Родителям детей с заиканием
статья по логопедии (подготовительная группа) по теме

Консультация для родителей детей старшего возраста.

По-современному заикание  называют "логоневроз". Им страдает от 2 до 3% населения России.
Заболевание, как правило, начинается в детском возрасте, причем у мальчиков. Это объясняется тем, что они в отличие от девочек позже начинают говорить, более пугливы, возбудимы и чаще попадают в травмирующие психику ситуации.
ПРИЧИН заболевания множество. 70% заикания дает психотравма. Испуг чаще всего связан с нападением животных и птиц: драчливых петухов, попугаев, собак, кошек, коров, коз, лошадей. Они кусают, царапают, клюют, бодают. Бывает, что при этом физическая травма небольшая, но психическая — огромная и приводит к логоневрозу. Ребенка может напугать и домашний скандал, побои, а то и просто шутка товарищей, братьев или сестер. Страх темноты, одиночества, неуверенность в себе, невыученные уроки, боязнь уколов, кошмарные сны, навеянные просмотром «ужастиков», тоже способствуют заиканию.
Иногда оно связано с травмами мозга и последующими нарушениями иннервации мышц гортани, приводящими к судорожным ее сокращениям. Органические заболевания нервной системы, тяжело протекающая беременность, роды у части детей сказываются на речевом аппарате. Ребенок может начать заикаться после кори, коклюша, воспаления легких, проведенных оперативных вмешательств.
Наследственность — не последний фактор в возникновении логоневроза. Его делят на заикание, быструю и невнятную речь, задержку речевого развития, вегетативную и эмоциональную неустойчивость.
При задержке речевого развития мыслительные процессы опережают небольшой словарный запас ребенка, со временем этот вариант может самостоятельно пройти.
Особо стоит истерическое заикание — при нем шепотная речь, речь наедине с самим собой, пение не нарушены. Как только появляется зритель или иная выгодная для больного ситуация — невыученный урок, желание обратить на себя внимание или вызвать жалость к себе, начинаются шероховатости речи.
Дети дошкольного и младшего школьного возраста мало обращают внимание на свою речь, чего не скажешь о подростках и юношах, для которых даже незначительный дефект речи может быть поводом для невротических реакций и выработки чувства неполноценности.
Отсюда вытекает целесообразность раннего начала лечения, включая логопедию, рациональную психотерапию, аутотренинг, гипноз, физио- и фармотерапию, фитотерапию, иглоукалывание, занятия с психологом и другие методы. Все они направлены на преодоление патологии речи и пересмотр своего отношения к дефекту. Лечение может быть индивидуальным и групповым.
Иногда практикуется «одномоментный» способ снятия заикания. По мнению врачей-психотерапевтов, он малоэффективен и дает много рецидивов.

Лечат заикание специалисты:

1. Врачи-психоневрологи, которые назначают лекарства, исходя из состояния нервной системы.
2. Врачи-психотерапевты, которые используют разные виды психотерапии для преодоления заикания, включая гипноз, аутотренинг и различные приемы экстрасенсорного воздействия.
3. Иглотерапевты.
4. Психологи учат заикающихся общаться в разных жизненных ситуациях.
5. Логопеды учат правильно дышать во время речи, пользоваться голосом, говорить плавно и ритмично.
6. Инструкторы по ЛФК. При заикании полезны оздоровительные мероприятия, включающие закаливание, массаж, физкультуру.

При лечении заикания важную роль играет создание благоприятного   психологического фона, проведение  общеоздоровительных мероприятий. Сюда входят правильный режим дня, рациональное питание, занятия лечебной физкультурой. Важным фактором успешного восстановления речи является благоприятный климат в семье. Следует избегать общения с взрослыми, имеющими речевые нарушения.

Обязательно соблюдать режим дня, даже на выходных. Сон ребенка должен составлять 10-11 часов ночью и 2 часа днем. Питание должно быть пятиразовым.

