Актовая лекция участника профессионального конкурса педагогического мастерства «Сердце, отданное детям» Тема: «Задачи и перспективы московского образования для детей с ограниченными возможностями здоровья».
статья по логопедии по теме

Гарантии права детей с ОВЗ на получение образования уже были закреплены в Конституции РФ, Законе «Об образовании», Конвенции о правах инвалидов и ряде других законов РФ.

        28 апреля 2010 года был принят Закон «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья в г.Москве». В Москве насчитывается более 50 тысяч детей с ОВЗ, в том числе 19 тысяч – дети-инвалиды. Получение образования детьми с ОВЗ – это необходимое условие для их успешной социализации и самореализации в профессии.

        Перед Московским образованием поставлены следующие задачи:

        Создание системы раннего выявления и коррекции недостатков в развитии детей; создание системы мониторинга и учета численности детей с ОВЗ.

        15 лет назад в Москве были созданы инновационные Психолого-педагогические центры. Они помогают 2 тысячам детей с ОВЗ в год и 1 тысяче взрослых (от 0 до 18). 800 высококвалифицированных специалистов работают в этих центрах. До 2017 года планируется увеличение количества таких центров, особенно для детей с СДВГ, аутизмом;

        Обеспечение доступности качественного образования для детей с ОВЗ; условий для получения образования; получения образования по месту жительства ребенка.

        В будущем необходимо продолжать предоставлять вариативные условия для воспитания и обучения детей с ОВЗ, используя различные существующие модели интеграции (инклюзии).

        Дети с ОВЗ обучаются в обычных образовательных учреждениях (дошкольных, общеобразовательных, профессиональных образовательных) в обычном классе (группе); в коррекционном классе (группе);

        В специализированных образовательных учреждениях (дошкольных компенсирующего вида, специальных (коррекционных);

        На дому.

        Организация обучения детей с ОВЗ в образовательных учреждениях общего типа, расположенных по месту жительства ребенка, позволит в будущем избежать помещение детей на длительный срок в интернаты. Постоянное общение с нормально развивающимися детьми будет способствовать более эффективному решению проблемы адаптации в обществе.

        Среди детей с ОВЗ, есть те, кто нимеет возможности по состоянию здоровья посещать образовательные учреждения, они нуждаются в обучении на дому. В 2009 году запущен проект «Развитие дистанционного образования детей – инвалидов». В 2012 году на этот проект выделяется 2,5 млрд.руб. для создания центров дистанционного образования детей – инвалидов, оснащения рабочих мест этих детей по месту их проживания специальным компьютером, телекоммуникационным учебным оборудованием и программным обеспечением; предоставления доступа в Интернет.

        К концу 2012 года возможность обучения на дому в дистанционной среде будут иметь практически все дети – инвалиды (не имеющие противопоказаний для работы с компьютером).

        В образовательном учреждении должны быть созданы необходимые материально – технические условия, обеспечивающие беспрепятственный доступ детей с ОВЗ в здания (пандусы, спецлифты, специально оборудованные места, реабилитационное медицинское оборудование и т.д.). Сейчас ребенок – инвалид может въехать только на первый этаж. На сегодняшний день в Москве 4,5 тысячи зданий, где обучаются дети с ОВЗ и только 1210 учреждений приспособлены для маломобильных детей. К 2016 году количество приспособленных зданий для обучения детей с ОВЗ должно быть 100%.

        Организация системной подготовки, переподготовки и повышения квалификации работников,занимающихся воспитанием и образованием детей с ОВЗ.

        В Европе все учителя и воспитатели слушают лекции о работе с детьми ОВЗ. Каждый педагог (например, в Дании) знает систему Брайля. И при этом в учреждении, где внедрена инклюзия, работают и специалисты: тифло- и сурдопедагоги, психиатры и т.д. Наполняемость таких классов снижена. Российская реальность далека от этой картины. «Поэтому не должно быть огульного и поспешного введения интегрированного образования», - сказал директор Института Коррекционной Педагогики профессор Николай Малофеев. Специалистами Московского института открытого образования и «Центра информационных технологий и учебного оборудования» проводят курсы повышения квалификации по организации дистанционного обучения детей – инвалидов для более, чем 1500 слушателей в год.

        Формирование в обществе толерантного отношения к детям с ОВЗ, популяризация идей содействия получению ими образования и их социальной интеграции. Толерантность должна быть активной, то есть речь идет об умении активно сотрудничать с «другим» человеком, а не просто о способности «терпеть рядом «другого».

        С этой целью будут устраиваться выставки, фестивали, конкурсы разных уровней, туристические лагеря, совместные клубные досуги. Необходимо сотрудничество со СМИ.

        Закончился год равных возможностей, но не заканчивается плодотворная работа людей, посвятивших себя делу воспитания и обучения детей с ОВЗ.