"Кто такой логопед, или уважаемые родители, давайте познакомимся!"
методическая разработка по логопедии на тему

Мастер класс « сам себе логопед»

План проведения мастер – класса:

1.Знакомство с целями и задачами мастер- класса

2 Методика обучения родителей  играм и игровым упражнениям по дыхательной артикуляционной  гимнастике.

3. Объяснение и практический опыт родителям способа постановки звука [ш]

4. Знакомство родителей с изготовлением пособий для занятий с ребенком по развитию речи и мелкой моторики.

Оборудование: презентация мастер – класса, ножницы,  цветная бумага, шишки, карандаши, бельевые прищепки,

Организация участников мастер – класса.

Педагоги сидят за столами, в форме буквы «п». На столах расположено оборудование, необходимое для проведения мастер класса

Цель :
знакомство участников мастер – класса с элементами работы родительского клуба «сам себе логопед»
задачи:
1.привлечь внимание участников – мастер –класса к активизации работы с родителями  по познавательно –речевому направлению с использованием различных форм.
2.обучить  участников мастер – класса с методам и приемам по активизации познавательной деятельности и развитием речи детей с использованием нетрадиционных техник.
3. Повысить уровень профессиональной компетентности педагогов в работе с родителями

Ход мастер – класса:

Добрый день, уважаемые родители! Речь является одной из важнейших коммуникативных функций, нарушение речи бывают разные, от простых до тяжелых, от физиологических связанных в возрастными особенности, до стойких, требующих срочной коррекции. Разобраться во всем этом может помочь логопед. 
И именно по этому сегодня мне хочется поделиться с вами опытом работы через организацию клуба «сам себе логопед» по познавательно – речевому развитию детей дошкольного возраста. Самыми распространенными недостатками речи у дошкольников являются различные виды нарушения звукопроизношения: неумение произносить тот или иной звук, замена одного звука другим, искажения имеющегося звука. Нарушения могут быть вызваны разными причинами: дефекты строения челюсти, мягкого и твердого неба; массивная или короткая уздечка; неправильное расположение зубов; недостаточность работы мышц речевого аппарата. 
Работа по исправлению произношения звуков состоит из трех основных этапов: 
— подготовительного (тренировка движений органов артикуляционного аппарата, развитие силы голоса и дыхания); 
— этапа появления звука (постановка звука); 
— этапа усвоения звука в речи (автоматизация, отработка звука в слогах, словах, фразах, стихах и рассказах). 

Коррекционная работа с дошкольниками, имеющими нарушения речи, является длительным процессом, требующим многократных упражнений. Он непрост для детей — они еще очень малы. Поэтому вы родители, совместно с логопедом, участвуют в коррекционном процессе. Мы должны прикладывать все необходимые усилия для достижения положительных результатов.  Сегодня я хочу вам предложить попробовать себя самим в роли логопеда, а именно, мы вместе с вами будет проводить занятие индивидуальное по постановке звука [ш]. Каждый из вас получил листочек определённого цвета, по цветам у нас обозначаются задания, я буду вас вызывать, и мы вместе будем пробовать выполнять задания.

1.итак, начнём, любое индивид. Занятие начинается с артик.  Гимнастики. А теперь, поднимите руку те, у кого карточка  голубого цвета, выходите к нам. Сейчас мы вместе с вами, выполним несколько упр-ий, которые мы выполняем.

2.следующим этапом будет выполнение дыхат. Гимнастики. Ведь иногда причиной неправильного произнесения звуков является недостаточная сила подачи воздуха. Теперь, поднимите руки те, кому досталась зелёная карточка. Сегодня, мы вами будет сдувать бабочку, обычно на занятии мы используем упр-ие «фокус»,но сегодня мы будем сдувать бабочку, кот. Мы будем прикладывать на кончик носа, рот приоткрыт, язык прижимается к верх.губе, и дуем на кончик носа так, чтобы бабочка взлетела вверх.

Задание выполнить получилось у тех, у кого бабочка взлетела.

3.ну  что же, мы с вами подготовили наш язычок  и можем приступить к постановке звука.

Чтобы постановка прошла в положит. Обстановке нужно её обыграть, к примеру нам на занятие пришла змейка, которую зовут маша, и она хочет посмотреть и послушать тебя, и узнать – умеешь ли ты шипеть как она.

При правильном произнесении звука язык находится в форме чашечки и прижимается к горлышку, губы округлены, нужно сильно подуть на язык но не опускать и, не расслаблять язычок, зубки слегка открыты. Теперь встанут те, у кого карточки розового цвета, отлично выходите и мы вместе будем пробовать учится произносить звук.

Не нужно переживать и думать, что если звук не получился при первой попытке то он никогда не поставится, это не так, постановка и автоматизация (т.е.введение звука в речь) кропотливый и постоянный труд. Поэтому нужно набраться терпения и выполнять все упражнения и ждать результата. Но нужно помнить, что такую постановку проводит только учитель-логопед, не нужно сегодня приходить домой и пробовать, мы будем постепенно всё делать.

4. А теперь  подведём итог занятия, спросите ребёнка о том, что мы сегодня делали на занятии, что выполняли. Ну и чтобы дать детям немного отдохнуть, давайте отгадаем загадки:

- О ком я говорю:

Серый, злой, зубастый, голодный. (волк) 
Маленький, серенький, трусливый, длинноухий. (заяц) 
Маленький, коротконогий, трудолюбивый, колючий. (ежик) 
Длинная, безногая, ядовитая. (змея) 
Пушистая, рыжая, проворная, хитрая. (лиса) 
Большой, неуклюжий, бурый, косолапый. (медведь)