Белковосодержащие продукты (рыба, мясо, яйца) лучше давать в первой половине дня, так как белки перевариваются долго. Еда не должна содержать уксус, горчицу, перец. Молочные и растительные продукты лучше употреблять на ужин. Они легко усваиваются и не препятствуют нормальному сну.

В качестве медикаментозных общеукрепляющих средств можно назвать витамины А, В, С, Д, гематоген, препараты железа, фосфора.

Если вы решили, что ребенок должен заниматься спортом, нужно выбрать какой-нибудь один вид и такой, чтобы был связан с правильным дыханием. Лучший способ оздоровления маленьких детей с дефектами речи — ежедневная зарядка, регулярные прогулки на свежем воздухе с включением игровых приемов.

Во время прогулок старайтесь, чтобы ребенок не очень быстро бегал, меньше было игр с элементами соревнования. Спортивные упражнения должны способствовать выработке ритмичного плавного дыхания. Поэтому лучше ходить с ребенком в бассейн, на художественную гимнастику, на лыжах без палок.

Летний отдых имеет немаловажное значение в общей системе оздоровления. Многие родители считают, что поездка на юг к морю хорошо влияет на нервную систему. Однако длительное пребывание на солнце и неумеренные морские купания еще больше возбуждают ослабленных детей. Поэтому маленьким детям лучше проводить лето в привычной для них климатичес кой зоне — на даче, в деревне.

Назначают ли при заикании лекарства?

Если причина заикания - неврологические нарушения, невролог назначит курс лечения (препараты, улучшающие мозговую активность), и только после этого логопед предложит корректирующую программу. Медикаментозные методы лечения заикания не стоит использовать без серьезных оснований – у них довольно много побочных эффектов. Практика лечения заикания транквилизаторами (например, фенибутом) часто не поддерживается специалистами – такие лекарства вызывают возбудимость, тревожность, и, как все психотропные средства, должны назначаться только при серьезных показаниях и с большой осторожностью. Для снижения беспокойства ребенка врач может предложить легкие успокоительные травы – например, пустырник

Оптимальным методом лечения остается гипноз, проводимый врачом-специалистом. 80% больных излечивается. Вреда от проводимой гипнотерапии не бывает.

Дошкольникам и младшим школьникам гипноз не проводится. С ними работают логопед и психолог, а при необходимости подключается физио- и фитотерапия для укрепления нервной системы. Начиная с 13–14 лет сеансы проводить можно. Их вначале проводят 3 раза в неделю, затем один раз в 7–10 дней с переходом на поддерживающие сеансы один раз в месяц.

Гипноз хорошо сочетается с самовнушением.Формула его такова: «С каждым днем моя речь становится плавной, равномерной, чистой. Страх речи исчезает. Все звуки произношу четко, без запинок. Где бы ни находился, в какой бы ситуации ни был, речь свободная, чистая, ясная. Нервная система и голос укрепляются. Он звучит четко, ясно, без запинок. Я уверен в своей речи. Всегда и везде говорю спокойно и уверенно». Формула повторяется 2–3 раза в день в течение 15–20 минут подряд. В нее можно вводить и другие фразы. Наилучшее время для самовнушения — перед засыпанием и сразу же после пробуждения, находясь еще в постели.

Аутогенная тренировка широко применяется для лечения заикания. В результате систематических занятий можно достичь расслабления артикулярно-голосового аппарата, снять скованность, напряжение в области диафрагмы, ликвидировать волнения и страхи.

Занятия лучше начинать под руководством опытного инструктора. Можно освоить и самостоятельно, но трудно бывает на первых порах добиться релаксации и тепла, на фоне которых проводится самовнушение.

Иглоукалывание тоже дает определенный результат, но только в том случае, если сеансы проводит врач с соответствующей подготовкой.

