки

-Сим, салабим, абра, канабра, еники, бенеки, цветок, отдай всю силу мне……ха-ха-ха, убегает…..

 Под музыку  «вальс цветов» заходит Фея.

Фея: Здравствуйте дети! Я фея Цвета, из страны Цветалии. Злой волшебник ворвался ко мне в королевство и заколдовал мой волшебный цветок - Цветик-семицветик. Он забрал у него все цвета на его прекрасных лепесточках и Цветик – семицветик потерял силу волшебства. Помогите его расколдовать. Для этого вам придется выполнить семь заданий».

Ребята, поможете  (Да). Но для этого нам нужно будет отправиться в страну Цветалию. Давайте закроем глазки и произнесем волшебное заклинание:

«Лети, лети, лепесток через Запад на Восток,

Через Север, через Юг

Возвращайся, сделав круг,

Лишь коснешься ты земли

Быть по - нашему вели,

Клоунесса: (музыка «Барбарики»)

 Здравствуйте, ребятишки,

Девчонки и мальчишки!

Это Я- Кнопочка, клоунесса славная,

Веселая, забавная!

К вам спешила, торопилась,

Чуть в канаву не свалилась.

На березу налетела.

Носом два куста задела.

А потом пять раз упала!

У-ух! Наконец и к вам попала!

Ой, а я еще добрая, люблю делать добрые дела, вам надо чем-то помочь? Хорошо! Я вам помогу вернуть цвет и волшебную силу цветка, а вы поиграйте со мной!

Игра «Прибежали, прибежали ежики»

Прибежали, прибежали ежики

Наточили, наточили, ножики.

Прибежали, прибежали, зайчики,

Ну ка вместе, ну ка дружно:

Девочки (кричат девочки)

Мальчики (кричат мальчики)

Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

Игра с кубиком настроений (Клоунесса бросает кубик с эмоциями, дети изображают соответствующую эмоцию).

Клоунесса: Молодцы! Благодаря моему, и конечно вашему хорошему, ну просто замечательному настроению первый желтый лепесток расколдовал:   вернул свою волшебную силу и цвет (переворачивает желтый лепесток) Прощайте.

Фея: Желтому лепестку вы помогли, теперь нас ждет второй лепесток, произнесем волшебное заклинание:

Лети, лети, лепесток через Запад на Восток,

Через Север, через Юг

Возвращайся, сделав круг,

Лишь коснешься ты земли

Быть по - нашему вели.

Под музыку входит заяц.  Здравствуйте, ребята, я вам помогу вернуть цвет и волшебную силу цветка, а вы поиграйте со мной!

У меня есть огород, в котором я выращиваю на грядке что?

  Овощи! Верно, овощи в названии которых есть звук(а), назовите их.  Как вы думаете, что это за овощи? Будьте внимательны, в названиях овощей должен звук «а» (Капуста, репка, картофель, кабачки). Дети называет, а заяц показывает овощи детям.

Молодцы, теперь красный лепесток вернул свою волшебную силу и цвет (заяц переворачивает красный лепесток).

 Но, что-то вы засиделись, вставайте в круг, поиграем в игру «Море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три», изображаем того животного, какого я назову.

Молодцы,  и зелёному лепестку помогли  вернуть свою волшебную силу и цвет (Заяц переворачивает лепесток). Занимайте свои места. А я с вами прощаюсь.

Фея: Зеленому лепестку вы помогли, теперь нас ждет следующий  лепесток, произнесем волшебное заклинание:

Лети, лети, лепесток через Запад на Восток,

Через Север, через Юг

Возвращайся, сделав круг,

Лишь коснешься ты земли

Быть по - нашему вели.

Ребята, в моей стране Цветалии живёт мальчик Захар и девочка Зина, Фея подходит к куклам,  которые  поссорились из-за своих картинок. Помогите им поделить картинки между собой. В названии каждой картинки есть звук З или Зь. Как вы думаете, кому мы подарим картинки со звуком З, а кому со звуком Зь. Дети объясняют, кому он дают картинку и почему.

Молодцы,  и синему лепестку помогли  вернуть свою волшебную силу и цвет (Фея переворачивает лепесток).

Фея: Синему лепестку вы помогли, теперь нас ждет следующий лепесток, произнесем волшебное заклинание:

Лети, лети, лепесток через Запад на Восток,

Через Север, через Юг

Возвращайся, сделав круг,

Лишь коснешься ты земли

Быть по - нашему вели.

 Игра с мячом «Наоборот».

Под музыку «песня черного кота» входит Кот в сапогах.  Здравствуйте, ребята, я вам помогу вернуть цвет и волшебную силу цветка, а вы поиграйте со мной!

Кот бросает мяч каждому ребенку по очереди и называет первое слово, а он должен бросить мячик обратно и назвать слово-антоним: радостный - грустный, добрый-злой, белый-черный, кислый-сладкий, холодный-горячий, низкий-высокий, острый-тупой, аккуратный-неряшливый, горячий-холодный, мягкий-твердый и т.

Молодцы,  и  оранжевому  лепестку помогли  вернуть свою волшебную силу и цвет (кот переворачивает лепесток). А я с вами прощаюсь.

Фея: Оранжевому лепестку вы помогли, теперь нас ждет следующий лепесток, произнесем волшебное заклинание:

Лети, лети, лепесток через Запад на Восток,

Через Север, через Юг

Возвращайся, сделав круг,

Лишь коснешься ты земли

Быть по - нашему вели.

Под музыку «Чему учат  в школе»  входит логопед с Бегемотом  Здравствуйте, ребята, я вам помогу вернуть цвет и волшебную силу цветка, а вы поиграйте со мной и язычком!

Проводит сказку «Весёлый язычок».

Молодцы,  и  фиолетовому  лепестку помогли  вернуть свою волшебную силу и цвет (логопед переворачивает лепесток). А я с вами прощаюсь.

Фея: Фиолетовому лепестку вы помогли, теперь нас ждет следующий лепесток, произнесем волшебное заклинание:

Лети, лети, лепесток через Запад на Восток,

Через Север, через Юг

Возвращайся, сделав круг,

Лишь коснешься ты земли

Быть по - нашему вели.

Под музыку входит психолог и проводит игру  «Если нравится тебе, то делай так.  Предлагает детям встать в круг и выполнять движения по тексту! Приглашаю всех героев нашей сказки петь и танцевать! (Выходят все герои, во время танца переворачивается последний лепесток)

Фея: Спасибо вам ребята, вы помогли расколдовать цветок! Давайте споём песню о дружбе! Ведь только благодаря вашей дружбе вы преодолели все препятствия. Звучит песня о дружбе.