Участие родителей в воспитании правильного звукопроизношения у детей
консультация по логопедии (старшая группа) по теме

Участие родителей в воспитании правильного

звукопроизношения у детей

Чрезвычайно велика роль семьи, родителей в воспитании правильного

звукопроизношения у детей. Никакая самая тщательная работа детского сада не исключает необходимости для родителей вести с детьми

специальные занятия.

Проводить их следует ежедневно или через день в форме игры.

Для детей с пяти лет они проводятся перед зеркалом, в котором ребенок может контролировать правильность своих движений.

Давая определенные целенаправленные упражнения, родители помогают

подготовить артикуляционный аппарат ребенка к правильному произнесению тех звуков, которые он плохо говорит.

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПО РАЗВИТИЮ

ПРАВИЛЬНОЙ РЕЧИ РЕБЁНКА

1.Принуждать ребѐнка заниматься нельзя! Занятия дадут наилучший результат, если они проводятся в форме игры и интересны ребѐнку.

2.За одно занятие не следует давать больше трѐх-четырех упражнений.

3.К последующим упражнениям надо переходить, лишь усвоив предыдущее.

4.Все упражнения надо выполнять естественно без напряжения.

5.Всю работу по воспитанию у детей правильного произношения, родители должны согласовывать с логопедом. Обращаться к нему при всех затруднениях.

Предупреждение недостатков речи

Что же способствует правильному речевому развитию?

1.Прежде всего, это правильная, спокойная, замедленная речь окружающих.

С ребѐнком нельзя говорить в обычном темпе, так как вследствие недостаточного в этом возрасте развития речеслухового аппарата он не всѐ успеет услышать и понять.

2.Если ребѐнок затрудняется выразить свою мысль, представляя или пропуская слоги, ему следует мягко подсказать. После многократного повторения трудных слов ребѐнок с удовольствием повторяет их за мамой, делать он это должен добровольно. Излишняя требовательность раздражает, обижает ребѐнка, может вызвать боязнь «открыть рот»,

молчаливость, даже отвращение к речи.

3.Не следует раздражаться детской «болтовнѐй», ребѐнок тренирует свои органы речи. Однако не следует забывать и о речевой дисциплине:

можно напомнить, что нужно не мешать, когда взрослые разговаривают; играть тихо, когда кто-то спит или болен; не кричать.

4.Не рекомендуется перегружать ребѐнка:учить буквы, обучать чтению в трѐх-четырѐхлетнем возрасте без его желания; результат часто

бывает обратный желаемому.

Установлено, что для всякого обучения существуют оптимальные, наиболее благоприятные сроки. Несоблюдение их плохо отражается на ходе умственного развития ребѐнка.

5.При раннем речевом развитии не следует принуждать ребѐнка к чтению стихов, демонстрировать его перед гостями - это может привести к заиканию.

6.При позднем развитии речи  нужно стараться больше играть с ребѐнком в разные речевые игры, пополняя его пассивный словарный запас.

7.Вредно излишнее возбуждать фантазию и чувства ребѐнка частными и продолжительными телепередачами, особенно перед сном. Это перевозбуждает его, способствует расстройству нервной системы, сна и даже появлению заикания.

8.Кроме того, предупреждению речевых недостатков способствует создание условий для нормального функционирования речевых органов: речедвигательного, слухового, голосового, дыхательного аппаратов, а также зрения, обоняния и осязания

                                  .