Фитотерапия не является основным методом лечения, но без нее не обойтись с «расшатанными» нервами. Она показана как взрослым, так и детям. Обязательное консультирование у врача. Дозы для детей  половинные. Здесь можно посоветовать  отвар из смеси  чертополоха и  подмакренника мягкого. Чтобы тонизировать организм, улучшить память, внимание можно применять отвары зверобоя, настойку женьшеня. Сырые овощи также оказывают хорошее воздействие на работоспособность организма, особенно рекомендуют капустный сок. (Все настои и сборы употреблять после консультации с врачом).

Успокаивающим действием обладает смесь из сока калины, капусты, лимона, шиповника, взятые по половине стакана каждого с добавлением в 200 г меда. Столовую ложку смеси принимают утром и вечером, заедая миндалем или семечками.

Помогает при заикании мумие с медом. 2 г растворяют в 50 г воды и смешивают с 200 г меда. Чайную ложку смеси два раза утром и вечером держат во рту как можно дольше, не глотая.

Ароматические масла тоже нельзя оставить без внимания при лечении логоневроза, но вначале следует проконсультироваться с аллергологом. Для ослабления страхов подойдет масло розы, сандала, базилика, сосны, розмарина, бергамота. Для общего успокоения используется масло герани, полыни, лаванды, чабреца, шалфея. Каплю одного из масел можно нанести на носовой платок и вдыхать аромат три раза в день. Дома воспользуйтесь аромалампой.

Для ванн подойдет комбинация масел или одно из них. Для лучшей эмульгации пять капель масла внесите в половину стакана кефира, тщательно смешайте и вылейте в ванну с температурой воды 38–39 градусов. Длительность процедуры — 15–20 минут, количество — не менее десяти. Перед сном полезно обливание ног соленым раствором (1ст.л соли на 1 литр воды. Ежедневно снижать температуру воды на 1 градус)

Музыка также оказывает положительное влияние на состояние ребенка. Перед сном можно использовать классическую музыку («Времена года» П.И.Чайковского, «Лунная соната» Л. ван Бетховена и др.)

Сейчас практически везде можно купить музыку для релаксации (звуки природы).

В своей практике я использую гимнастику А.Н.Стрельниковой. Данной гимнастикой необходимо заниматься два раза в день.

.

Данная гимнастика полезна для детей с заиканием, она способствует увеличению выдоха.

Вдох делается на движениях, сжимающих грудную клетку.

Носом делается шумный вдох, так, чтобы крылья носа соединялись. Все упражнения выполняются в ритме шагов.

Каждое упражнение выполняется по 8 раз, после 3-5-секундного перерыва нужно переходить к следующему упражнению.

Продолжительность гимнастики 5-6 минут.

Упражнения.

1. «Ладошки»

Исходное положение: встать прямо, показать ладошки «зрителю», при этом локти опустить. Делать короткий, шумный, активный вдох носом и одновременно сжимать ладошки в кулачки {хватательное движение). Руки неподвижны, сжимаются только ладошки.

Сразу же после активного вдоха выдох уходит свободно и легко через нос или через рот. В это время кулачки разжимаем.

Опять «шмыгнуть» носом (звучно, на всю комнату) и одновременно сжать ладони в кулачки. И снова после шумного вдоха и сжатия ладоней в кулаки выдох уходит свободно, пальцы рук разжимаем, кисти рук на мгновение расслабляем.

Не следует растопыривать пальцы при выдохе. Они так же свободно расслабляются после сжатия, как и выдох уходит абсолютно свободно после каждого вдоха.

2. «Повороты»

Примите исходное положение: ноги чуть уже ширины плеч, спина прямая, подбородок слегка приподнят, руки опущены.  Поворачиваем голову вправо и делаем короткий шумный вдох носом. Поворачиваем голову влево и также делаем короткий и максимально шумный вдох.

Внимание!!! Вдох и поворот выполняются в маршевом ритме (или в размеренном ритме ходьбы на месте).

Мышцы шеи расслаблены, влево и вправо поворачивается только голова, но не плечи.

