Этапы развития потребности в общении ребенка с взрослым
методическая разработка по логопедии на тему

 Этапы  развития потребности в общении ребенка с взрослым

        Процесс становления у детей первой функции речи, т.е. овладения речью как средством общения, в течение первых лет жизни проходит несколько этапов. На первом этапе ребенок еще не понимает речи окружающих взрослых и не умеет говорить сам, но здесь постепенно складываются условия, обеспечивающие овладению речью в последующем. Это довербальный этап. На втором этапе осуществляется переход от полного отсутствия речи к ее появлению. Ребенок начинает понимать простейшие высказывания взрослых и произносит свои первые активные слова. Это этап возникновения речи. Третий этап охватывает все последующие время вплоть до 7 лет, когда ребенок овладевает речью и все более совершенно и разнообразно использует ее для общения с окружающими взрослыми. Это этап развития речевого общения.

        Анализ поведения детей раннего возраста проведенный В.И. Лубовским показывает ничто в их жизни и поведении не делает для них необходимым употребление речи. Лишь присутствие взрослого, который постоянно обращается к детям со словесными высказываниями и требует адекватной на них реакции, в том числе речевой, заставляет ребенка овладевать речью.

        Различают несколько этапов развития потребности в общении ребенка с взрослым:

        1. Потребность во внимании и доброжелательности взрослого. Это достаточное условие благополучия, ребенка в первом полугодии жизни.

        2. Нужда в сотрудничестве или в соучастии взрослого. Такое содержание потребности в общении появляется у ребенка после овладения им произвольным хватанием.

        3. Нужда в уважительном отношении взрослого. Она возникает на фоне познавательной деятельности детей.

        4. Потребность во взаимопонимании и сопереживании взрослого.

        Ребенок стремится добиться общности взглядов с взрослым и нужно обязательно включать  предречевые вокализации в состав «комплекса оживления», который является видом социального поведения ребенка. Именно реакция оживления является началом развития речи ребенка.