«Использование Тико-технологии в развитии связной речи детей старшего дошкольного возраста».
статья по логопедии по теме

Оршанская Е.М. учитель-логопед ГБДОУ 80 комбинированного вида Невского района Санкт-Петербурга

Статья «Использование  Тико-технологии в развитии связной речи детей старшего дошкольного возраста».

Обучение связной речи – одна из наиболее сложных методических задач дошкольного воспитания и развития. К концу дошкольного возраста устные высказывания ребенка должны приобрести развернутость, логичность и выразительность. Старший дошкольник учится излагать свои мысли последовательно и грамматически правильно, интересно рассказывать, точно отражая причинно – следственные отношения между событиями окружающей жизни, хорошо обосновывая выводы и заключения. В старшем дошкольном возрасте дети овладевают основными типами монологической речи – пересказом и рассказом. Развитие связной речи детей осуществляется, прежде всего, при обучении рассказыванию, которое начинается с простого пересказа коротких литературных произведений с несложной фабулой и доводится до высших форм самостоятельного творческого рассказывания.

Развитие речи дошкольников осуществляется в различных видах деятельности детей: на занятиях по ознакомлению с окружающим, на занятиях по ознакомлению с художественной литературой, по обучению грамоте. Однако обучение родному языку на специальных занятиях является главной задачей.

В своей работе «Мышление и  речь » Выготский Л.С. говорил о связи между  кинестетическими ощущениями  и становлением  речи , а также расширением мышления у ребенка, что стало определяющим моментом в использовании нами тико-конструирования для развития речи детей.

 ТИКО » (Трансформируемый Игровой  Конструктор  Объемного моделирования) – это полифункциональный трансформируемый игровой материал, предназначенный для  развития  дошкольников в игровой, коммуникативной, непосредственно образовательной и самостоятельной деятельности ребенка. Конструктор адаптирован для работы в образовательных учреждениях любого типа, прост в применении, привлекателен по своей форме для детей и педагогов, эффективен в реализации ФГОС ДО.

Одним из ведущих методов организации деятельности детей  является метод проектов.Проектная конструкторская деятельность формирует у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление конструкторской проектной деятельности совершенствует умения находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, нести ответственность за результат и т. д. Все это воспитывает трудолюбие и закладывает прочные основы способности к самовыражению, формирует социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и творчества. Особенность конструкторских проектов заключается в обеспечении высокого уровня мотивации детей на всех этапах реализации проекта, стремление к успеху.

Метод проектов применяется на занятиях в тесной связи с поисково-иследовательской деятельностью детей. Подобный тандем поддерживает и развивает в ребенке интерес к исследованию, приобретению опыта успешной собственной творческой деятельности, развитию восприятия, мышления, а главное – речи (умению размышлять, рассуждать и анализировать).

Развитие устной речи  происходит на основе использования важнейших видов речевой деятельности в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической работы; описание конструкции фигуры и способов ее сборки; повествование о ходе действий и построение плана деятельности; построение логических связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов.

Согласно новым требованиям государственного стандарта образования в Российской Федерации одним из ведущих приоритетов является коммуникативная направленность учебного процесса. Это является значимым, так как формирование личности способной к организации межличностного взаимодействия, решению коммуникативных задач обеспечивает успешную ее адаптацию в современном социокультурном пространстве.

Непосредственная образовательная деятельность по развитию речи, связанная с составлением рассказов, пересказом произведений, придумывание окончаний к сказкам, разыгрывание диалогов между героями, создание и решение проблемных ситуаций, позволяет расширять запас слов детей,  помогает развивать умение детей правильно и грамотно строить предложения.

При работе по данному направлению имеются положительные результаты