Конспект занятия "Слова действия. Глаголы совершенного или несовершенного вида."
план-конспект занятия по логопедии (средняя группа) по теме

Конспект логопедического занятия учителя - логопеда Туровской С. В.

ГОУ детский сад №1212 ЮВАО

 

Тема. Слова действия. Глаголы совершенного или несовершенного вида.<?xml:namespace prefix = o /??>

Цель. Учить употреблять в речи глаголы совершенного или несовершенного вида.

 

Задачи образовательные.

1. Познакомить детей с вопросами: Что делает? Что сделал(а) ?

2. Учить выкладывать схему простого предложения, состоящего из 2 слов.

3. Учить различать слова действия на виды по вопросам и значению.

 

Задачи коррекционные

1.     Учить согласовывать с существительными.

2.     Обогащать глагольный словарь детей.

3.     Учить детей владеть способом действия по распознаванию видов глагола

4.     Показать различия глаголов совершенного и несовершенного вида, возможности функционирования глаголов в речи.

5.     Развивать навыки употребления глаголов в речи.

6.     Побуждать детей делать самостоятельную мыслительную работу.

7.     Развивать навыки употребления глаголов в речи.

8.     Учить детей образовывать глаголы совершенного вида от глаголов несовершенного вида с помощью приставок.

 

Задачи воспитательные:

Воспитывать интерес к родной речи.

 

 

                                                       Ход занятия.

1. Орг. момент.

Логопед предлагает сесть на свои места тем детям, которые повторят названия двух похожих действий: играл — поиграл, летел — полетел, читал — прочитал, строил — построил, пел — спел, учился — научился, рисовал — нарисовал и другие глагольные пары, где глагол совершенного вида образуется с помощью приставки.

 

2.1. Сообщение темы занятия.

      Логопед предлагает выйти двум желающим, чтобы выполнить задание. Первому ребенку на ушко дается задание пить воду, второму — лепить шарик из пластилина. В то время как дети производят оговоренные действия, логопед спрашивает: Что делает Петя? Что делает Саша?

Когда действия завершены, следуют вопросы: Что сделал Петя? Что сделал Саша?»

Затем логопед сравнивает формы глаголов и соотносит их со значением:

«Пока действие не закончилось, мы говорили: лепит, пьет (или: лепил, пил). Когда действие закончилось, сказали по-другому: слепил, выпил. Слова изменились. Вы слышите это? Лепит — лепил — слепил, пьет — пил — выпил».                Мы с вами уже знаем, что есть слова  - предметы. Они отвечают на вопросы: «Кто? Что?».

                А сегодня вы узнаете о словах действиях. Они отвечают на разные вопросы »

2.2. Составление предложений с глаголами совершенного и несовершенного вида по сюжетным картинкам серии Каше.

Девочка ставит чайник.

Девочка поставила чайник.

 

Мальчик лепит зайчика.

Мальчик слепил зайчика.

 

Девочка пьёт чай.

Девочка выпила чай.       И т. д.

 

2.3. Уточнение глаголов.

            Далее логопед предлагает детям составить предложения по каждой паре картинок отдельно и выделить (произнести утрированно) название действия.

 

2.4. Логопед говорит, что сейчас получат фишки те дети, которые правильно назовут законченное действие.

Конь скакал, скакал по дороге и наконец... (прискакал).

Путник шел, шел и наконец... (пришел).

 Мама мела, мела пол и наконец... (подмела).

Лена грела, грела руки и наконец... (согрела).

 Колобок катился, катился и наконец... (прикатился).

 Петя клеил, клеил листы бумаги и наконец... (склеил).

 Гуси-лебеди летели, летели и наконец... (прилетели).

 (Плыл — приплыл, просил — выпросил, ехал — приехал, бежал — прибежал, резал — разрезал, шила — сшила, варила — сварила, читал — прочитал, ел — съел, будил — разбудил, учил — выучил, писал — написал и т.п.)

 

2.5. Физминутка.

            Во время выполнения заданий и после их завершения логопед задает вопросы, акцентируя внимание детей на разнице слов, обозначающих незаконченные и законченные действия, а также их соответствии вопросам: что делаем? что сделали? Кружимся — покружились, приседаем — присели, хлопаем — похлопали, топаем — потопали, прыгаем — попрыгали, наклоняемся — наклонились, поднимаем (руки) — подняли, опускаем (руки) — опустили и пр.

 

2.6. Работа с индивидуальным наглядным материалом.

У детей на столах картинки с изображением действий, производимых детьми, взрослыми, животными.

 

3. Подведение итогов.