3. «Ушки»

Примите исходное положение: ноги чуть уже ширины плеч, спина прямая, руки опущены, глаза смотрят вперед. Поочередно наклоняйте вначале к левому, потом – к правому плечам, как если бы вы хотели с укоризной сказать кому-то: «Ай-ай-ай! Как не стыдно!».

Вдох и наклон выполняются в маршевом ритме (иди в размеренном ритме ходьбы на месте).

Короткий и шумный вдох носом производится одновременно с каждым покачиванием головой. Выполняя упражнение, следите за тем, чтобы плечи оставались неподвижными.

4. «Малый маятник»

Примите исходное положение: ноги чуть уже ширины плеч, спина прямая, подбородок слегка приподнят, руки опущены. Наклоняем голову вниз и делаем короткий шумный вдох носом.  Поднимаем голову вверх и также делаем короткий и максимально шумный вдох.

Вдох и наклон (подъем головы вверх) выполняются в маршевом ритме или в размеренном ритме ходьбы на месте.

Мышцы шеи расслаблены, вверх-вниз поднимается и опускается одна только голова, но не плечи.

Главные движения

5. «Кошка»

Примите исходное положение: ноги на ширине плеч (или чуть уже ширины плеч), спина прямая, руки опущены.  Слегка приседаем, сгибаем руки в локтях, слегка касаясь ими туловища, расслабляем кисти и поворачиваемся вправо, перенося тяжесть тела на правую ногу и делая хватательные движения обеими кистями на уровне пояса. Ловим воробья! Одновременно с движением коротко и шумно вдыхаем носом. Добыча слева! Слегка приседаем, сгибаем руки в локтях, слегка касаясь ими туловища, расслабляем кисти и поворачиваемся влево, перенося тяжесть тела на левую ногу и делая хватательные движения обеими кистями на уровне пояса. Ловим еще одного воробья! Одновременно с движением коротко и шумно вдыхаем носом.

6.  «Погончики»

Исходное положение: встать прямо, сжатые в кулаки кисти рук прижать к поясу. В момент короткого шумного вдоха носом с силой толкайте кулаки к полу, как 6ы отжимаясь от него или сбрасывая с рук что-то. При этом во время толчка кулаки разжимаются.

Плечи в момент вдоха напрягаются, руки вытягиваются в струну (тянутся к полу), пальцы рук широко растопыриваются. На выдохе вернитесь в исходное положение: кисти рук снова на поясе, пальцы сжаты в кулаки – выдох ушел.

Делая следующий шумный короткий вдох, снова резко с силой толкните кулаки к полу, а затем вернитесь в исходное положение – выдох уходит самостоятельно через нос или через рот.

7. «Насос»

Примите исходное положение: ноги чуть уже ширины плеч, руки опущены, но не по швам, а немного перед собой. У вас авария – спустила шина! Нужно взять в руки «рукоятку насоса» - ей может быть свернутая трубочкой газета или палочка – как можно быстрее накачать шину и ехать дальше. Начинайте частые и ритмичные наклоны туловища вперед. Поршень вашего насоса хорошо смазан – руки свободно и легко опускаются к полу, но не касаются его. Не затягивайте вдох! Вдыхайте носом в конечной фазе наклона: закончился наклон туловища – закончился вдох! Вдох – максимально шумный и короткий, как укол рапириста. Соблюдайте одновременность наклонов и вдохов и не думайте о выдохе. Выдох пассивный – ртом. Разогнувшись, не поднимайте голову вверх: фиксируйте глазами воображаемую спущенную шину, лежащую на полу!

Вдох и наклон выполняются в маршевом ритме (или в размеренном ритме ходьбы на месте).

8. «Обними плечи»

Примите исходное положение: ноги на ширине плеч, руки согнуты в локтях и подняты на уровень плеч. Разверните кисти обеих рук ладонями к себе и зафиксируйте их перед грудью, немного ниже шеи. Начинайте движение, бросая руки навстречу друг другу, при этом левая рука «обнимает» правое плечо, а правая – левую подмышку.

