Технология речевых разминок.
статья по логопедии на тему

 «Технология речевых разминок. Упражнения по логоритмике с детьми 5-6 лет»

Зарейчук О.В.,

учитель-логопед

ГБОУ н/ш-д/с № 662

Санкт-Петербург

Слайд 1 Тема моего выступления: Технология речевых разминок.

Слайд 2.     Речевые упражнения - это одна из форм коррекции звукопроизношения у детей с ОНР.  У детей с тяжёлым нарушением речи  отмечается  не только нарушение слухового восприятия, фонематического слуха, но и   недоразвитие ритмического слуха.

Карл Орф писал, что в начале всех ритмических упражнений стоят речевые, в основе которых заложен определённый ритмический рисунок. Из своего опыта работы хочу отметить, что чем раньше мы начнём в доступной форме развивать речевые навыки  на материале  простейших речевых разминок и упражнений, тем самым  успешней будет  проходить коррекция и исправление речевых нарушений у детей.

Работая с детьми старшего дошкольного возраста, я учитываю возрастные и индивидуальные особенности детей. Провожу речевые разминки используя фронтальные и индивидуальные формы работы.

Слайд 3.  В дошкольном возрасте,  как известно самый доступный вид деятельности  - игра, в процессе которой ребёнок познаёт жизнь, а так же меньше всего утомляется. Поэтому речевые разминки проводятся в игровой форме.

Как правило, работа начинается с самых простейших речевых разминок. Детям 5-6 лет нравится произносить и слышать свои имена. Им предлагается назвать четко по слогам своё имя.

Слайд 4.   Варианты этой речевой разминки могут быть разнообразны: прохлопать своё имя в ладоши, хлопать по ладони педагога или соседа, протопать ногами,  шлёпать руками по коленям, простучать палочками, любыми шумовыми инструментами. Можно использовать следующие приёмы:

-произнести имя хором;

-произнести соло;

-чередуя хор и соло;

-высоким или низким голосом;

-в форме «Эхо» по подгруппам;

-с различной динамикой и темпом (тихо, громко, чередуя тихо и громко, быстро - медленно).

В дальнейшей работе можно использовать название цветов, животных, деревьев или слова в соответствии с лексической темой месяца. Постепенно количество слов увеличивается, т.е. происходит наращивание фразы за счет прилагательных.

Слайд 5.   Особое  внимание  обращаю на развитие  тактильно-кинестетического восприятия, которое оказывает сильное эмоциональное воздействие. Известно, что рука как орган осязания, имеет преимущества по сравнению со зрением и слухом. Поэтому,  в речевых разминках я стараюсь максимально использовать различный раздаточный  материал: шумовые или музыкальные инструменты, кубики, камешки,  палочки, каштаны - все то, что дает дополнительные возможности для  сенсорной стимуляции.

 Слайд 6. Эффективным средством развития чувства ритма у детей с ОНР является  логопедическая ритмика. Под логопедической ритмикой понимается система двигательных упражнений, в которых различные движения сочетаются с музыкой и произношением определенного речевого материала,

Специальные логоритмические упражнения, ритмические распевки, пропевание отдельных слогов и фраз благотворно влияют

и на состояние речевой моторики.

К наиболее действенным приёмам работы по логоритмике следует отнести «ритмо-блоки»- графические рисунки. С помощью хлопков, отстукивания различными предметами, дети мысленно произносят тексты, что позволяет контролировать правильность воспроизведения ритмического рисунка. В результате чего развиваем и совершенствуем слоговую структуру слова у детей с ОНР.

Таким образом, включая в логопедическую работу речевые разминки и логоритмические упражнения мы способствуем эффективной коррекции речи у детей с ОНР.

Слайд 7. Рекомендуемая и используемая мною литература представлена на слайде.

Практическая часть.

1.Речевая разминка  «Произнести имя»

- хором;

- произнести соло;

- чередуя хор и соло;

- высоким или низким голосом;

- в форме «Эхо» по подгруппам;

- с различной динамикой и темпом (тихо, громко, чередуя тихо и громко, быстро - медленно).

2. Логоритмическое упражнение.

Ча-ча-ча-печка очень горяча.

Чи-чи-чи-печет печка калачи.

Чу-чу-чу-будет всем по калачу.

Чо-чо-чо-осторожно, горячо.

Слайд 8  Спасибо за внимание!