Открытое занятие по теме

« Успешное овладение родным языком

детьми старшего дошкольного возраста»

Лексическая тема «Цветы»

Ход занятия:

 Старшая логопедическая группа 6 лет.

Проводил учитель-логопед Лычагина В.Э

    Коррекционно- образовательные  задачи :

• Устранение дефектов звукопроизношения (воспитание артикуляционных навыков, звукопроизношения, слоговой структуры) и развитие фонематического слуха (способность осуществлять операции различения и узнавания фонем, составляющих звуковую оболочку слова);
• Развитие навыков звукового анализа (специальные умственные действия по дифференциации фонем и установлению звуковой структуры слова).
• Уточнение, расширение и обогащение лексического словаря по теме «Цветы» дошкольников с     ОНР;

     Коррекционно-развивающие:

• - устранение дефектного произношения звуков «Л», «Р», автоматизация звуков в  словах, предложениях;
•   развитие связной речи;
• - развитие силы выдыхаемой воздушной струи;
• - развитие фонематического слуха и восприятия;
• - развитие грамматического строя речи;
• - развитие общей моторики и координации движений.
• Развитие коммуникативности, успешности в общении.

 Коррекционно-воспитательные:

• - воспитание любви, бережного отношения в природе (цветам) ;
• - воспитание заботливости к окружающим.

Методы и приёмы:

• - упражнение;
• - игровое упражнение;
• - дидактическая игра;
• - художественное слово;
• - словесное пояснение;
• - игра малой подвижности

Предварительная работа:

• рассмотрение, изучение , повторение и расширение знаний по темам: комнатные цветы, полевые цветы, лесные цветы, садовые цветы;
• разучивание игр направленных на развитие словаря и словообразования;
• разучивание игр направленных на развитие грамматического строя речи;
• разучивание игр направленных на развитие языкового анализа и синтеза.;
• разучивание пальчиковой гимнастики «Хризантемы»;

Материалы и оборудование:

• мольберт;
• комплекты картинок по темам:комнатные цветы, полевые цветы, садовые цветы, лесные цветы;
•  муляжи одуванчиков для дыхательной гимнастики

Ход занятия

I. Организационный момент

Дети заходят в зал. Логопед обращает внимание на гостей.

Логопед: Сегодня мы совершим путешествие в одну прекрасную страну. Куда мы сегодня отправимся, вы узнаете, если отгадаете загадку:

Нарядные сестренки

Весь день гостей встречают,

Медом угощают. (цветы)

Логопед: Я предлагаю отправиться в интересное и познавательное путешествие в Мир цветов. Тихонечко садимся.

2. Словарь и словообразование.

«Назови 5 слов признаков» (признаки предметов)

Показываем картинку или натуральный предмет и просим назвать 5 его признаков:

Ромашка какая? Красивая ,полевая, белая, пахнущая, стройная;

Тюльпан какой? Красный, садовый, пахучий, красивый, одинокий.

«Назови ласково, по доброму»

(образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами)

Ромашка- ромашечка,

Тюльпан – тюльпанчик,

Лютик - лютичек,

Фиалка- фиалочка,

Роза- розочка,

Астра- астрачка,

Гвоздика – гвоздичка,

Нарцисс – нарциссик,

Василёк- василёчик,

Вьюнок-вьюночек,

Дрёма- дрёмочка,

Ирис- ирисик,

Лилия- лиличка

Фикус-фикусик,

Кувшинка- кувшиночка.

«Один- много»

(образование множественного числа существительных именительного падежа)

Инструкция: Я назову один цветок, а вы –когда их много:

Ромашка- ромашки,

Тюльпан – тюльпаны,

Лютик - лютики,

Фиалка- фиалки,

Роза- розы,

Астра- астры,

Гвоздика – гвоздики,

Нарцисс – нарциссы,

Василёк- васильки,

Вьюнок- вьюнки,

Дрёма- дрёмы,

Ирис- ирисы,

Лилия- лилии

Фикус- фикусы,

Кувшинка- кувшинки.