Следите за тем, чтобы руки шли параллельно друг другу. Вдыхайте носом в тот момент, когда руки сходятся наиболее тесно: закончилось «объятие» - закончился вдох. Вдох – максимально шумный и короткий, как укол рапириста. Не отводите руки далеко от туловища и ни в коем случае не разгибайте локти. Соблюдайте одновременность наклонов и «объятий» и не думайте о выдохе. Выдох пассивный – ртом.

9. «Большой маятник»

Примите исходное положение: ноги чуть уже ширины плеч, руки опущены, спина прямая. Приступайте к наклонам туловища вперед. Руки тянутся к полу, но не касаются его. Не затягивайте вдох! Вдыхайте носом в конечной фазе наклона: закончился наклон туловища – закончился вдох.  Вдох – максимально шумный и короткий, как укол рапириста. Соблюдайте одновременность наклонов и вдохов и не думайте о выдохе. Выдох пассивный – ртом. Не останавливая движение, прогнитесь в пояснице, слегка откидываясь назад и обнимая обеими руками плечи. Вдох носом в тот самый момент, когда руки сходятся наиболее тесно. Выдох пассивный.

10. «Полуприседы»

1. Примите исходное положение: ноги на ширине плеч, руки опущены вдоль тела, подбородок слегка приподнят, спина прямая. Приступайте к выполнению упражнения, делая легкие, едва намеченные полуприседы (если бы такое слово было в русском языке, то лучше всего было бы назвать их «четвертъприседами»), как бы танцуя на месте. Вдыхайте носом в конечной фазе каждого полуприседа: закончилось движение – закончился вдох. Вдох – максимально шумный и короткий, как укол рапириста. Соблюдайте одновременность наклонов и приседов и не думайте о выдохе. Выдох пассивный ртом.

Вдох и движения выполняются в ритме быстрого танца

После того как вы хорошо освоите базовое упражнение «Полуприседы», можно усложнить его, добавив одновременные встречные движения рук на уровне пояса.

2. Примите исходное положение: левая нога впереди, правая – сзади; руки опущены вдоль тела, подбородок слегка приподнят, спина прямая. Вес тела перенесен на переднюю ногу, задняя нога только касается пола. Приступайте к выполнению упражнения, делая легкие, едва намеченные полуприседы, как бы танцуя на месте. Вдыхайте носом в конечной фазе каждого полуприседа: закончилось движение – закончился вдох. Вдох – максимально шумный и короткий, как укол рапириста. Соблюдайте одновременность наклонов и приседов и не думайте о выдохе. Выдох пассивный – ртом.

3. «Перекаты»

Примите исходное положение: левая нога впереди, правая – сзади; руки опущены вдоль тела, подбородок слегка приподнят, спина прямая. Вес тела перенесен на заднюю ногу, передняя нога только касается пола. Приступайте к выполнению упражнения, делая легкие, едва намеченные полуприседы, как бы танцуя на месте. Вдыхайте носом в конечной фазе каждого полуприседа: закончилось движение – закончился вдох. Вдох – максимально шумный и короткий, как укол рапириста. Соблюдайте одновременность наклонов и приседов и не думайте о выдохе. Выдох пассивный – ртом. Сделайте 48 движений-вдохов и смените положение ног: теперь правая нога будет впереди, а левая – сзади.

Дети выполняют это упражнение, играя в «Кораблик».

4. «Передний шаг (рок-н-ролл)»

Исходное положение: встать прямо, руки опущены вдоль тела. Поднимаем вверх до уровня живота согнутую в колене правую ногу, на левой ноге в этот момент слегка приседаем – делаем вдох. После этого поднятая вверх правая нога опускается на пол, а левая нога выпрямляется в колене. При этом абсолютно пассивно через нос или через рот уходит выдох.

Обе ноги на какое-то мгновение занимают прямое положение. Затем поднимаем вверх в колене левую ногу, а на правой в этот момент слегка приседаем – вдох. После этого обе ноги на какое-то мгновение выпрямляются – выдох уходит. Правое колено вверх – вдох, левое колено вверх – вдох, выдох уходит свободно после каждого вдоха.

