"Советы логопеда"
материал по логопедии по теме

Советы логопеда

1. Систематически и аккуратно выполняйте с ребенком  домашнее задание.
2. Занимайтесь ежедневно или через день в доброжелательной, игровой форме.  
3. Не принуждайте ребенка к выполнению домашнего задания.
4. Не давайте на одном занятии более 2-3 упражнений.
5. Соблюдайте точность и поэтапность выполнения заданий.
6. Вводите поставленные и закрепленные звуки в обиходную речь,  вырабатывая у ребенка навык самоконтроля.
7. Постепенно усложняйте требования к речи ребенка.
8. Учите наблюдать, слушать, рассуждать, четко и ясно выражать мысли.
9. Совместно с педагогами группы работайте над развитием движений,    воспитывайте усидчивость, самостоятельность в выполнении заданий.
10. Согласовывайте с учителем-логопедом и воспитателем всю работу по    воспитанию правильной речи.
11. Помните, что сроки преодоления речевых нарушений зависят от степени сложности дефекта, возрастных и индивидуальных особенностей ребенка, регулярности занятий, заинтересованности и участие родителей в коррекционной работе.
12. Верьте в силы своего ребенка, вселите в него уверенность в исправление нарушения речи.

Успехов в обучении! ☺

Задачи коррекционного обучения:

1. - развивать слуховое внимание;
2. - вырабатывать правильные артикуляционные уклады;
3. - вырабатывать правильное речевое дыхание;
4. - развивать интонационную выразительность речи;
5. - сочетать коррекцию произношения с развитием фонематического восприятия и формированием навыков звуко-слогового анализа и синтеза;
6. - обогащать и активизировать словарный запас детей;
7. - формировать понятия о грамматических категориях языка;
8. - развивать познавательные процессы (восприятие, внимание, память, мышление и воображение);
9. - стимулировать речевую активность детей;
10. - развивать речевое общение.

Структурные части логопедического занятия.

1. Организационный момент. Релаксационные упражнения. Пластические этюды. Формирование пространственных представлений. Развитие слухового восприятия.
2. Развитие тонкой моторики пальцев рук. Координация движений с речью.
3. Массаж или самомассаж.
4. Мимические упражнения.
5. Артикуляционная гимнастика.

Выработка тонких артикуляционных движений. Формирование правильных артикуляционных укладов губ и языка. Развитие переключаемости органов артикуляционного аппарата.

1. Упражнения на развитие речевого дыхания и голоса.

Координация речи с движением. Преодоление нарушений слоговой структуры.

2. Постановка звука.

Развитие фонематического восприятия. Формирование навыков фонематического анализа и синтеза. Развитие внимания и памяти.

3. Автоматизация звука в слогах → в словах → в словосочетаниях →

в предложениях → в чистоговорках → в загадках и стихах →

в самостоятельной речи ☺

4. Обучение рассказыванию. Развитие воображения.
5. Развитие познавательных процессов (мышления и воображения).
6. Подготовка к обучению грамоте. Работа с буквой.

Причины задержки развития речи.

1. Задержка или же речевое нарушение развития речи может быть частью другого, более существенного расстройства, например, легкой степени умственной отсталости. В этом случае поставить точный диагноз может только специалист.

1. Задержка речевого развития может быть вызвана нарушениями слуха малыша. Ведь ребенок, который не слышит или слышит плохо, плохо понимает и речь окружающих людей, а значит, всегда имеет те или иные нарушения звукопроизношения. Именно поэтому при нарушениях развития речи у ребенка родителям следует проконсультироваться с лор-врачом для, того чтобы исключить различные нарушения слуха.
2. Задержка речевого развития может быть частью общего замедленного развития ребенка, причем она может быть тесным образом связана с особенностями развития нервной системы. Так, например, недоношенный или ослабленный вследствие тяжелого заболевания ребенок всегда выглядит младше своего возраста. Речь такого малыша может отставать в развитии.
3. Часто задержка речевого развития может наблюдаться и у здорового ребенка, что не будет означать отклонения от нормы. Так, например, известно, что девочки начинают ходить и говорить несколько раньше мальчиков. Помимо этого большую роль в развитии играет наследственность, т.е. если кто-то из родителей заговорил в свое время поздно, то вероятность того, что относительно поздно заговорит их ребенок повышается. Но если ребенок к трем годам не говорит простых предложений, то о варианте нормы следует забыть.
4. Случается так, что абсолютно здоровый и благополучный ребенок живет в таких условиях, в которых речь ему практически не нужна. Как правило, такая ситуация наблюдается в семьях, в которых ребенка понимают с полувзгляда. Такой малыш всегда находится под гиперопекой, его потребности всегда удовлетворены, а значит и говорит такой ребенок мало и с большой неохотой.        

Правила красивой речи

1. Сначала подумай, потом говори.
2. Говори в спокойном темпе.
3. При разговоре смотри на собеседника.
4. Говори всегда на выдохе.
5. Слова в предложении говори всегда слитно.
6. В конце предложения делай паузу.
7. Не перебивай того, с кем разговариваешь.