Упражнения для развития подъязычной уздечки.
учебно-методический материал по логопедии (средняя группа) на тему

Упражнения для развития подъязычной уздечки

Подъязычная уздечка - мышечное образование под языком. В норме ее длина - 1,5 см. Если уздечка укорочена, движения языка ограничены. Нарушается произношение звуков, требующих поднятие языка вверх. В основном это звуки ш-ж-ч-щ-л-лъ-р-ръ. Каждого ребенка с укорочен­ной подъязычной уздечкой необходимо направить на консультацию к ортодонту. Конечно, уздечка очень эластичная и растягивается от спе­циального комплекса упражнений, однако она может стать причиной неровного роста зубов. Если же уздечка слишком короткая и массивная, то и логопедические упражнения не принесут значительного результата. В любом случае решение об оперативном вмешательстве принимается совместно логопедом и ортодонтом.

Итак, если уздечка слегка укорочена и это является причиной де­фектного произношения звуков, растянуть ее поможет следующий комплекс упражнений:

1. Маляр

Улыбнуться, открыть рот. Широким кончиком языка погладить небо от зубов к горлу. Нижняя челюсть не должна двигаться.

Красить комнаты пора.         Пригласили маляра.

Челюсть ниже опускаем,                 Маляру мы помогаем.

2. Барабан

Улыбнуться, открыть рот. Многократно и от­четливо произносить звук д-д-д. Язык упирается в верхние зубы при произнесении этого звука, рот не должен закрываться. Очень часто при выполнении этого упражнения рот у ребенка закрывается. Что­бы этого не происходило, можно зажать зубами палочку шириной примерно 1 см или ручку дет­ской зубной щетки прямоугольной формы (ручка ио должна быть толстой, она должна быть прямой как линеечка).

В барабан мы сильно бьем

И все вместе мы поем: «Д-д-д-д-д-д!»

3.  Лошадка

  Улыбнуться, открыть рот. Пощелкать кончиком языка, как цокают лошадки. Рот при этом открыт, язык должен быть широким. Следить,  чтобы  кончик языка не подворачивался внутрь, а нижняя челюсть оставалась неподвижной.

Едем, едем на лошадке

По дорожке гладкой.

В гости нас звала соседка

Кушать пудинг сладкий.

Мы приехали в обед,

А соседки дома нет.

4. Грибок

Улыбнуться, открыть рот. Присосать широ­кий язык к небу. Это шляпка гриба, а подъязыч­ная связка - ножка. Кончик языка не должен подворачиваться, губы - в улыбке. Если ребенку не удается присосать язык, то можно пощелкать языком, как в упр. «Лошадки». В пощелкивании улавливается нужное движение языка.

Я стою на ножке тонкой,

Я стою на ножке гладкой,

Под коричневою шляпкой

С бархатной подкладкой.

 5. Гармошка

Положение языка как в упр. «Грибок», губы в улыбке. Не отрывая языка, открывать и закрывать рот.

На гармошке я играю, Рот пошире открываю,

К небу язычок прижму, Ниже челюсть отведу.

6. Дотянись до носа  

Улыбнуться, открыть рот. Широкий кончик языка поднять к носу и опустить к верхней губе. Следить, чтобы язык не сужался, а губы и нижняя челюсть были неподвижны.

Данные комплексы артикуляционной гимнастики помогут эффектив­но построить коррекционную работу с различными видами нарушения звукопроизношения.

Вопросы и задания для самостоятельной работы

1.Какие существуют виды артикуляционной гимнастики?

2.       Расскажите о рекомендациях к выполнению традиционной актив­ной артикуляционной гимнастики.

3.Какое нетрадиционное упражнение помогает для развития подъ­язычной уздечки?

4.       Какие игровые приемы можно использовать для проведения арти­куляционной гимнастики?

5.       Перечислите упражнения из основного комплекса артикуляцион­ной гимнастики.

6.       Составьте комплекс для коррекции нарушения звукопроизношения шипящих звуков.

Литература

1.  Буденная Т.В. Логопедическая гимнастика: Методическое пособие. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001.

2.Коноваленко С.В., Коноваленко В.В. Хлоп-топ. Нетрадиционные приемы логопедической работы с детьми. - М.: Гном и Д, 2011.

 3. Косинова Е.М. Уроки логопеда. Игры для развития речи. - М. : Эксмо, 2011.

4. Краузе Е.Н. Логопедия. – СПб.: Корона. Век, 2012.

5. Краузе Е.Н. Логопедический массаж и артикуляционная гимнасти­ка. - СПб.: Корона. Век, 2011.

6. ФомичеваМ.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. - Институт практической психологии, НПО «МОДЭК», 1997.