«Назови одним или двумя словами» (обобщающие понятия)

Ромашка, роза, фикус, мак, герань, василёк –это…(цветы);

Герань, фикус, хларафитум, кливия, камнеломка - это…(комнатные цветы);

Клевер, ромашка, мак, дрёма, василёк, колокольчик, лютик  – это …(полевые цветы);

Роза, тюльпан, ирис, нарцисс, гладиолус –это…(садовые цветы);

Подснежник, ландыш, пролески, мать и мачеха – это…(лесные цветы).

«Много чего?»

(образование множественного числа существительных родительного падежа)

Предлагаем детям продолжить предложение, используя слово много:

Мак, а много …маков,

Колокольчик, а много … колокольчиков,

Ландыш, а много… ландышей,

Тюльпан, а много … тюльпанов,

Василёк, а много … васильков,

Ирис, а много … ирисов,

Роза, много … роз,

Клевер, много … клевера.

3.Мелкая моторик рук.   Пальчиковая гимнастика «Хризантемы»

Цель: развитие мелкой моторики рук

4.Грамматический строй речи.

«Составь предложение»

Детям предлагается один раз послушать «неправильное» предложение и составить верное:

Дети, гулять, парк ……                   Дети гуляют в парке;

Цветы, поляна, растут, на……       На поляне растут цветы;

Растут, клумба, на, роза……           Роза растёт на клумбе;

Лес, мы, ландыши, в, сорвать….    Мы в лесу сорвали ландыши;

По, кувшинка, вода, плывёт….      Кувшинка плывёт по воде.

«1-2-5» (согласование существительных и числительных)

Предлагаем детям пересчитать цветы по схеме  1-2-5.

Одна ромашка, две ромашки, пять ромашек;

Один лютик, два лютика, пять лютиков;

Один нарцисс, два нарцисса, пять нарциссов;

Одна герань, две герани, пять гераней;

Один фикус, два фикуса, пять фикусов.

«Жадина» (согласование местоимений МОЙ, МОЯ, МОЁ, МОИ с существительными)

Инструкция для детей: «Представьте , что вы жадные дети»Я буду называть цветы, а вы будите подбирать к ним слова мой, моя, мои.

Колокольчик-  мой колокольчик,

Ромашка – моя ромашка,

Ландыши – мои ландыши,

Роза – моя роза,

Васильки – мои васильки,

Ирис- мой ирис.

5.Дыхательная гимнастика «Подуй на одуванчик»

Цель: тренировать силу вдоха и выдоха.

ИП: Дети стоят или сидят. Делают глубокий вдох носом, затем длинный выдох через рот, как будто хочет сдуть с одуванчика пух.

6.Языковый анализ и синтез.

Посчитай, сколько слов» (анализ предложений на слова)

Называем предложения, состоящие из 2, 3, 4 слов и просим посчитать количество слов:

Вырос цветок.  2

Мама любит розы. 3

На поляне красивые цветы. 4

Ландыши хорошо пахнут. 3

Астры бывают разного цвета. 4

Красивый ирис.  2

        «Подели на части» (слоговой анализ и синтез)

Предлагаем детям поделить слова на части, слоги. Можно предложить «отхлопать» данные слова.

Мак, василёк, роза, ромашка, дрёма, ландыш, лютик, ирис, тюльпан, одуванчик, подснежник, колокольчик, лилия, кувшинка.

Назови первый, последний и в середине звук в слове» (звукобуквенный анализ в слове).

Нужный звук произносим утрированно.

Звук «К»   гвоздика, василёк, кливия, одуванчик, подснежники, колокольчик;

Звук « Р» дрёма, ромашка, астра, роза, ирис, нарцисс, клевер, герань;

Звук «Л» ландыш, кливия, лютик, тюльпан, василёк, калакольчик,клевер.

Назови лишнее слово (квалификация признаков)

Показываем на доске картинки или живые цветы.

Роза, лютик, тюльпан, ирис.  (лютик-  это полевой цветок, а остальные цветы садовые);

Дрёма, ромашка, герань, василёк.(герань–это комнатный цветок, а остальные цветы полевые);

Герань, хлорофитум, кливия, ромашка (ромашка – это полевой цветок, а остальные цветы комнатные);

Ландыши, подснежники, василёк, пролески  (василёк- это полевой цветок, а остальные цветы лесные);

На этом наше занятие окончено, всем спасибо за внимание!

А, вас ребята ждёт угощение.