"Профилактика дисграфии у детей дошкольного возраста".
статья по логопедии (старшая группа)

Статья. Автор Новожилова Татьяна Алексеевна

                                     Профилактика дисграфии у детей дошкольного возраста.

В последнее время  у учащихся  общеобразовательных школ нарушение письма  принимает катастрофический характер. Это нарушение является серьёзным препятствием в овладении учениками грамотой и в усвоении грамматики родного языка. Причины этого уходят своими корнями в дошкольный возраст. Ещё до усвоения  грамматических правил ребёнок должен овладеть грамотой, то есть разбираться в звуках и буквах, из которых состоят слова и научиться  улавливать связь между «пишу так, как слышу». Дошкольный возраст является  благоприятным для этого, так как  дети  наиболее восприимчивы к так называемому «чутью языка» и усваивают эти связи  на практическом уровне.  К сожалению, не всем детям это удаётся и у детей в школе возникают проблемы с письмом. Дисграфия - стойкие нарушения письма, не связанные с незнанием грамматических правил, а связаны с повреждением мозговых механизмов, которые обеспечивают процесс письма. Если у ребёнка к началу школьного обучения не сформированы зрительно- пространственные представления, зрительный анализ и синтез, то он будет путать буквы на письме. Если у ребёнка не сформирован фонематический слух, то он не сможет различать акустически близкие звуки и будет допускать ошибки на письме. Поэтому на логопедических занятиях учимся слушать звуки, выделять звуки  из других звуков,   слогов, слов .К мерам профилактики дисграфии относится развитие у ребёнка всех психических функций: развитие слухового восприятия, развитие  пространственных представлений, развитие фонематического анализа и синтеза, забота об исчезновении возрастного косноязычия а так же обогащение и актуализация словаря, правильного формирования грамматического строя речи.

ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ: «Доскажи словечко», «Назови первый звук в слове», «Узнай по первым  звукам слово» и т.д.

ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ: «Право- лево –покажи»,ориентировка в схеме собственного тела и др.

ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА: «Назови все звуки в слове по порядку», «Назови по первым звукам слово», «Собери слово из звуков».

ИГРЫ НА ФОРМИРОВАНИЕ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ: «Назови домашних животных и их детёнышей», «Назови ласково», «Маленькое слово- предлог», «Измени слово: один – много».

ЗАДАНИЯ ПО РАЗВИТИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ: «Объясни словечко», «Составь рассказ по картинке», « Опиши картинку».

Также рекомендуется обсуждать с детьми  явления окружающего мира, учить сравнивать,

наблюдать.