Формирование лексико-грамматических категорий и связной речи. Занятие "Во саду ли, в огороде"
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа) по теме

Тема: «Во саду ли, в огороде.»

Цель:

-усвоение различия между овощами и фруктами;

-закрепление обобщающих понятий  овощи, фрукты;

-образование относительных прилагательных от существительных;

-упражнение в образовании существительных с уменьшительно-ласкательным  значением, словарная  работа;

-составление рассказа-описания по схеме;

-развитие высших психических функций;

-развитие общей моторики, мелкой моторики рук, координация речи с движением.

Оборудование:

-письмо; картинки овощей и фруктов, спрятанных под лист цветной бумаги нарезанной полосками и конверты с нарисованными силуэтами этих же овощей и фруктов; цветные карандаши; карточки-схемы для описания; мяч; зеркала; указатель «сад-огород»; зубные щетки; картина-путаница с липучками и предметные картинки овощей и фруктов; корзина с овощами и фруктами; маска зайца; коврик со следами.

Ход занятия:

Организационный момент.

Дети входят под музыку (Серия “Малыш и классика”). Здороваются с гостями.

Логопед показывает письмо.

Кто-то бросил мне в оконце

Посмотрите письмецо.

Может это лучик солнца,

Что стучится  к нам  в окно.

Миогимнастика

Рассматривают конверт.

-Мы удивились, кто же это прислал нам письмо. (Дети удивленно поднимают брови.) А, так оно от зайчика. Вы обрадовались? Покажите как. (Дети улыбаются). А теперь повторим еще раз:

Мы умеем улыбаться.

Мы умеем удивляться.        

Сообщение темы занятия.

Логопед:

-Ребята, зайчонок приглашает нас в гости. У него на лесной опушке выросли разные овощи и фрукты в саду и в огороде. Но он просит отгадать загадки, чтобы проверить знаете ли вы овощи и фрукты.

Загадки:

1. Расту в земле на грядке я,

Красная, длинная, сладкая.

(Морковь)

2. Я румяную Матрешку от подруг не оторву, Подожду, когда Матрешка упадет сама в траву. (Яблоко)
3. Заставит плакать всех вокруг,

Хоть он и не драчун, а …

(Лук)

Звуки капели:

( Муз. сопровождение ).

Логопед:

-Ой, что это? Неужели дождик?

Массаж спины + пальчиковая гимнастика.

Логопед:

-Что же нам делать? (Отв. детей)А давайте расскажем  дождю волшебные чистоговорки и он закончится. Повторяйте за мной:

Ох- ох- ох - лучше всех горох.

Ец - ец - ец - съели вкусный огурец.

Ко - ко - ко - вот и яблоко.

Овь - овь - овь - сладкая морковь.

Ин - ин - ин - мы сорвали апельсин.

Оп – оп - оп - душистый укроп.

-Вот и закончился дождик, можно отправляться в путь. А вот и тропинка (коврик со следами), которая  приведет нас на лесную опушку. Но чтобы не провалиться в болото и не замочить наши ножки  , нужно пройти строго по следам . (Логопед показывает  куда наступать ,дети идут следом) .

Подходят к столу.

Логопед: - Посмотрите, здесь заколдованы какие-то картинки. Давайте попробуем их «расколдовать».

Формирование направленного длительного выдоха.

Логопед:

Вышли на полянку,

Сели все в кружок.

Угадай картинку

Милый мой дружок.

Дети садятся за столы. Перед ними картинки, спрятанные под лист цветной бумаги, нарезанной тонкими полосками, и конверты с картинками-отгадками.

Логопед:

-На столе  картинки, но чтобы увидеть, что на них нарисовано, нужно поднести спрятанную картинку к своим губам. Положите язык на нижнюю губу и подуйте на него так, чтобы картинка открылась. Увидели? Хорошо. А теперь поиграем с мячом и расскажем своим товарищам, что же было спрятано на ваших картинках.

Лексико-грамматическая игра (с мячом)

«Назови овощ (фрукт)»

Логопед:

-Назови, что изображено на твоей картинке и спроси у соседа, прокатив ему мяч, что нарисовано у него.

Ребенок называет свою картинку, затем катит мяч другому: «У меня огурец, а что у тебя?». Игра проводится до тех пор, пока каждый из детей не назовет свое слово.

Логопед: (предлагает проверить себя, посмотрев отгадку в конверте)

-Дети, не кажется ли вам, что чего-то не хватает? (ответы детей). Правильно. Наверно дождик смыл с них все краски. Давайте их раскрасим заново.

Развитие мелкой моторики рук.

Закрашивание детьми силуэтов овощей и фруктов цветными карандашами.

Составление рассказа-описания фрукта (овоща) по схеме. (карточки)

Логопед:

-А теперь давайте расскажем про овощ (фрукт), который мы обнаружили в своих конвертах. Какой он по форме, по цвету, на вкус, что можно приготовить? (Логопед выкладывает карточки-схемы).

Дети описывают свою картинку. Например: -У меня яблоко. Яблоко это фрукт. Оно круглое, зеленое, кислое. Из яблока делают пюре, компот, варенье, повидло.

Лексико-грамматическая игра

«Что приготовим?»

Образование относительных прилагательных от существительных

-Ребята, а как назовем пюре из картошки? - Картофельное.

Сок из банана – банановый.

