Как научить ребенка рассказывать
консультация по логопедии на тему

       Научить ребенка рассказывать – это значит сформировать его связную речь. Связная речь вбирает в себя все достижения ребенка  в овладении родным языком, его звуковой культурой, грамматическим строем, лексическим богатством. В дошкольном возрасте необходимо развивать диалогическую форму речи, а затем и монологическую.

       На протяжении всего дошкольного возраста необходимо развивать у детей умение строить диалог (спрашивать, отвечать, объяснять, возражать). Для этого следует использовать беседы с детьми на самые разнообразные темы, связанные с жизнью ребенка в детском саду, с его отношениями с друзьями и взрослыми, его интересами и впечатлениями. Важно развивать умение слушать собеседника, задавать вопросы и отвечать в зависимости от контекста.

       При обучении детей монологической речи  необходимо, прежде всего, научить связно и последовательно, логически стройно и законченно, самостоятельно и свободно излагать материал, строить высказывание.

       Работа по формированию связной монологической речи это, прежде всего – обучение детей рассказыванию. Важно, чтобы ребенок рассказывал последовательно, использовал разные способы организации зачинов (как-то раз, однажды, это случилось…), умел дать название своему небольшому сочинению. Дошкольников необходимо учить составлять разные типы повествовательных текстов: реалистические рассказы, сказочные истории, рассказы по картине или по серии сюжетных картин. Вся эта работа должна способствовать постепенному становлению самостоятельного словесного творчества детей (сочинение сказок, рассказов, стихов, загадок). В результате развиваются такие умения ребенка, как объяснять, доказывать, делать выводы, обобщать высказывание.

       Обучая ребенка связно, самостоятельно и последовательно излагать мысли, находить точные слова и словосочетания, правильно строить предложения, логически связывать их друг с другом, соблюдать нормы звуко и словопроизношения – взрослые обучают ребенка рассказыванию. Родители, параллельно с работой логопеда и воспитателей осуществляют свою деятельность с ребенком. Вот несколько игр и приёмов, которыми вы, уважаемые родители, можете воспользоваться:

       Игра «Закончи предложение», ребенку предлагается закончить предложение и добавить антоним.

«Вишня мелкая, а яблоко (крупное). Ручей мелкий, а река (глубокая)».

       Игра «Наоборот». Взрослый называет слово, А ребенок должен придумать слово наоборот. Например: день-ночь, небо-земля, громкий - тихий,  весёлый - грустный.

       Игра «Подбор определений». Взрослый говорит слово: собака, а ребенок подбирает определения: какая? (большая, маленькая, умная, злая, лохматая, добрая, громколающая, короткошерстная …)

       Игра «Узнай по описанию». Взрослый описывает: зеленая, кудрявая, стройная, белоствольная – что это? (береза).

 Игра «Подбери действие». Взрослый спрашивает: ветер что делает? Ребенок подбирает и называет (воет, дует, свистит, срывает листья). 

       Игра «Слово заблудилось». Взрослый говорит: Дворник взял метлу, он будет…, ребенок продолжает предложение.

       Игра «Составь предложение». Взрослый называет любое слово, например – месяц. Ребенок с этим словом составляет предложение. Февраль – третий месяц зимы. 

       Все эти упражнения помогают не только расширить словарь, но и улучшить звукопроизношение. Важно многократное повторение этих упражнений.

       Положительное влияние оказывает совместное рассматривание картин. Правильно поставленные вопросы взрослого заставляют ребенка находить слова для обозначения качеств и свойств предмета, видеть основное и второстепенное, выделять главное. А если ребенок испытывает затруднение, взрослый – внимательный слушатель и помощник – приходит ему на помощь.

       Большое влияние на обогащение речи ребенка оказывает художественная литература. Слова, услышанные в сказке, стихотворении, необходимо повторять в самых разнообразных сочетаниях с другими словами, тогда дети начнут свободно их использовать в своей речи.

       При отборе книг для детского чтения и рассказывания важно учитывать доступность литературного произведения, его сюжетную занимательность, литературную ценность, соответствие задачам нравственного воспитания, воспитание любви к Родине, к людям, к природе. 

Литература

1. Поваляева,  М.А.  Справочник логопеда. – Россов-на-Дону:  «Феникс», 2003. – 448 с.
2. Ткаченко,  Т.А.  Если дошкольник плохо говорит. – СПб:  Акцидент,  1997. – 112 с., 33 л.