Консультация для родителей "Ох,эти суффиксы!"
консультация по логопедии (старшая группа) по теме

К старшему дошкольному возрасту дети должны пользоваться всеми основными грамматическими формами речи.

Необходимо учить детей образовывать слова, пользуясь суффиксами.  

Приведу примеры нескольких игр, которые очень нравятся детям, с помощью которых закрепляются навыки детей в словообразовании с помощью суффиксов.

И. «Продавец и покупатель»

Цель: Упражнять в образовании прилагательных с помощью суффиксов от основных существительных.

«Все вы – покупатели. У меня – варенье. Я кассир. Я выдам вам чек только тогда, когда вы назовете одним словом, какое вы покупаете варенье».( Варенье из малины, груши, яблок, вишни, смородины, мандаринов).

«А теперь я продаю мороженое» (с шоколадом, с орехами, с мармеладом).

И. «Незнайкин урожай»

Цель:  Упражнять в образовании имен прилагательных помощью суффиксов.

«Были у Незнайки сад и огород. Собрал он урожай, позвал гостей. Но ведь сразу не съесть, хотя гостей придет много. И урожай может пропасть. Что же делать? Знайка посоветовал: «Ты начинай делать заготовки на зиму. Помидоры маринуй, будут маринованные.

Огурцы соли. …

Груши суши. …

Яблоки мочи. Хороши они …

Рябину морозь. Долго лежит рябина …».

Незнайка: «А чем же мне тогда гостей угощать? »

«А ты картофель отвари, подай его… Кабачок поджарь…

Только не сожги, а то будет не жареный, а…

На сладкое морковь натри. Вкусная морковь…Вот и не пропадет твой урожай! »

И. «Назови меня»

Нужно назвать одним словом человека, о котором я буду говорить.

- Человек помогает. Он мой…

- Человек умеет шутить. …

- Девочка очень модничает. …

- А этот много болтает. …

- Этот малыш постоянно шалит. Такой…

- Человека хитрого назовем…

- Девочку ленивую…

- А хвастливую…

- А умную…

- Один богатый- пребогатый. Он…

- А другой бедный. Он…

И. «Да – нет»

Цель: Учить образовывать существительные с помощью суффиксов со значением лиц женского и мужского пола.

Учить дифференцировать слова с разной эмоциональной окраской.

«Игру придумал Незнайка. Если слово говорит о хорошем, нужно говорить: «Да, я тоже…»

Если о плохом, нужно отказаться: «Нет, я не лгунья».

«Он умник, мастер, трус, озорник, ворчун, драчун,

плясун, шалун».

А потом эти же слова, но ж. р.

И. «Зоркий глаз»

«Я расскажу сказку, а там, где остановлюсь, вы будете подсказывать слова.

…Встретились одноглазка и трехглазка и заспорили, кто лучше видит.

Одноглазка: «Вон идет девочка. Я вижу, что она ест горох. У нее упала одна…»

Трехглазка: «Вот невидаль! Я вижу у нее на шее бусы и видно каждую…»

Одноглазка: «А вон в том доме женщина стряпает. Она моет изюм, и я могу пересчитать каждую…»

Трехглазка: «Это что, я своими тремя глазами вижу: женщина сыплет песок, а я считаю каждую…»

Одноглазка: «А теперь она перебирает крупу и отложила плохую…»

Трехглазка: «У меня глаза зорче. В доме на полу сор и я вижу каждую…»

Одноглазка: «В комнате у нее летает пыль, сможешь ли ты увидеть каждую…?»

Трехглазка: «Там летает не только пыль, но и пух. Я вижу отдельную…»

Одноглазка: «Перед домом растет трава, посмотри на самую высокую... Что там блестит…?»  

Трехглазка: «Утром была роса, это блестит последняя…»

Одноглазка: «Ну, это что. Когда идет снег, я в самой туче разглядываю отдельную…»

Трехглазка: «Да, ты победила. Твой один глаз зорче моих трех!»

Если ошибки устойчивы и дети «не слышат» правильной формы, полезно употребить сопряженную речь, а за ней отраженную.