Компот из яблок – яблочный.

Салат из свеклы – свекольный.

Лексико-грамматическая игра

«Назови ласково»

Образование существительных с уменьшительно- ласкательным значением.

Логопед: - Как назвать ласково?

Дети называют свой фрукт или овощ ласково. Например: - Огурец-огурчик.

Логопед:

-Молодцы ребята!

Овощи и фрукты-

Вкусные продукты.

В огороде и в саду,

Для еды я их найду.

Театр пальчиков и языка (сопряженная гимнастика).

1. Однажды пальчики пошли на огород топ- топ, топ- топ.

Имитировать ходьбу пальчиков в заданном ритме, темпе (указательным и средним пальцем). Язык двигать вверх-вниз.

2. Подошли к огороду.

Ладони ребрами тесно прижать друг к другу, пальцы выпрямить. Рот открыт, язык свободно положить на нижнюю губу.

3. В огороде растут помидоры.

Кулаки прижать друг к другу. Язык высунуть и напряженно тянуть к небу.

4. Затем пальчики пошли в сад (см. 1)
5. Там растут яблони, на них плоды-яблоки.

Кисти сжать в кулаки, большие пальцы поднять вверх. Язык округлить, выгнуть с опорой на верхнюю губу.

6. Яблоки кислые.

Махнуть рукой «эх». Сморщиться и слегка высунуть язык.

7. Соберем яблоки и помидоры в корзины.

Пальцы рук переплести «корзиной». Скругленные концы языка загнуть «чашечкой».

Логопед:

-Молодцы, ребята! Однако нам пора продолжить путь. Вот и указатель (руки сделать «биноклем»). Мы подходим к огороду зайчика, который живет в лесу.

Динамическая пауза (на ковре).

Логопед:

-Смотрите, а вот и зайчонок(ребенок в маске).

Дети (здороваются).

Заяц:

-Здравствуйте, дети! Хорошо, что пришли. У меня в этом году очень большой урожай. Садитесь на коврик, я расскажу о нем.

Самомассаж фаланг пальцев зубными щетками.

(от ногтевой фаланги (подушечки) к основанию пальца)

Левая рука.

Правая рука.

Заяц:

-Ребята, хочу похвастаться вам своим садом и огородом (картина-путаница с липучками).

Логопед:

-Ой- ой- ой! Да тут все перепутано, овощи и фрукты заблудились и оказались не на своих местах.

Заяц:

-Нужно скорее все исправить, помогите мне.

Лексико-грамматическая игра

«На дереве или на грядке?»

Логопед (просит детей рассказать, где растет тот или иной овощ или фрукт и перелепить его на место):

-Ребята, давайте подумаем, где растет этот овощ (фрукт) и куда его нужно переместить, чтобы не было путаницы. Редис растет на грядке, а не на дереве (ветке) и т. д.

Логопед:

-Где растут фрукты? А овощи?

Заяц:

-Вот спасибо! Молодцы! Ребята, а давайте сварим из фруктов компот и угостим гостей?

Лексико-грамматическая игра «Что лишнее?»

Логопед:

-Что возьмем для компота? Лук? Грушу? Яблоко? Капусту? Сливу?

Пальчиковая игра «Компот»

Заключительная часть.

Заяц:

-Как я рад что вы зашли ко мне в гости. Большое вам спасибо. Хочу подарить вам корзину с урожаем. А мне пора к своим зайчатам, отнесу им морковку с огорода. До свидания.

Дети прощаются с зайцем.

Итог занятия.

Логопед:

-Ребята, о чем мы сегодня говорили на занятии? Где же растут овощи? А фрукты?  (Ответы детей.)

-Овощи отнесем на кухню, чтобы повара приготовили вам из них вкусный суп. А фрукты скушаете в группе, когда помоете руки.

Дети прощаются и уходят.

Список используемой литературы:

1. Коноваленко В. В., Коноваленко В. В. «Развитие связной речи. Фронтальные логопедические занятия по лексической теме «Осень» для детей с ОНР.- М.: «Издательство ГНОМ и Д» , 2006.

2. Белоусова Л. Е. «Удивительные истории. Конспекты занятий по развитию речи с использованием элементов ТРИЗ для детей старшего дошкольного возраста». Под редакцией Б. Б. Финкельштейн.- СПб.: «Детство-Пресс», 2003.

3. Сухин И. Г. «Веселые скороговорки для непослушных звуков».- Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2002.

4. Ткаченко Т. А. «Если дошкольник плохо говорит»- СПб.: Детство- Пресс, 1999.

5. Пожиленко Е. А. «Волшебный мир звуков и слов (пособие для логопедов)».- М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1999.

6. Нищева Н. В. «Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР»- СПб.: Детство- Пресс, 2001.

7. Смирнова Л. Н. «Логопедия в детском саду. Занятия с детьми с ОНР.: Пособие для логопедов, дефектологов и воспитателей».- М.: Мозаика- Синтез, 2006.

8. Картушина М. Ю. «Конспекты логоритмических занятий с детьми 5- 6 лет».- М.: ТЦ Сфера, 2005.

9.Илларионова Ю.Г. «Учите детей отгадывать загадки».- М.: Просвещение, 1985.

10. Журал «Логопед».-  2007.- № 4.

11.Журнал «Дошкольное воспитание».- 1999- № 1- 4.

}2 раза