"Развитие грамматического строя речи в онтогенезе"
консультация по логопедии по теме

Слайд 1

Развитие грамматического строя речи в онтогенезе Разработала учитель- логопед МАДОУ № 404 Гарифуллина А. Р.

Слайд 2

Гвоздев А.Н. выделяет 3 периода, каждый из которых состоит из нескольких этапов .

Слайд 3

I период( от 1года 3мес.до 1года 10 мес.) –период предложений, состоящих из аморфных слов-корней Этапы: 1( 1год 3 мес.-1год 8 мес.) - этап однословного предложения 2(1год 8мес.-1год 10 мес.)- этап предложений из нескольких слов-корней.

Слайд 4

На первом этапе основную часть слов составляют существительные, обозначающие названия лиц, предметов, звукоподражания

Слайд 5

Би-би

Слайд 6

Бо-бо

Слайд 7

Муу-уу

Слайд 8

мяу

Слайд 9

моко

Слайд 10

Бух(бах)

Слайд 11

мика

Слайд 12

На втором этапе появляется фраза. Ребенок объединяет в высказывание 2, затем 3 слова

Слайд 13

Мама ням Кися бобо Кися мяу Неси дём Моко пить

Слайд 14

Особенности речи в этот период: Грамматическая связь между словами отсутствует; Дети улавливают из речи других лишь общий смысл, выраженный в лексической основе слова: домой, дома, домом, - дом Дети употребляют одинаковую форму слова в различных предложениях:

Слайд 15

Существительные: Именительный падеж единственного числа (мама, папа, дём ); Усеченная искаженная форма( моко вместо молоко, мика вместо мишка ). Глаголы: Неопределенная форма ( пить); 2 лицо единственного числа повелительного наклонения (дай, неси).

Слайд 16

II период(1 год 10 мес.-3года)- усвоение грамматической структуры предложения Этапы: 1(1год 10мес.-2года 1мес)- этап формирования первых форм слова; 2(2года 1мес.-2года 6мес.)- этап использования системы флексий для выражения синтаксических связей слов; 3(2года 6 мес.-3года)- этап усвоения служебных слов для выражения синтаксических отношений.

Слайд 17

Особенности речи на 1ом этапе.Первые грамматические формы существительного: Форма множественного числа именит.падежа с окончанием – и:кукли , киси . Киса кис и кукля нет кукл и

Слайд 18

Форма винительного падежа с окончанием –у: Киса (беру) кис у кукля (беру) кукл ю

Слайд 19

Форма для обозначения места с окончанием –е: Толь( стол) тол е (на столе)

Слайд 20

Формы глагола: Форма 3 лица единственного числа настоящего времени( без чередования в основе): пить / спить(спит) сидить (сидит)

Слайд 21

Отмечается согласование существительных в именительном падеже единственного числа с глаголом в изъявительном наклонении: Матик играет (мальчик играет)

Слайд 22

Отмечаются некоторые формы управления глаголом: Дай куклю (дай куклу)

Слайд 23

Структура предложения усложняется, расширяется до 3-4х слов: Мася игает кука (Маша играет с куклой)

Слайд 24

Особенности развития речи на 2ом этапе. Чем больше флексий используется в языке для выражения одного и того же грамматического значения, тем труднее усваиваются эти формы

Слайд 25

Общая тенденция детской речи- первоначальное усвоение наиболее частотных флексий(по Гвоздеву «главенствующая»). В приведенных выше примерах это окончание – ов . Отмечается замена непродуктивных флексий продуктивными.Например , форма существительного родительного падежа множественного числа имеет несколько вариантов окончаний: Дома - домов Коты - котов Ножи – ножов (нож ей ) Ложки – ложков (ложек Ø ) Девочка – девочков (девочек Ø ) Мыши – мышов (мыш ей )

Слайд 26

Наблюдается стремление к унификации основы различных форм слова: Лев левы(львы) чевек чевеки (люди)

Слайд 27

Наблюдается как правильное, так и неправильное согласование прилагательных с существительными; Во множественном числе прилагательные употребляются правильно лишь в именительном падеже; Личные местоимения уже усвоены; Среди грамматических форм существительных усиливаются беспредложные формы косвенных падежей: винительного, родительного, творительного; Появляются простые предлоги: в, на, у, с- но их употребление не всегда соответсвует языковой норме: наблюдаются замены предлогов, смешение окончаний;

Слайд 28

Особенности форм глагола: Наблюдается дифференциация форм единственного и множественного числа в изъявительном наклонении; Усваивается изменение по лицам(кроме 2го лица множественного числа); Разграничиваются формы настоящего и прошедшего времени; В прошедшем времени ещё смешиваются формы мужского, женского и среднего рода;

Слайд 29

Структура предложений усложняется до 5-8слов. Появляются сложные предложения: сначала бессоюзные, затем сложносочиненные: 1. Му даёть моко.Мася пьёть моко . 2.Му даёть моко и Мася пьёть моко .

Слайд 30

Особенности развития речи на 3м этапе: Ребенок правильно употребляет простые предлоги и многие союзы, но при употреблении более сложных предлогов( из-за, из-под) наблюдаются аграмматизмы ; Усваиваются служебные слова; Происходит развитие сложносочиненного и сложноподчиненного предложений; Закрепляется согласование прилагательных с существительными в косвенных падежах;

Слайд 31

Особенности грамматических форм существительных: Продолжается дифференциация морфологической системы склонения существительных: Усвоение окончаний множественного числа: - ами,-ах ; Усвоение падежных окончаний именительного падежа множественного числа: -а, -я ( рога, стулья);

Слайд 32

III период(от 3х до 7 лет) –период дальнейшего усвоения морфологической системы языка.

Слайд 33

Ребенок систематизирует грамматические формы по типам склонения и спряжения; Усваивает глагольное управление; Усваивает многие единичные формы, исключения; До 4х лет могут встречаться: случаи неподвижного ударения( на к о не); Тенденции к унификации основы( левы вместо львы; пени вместо пни ); После 4х лет остаются лишь нарушения чередования в основах глагола( заплатю вместо заплачу; победю вместо одержу победу );

Слайд 34

Таким образом, к школьному возрасту ребенок овладевает в основном всей сложной системой практической грамматики. Этот уровень практического владения языком является очень высоким, что позволяет ребенку в школьном возрасте перейти к осознанию грамматических закономерностей при изучении русского языка.

Слайд 35

Конец!