В этом упражнении нужно не просто маршировать на прямых ногах, как на плацу, а слегка приседать, как бы танцуя рок-н-ролл. Руки при этом либо висят вдоль туловища, либо делают легкое встречное движение на уровне пояса. Спина в этом упражнении должна быть абсолютно прямой.

После разучивания разных упражнений вводятся звуковые упражнения.

1. Все звуковые упражнения в нашей системе делаются на так называемой «опоре». Что же это такое? Чтобы создать опору, нужно встать прямо, ноги чуть уже, чем на ширине плеч. Положите ладони обеих рук на брюшной пресс (пальцами по направлению к пупочной ямке) и, слегка кланяясь на каждом звуке или слове, мгновенно напрягите живот во время поклона, надавливая на него при этом ладонями сверху вниз. Таким образом, создается диафрагмальная опора. С ее помощью преодолевается ларингоспазм любой степени тяжести. Вот некоторые упражнения.

Упражнение «Алфавит для заикающихся»

Произносите на легком поклоне вперед каждый звук по 8 раз: Р, Л, М, Н, В, Ф, 3, С, Ц, Ж, Ш, Ч, Щ, Б, П, Д, Т, К, X.

Строго следите за одновременностью выполнения поклона и произнесения звука. Дыхание происходит автоматически ртом или носом, о нем думать не надо. Одного вдоха должно хватать на произнесение нескольких звуков. Голова опущена, шею не тянуть и не напрягать. Говорить всем телом, освобождая его от чрезмерного напряжения, чтобы каждая буква «дошла до спины».

2. В упражнении «Насос» произносятся гласные (или ряды гласных) при выдохе. Далее в упражнение включается артикулирование слогов: три, тре, тра, тру; кри, кре, кра кру; при, пре, пра, пру. На последующих занятиях добавляются слоги: рир, рур, рер, рар; лил, лул, лел, лал; мим, мум, мем, мам; нин, нун, нен, нан; вив, вув, вев, вав; фиф, фуф, феф, фаф; зиз, зуз, зез, заз; жиж, жуж, жеж, жаж; ишш, шуш, шеш, шаш; чич, чуч, чеч, чач; щищ, щущ, щещ, щащ.

3. Упражнение «Восьмерки»

Это очень хорошее упражнение на задержку дыхания. Сделайте мгновенный вдох на поклоне вперед (лучше ртом, а не носом). Не выпрямляясь, крепко задержите воздух «в спине» и на одном крепко задержанном вдохе считайте вслух до 8 столько раз, сколько «восьмерок» получится. Если вам воздуха уже не хватает, нужно снова вдохнуть и прекратить счет. Отдохните несколько секунд и снова на одном вдохе постарайтесь просчитать вслух как можно 6ольше «восьмерок». Очень хорошо, если на одном задержанном вдохе у вас будет получаться по 10-15 «восьмерок».

Важнейшие условия правильной речи — это плавный дли тельный выдох, четкая и ненапряженная артикуляция.

У заикающихся в момент эмоционального возбуждения речевое дыхание и четкость речи обычно нарушаются. Дыхание становится поверхностным, аритмичным. Объем выдыхаемого воздуха настолько уменьшается, что его не хватает на произ несение целой фразы, речь порой неожиданно прерывается, а в середине слова делается судорожный вдох. Часто заикаю щиеся вообще говорят на вдохе или на задержанном дыхании. Поэтому при устранении заикания возникает необходимость специально развивать речевое дыхание. Цель тренировки правильного речевого дыхания — выработка длительного плавного выдоха, а не умение вдохнуть побольше воздуха.

Установлено, что наиболее правильным, удобным для речи является диафрагмально-реберное дыхание, когда вдох и выдох совершаются при участии диафрагмы и подвижных ребер. Вдох должен быть спокойным, с легкой улыбкой,  выдох-длительный. Вначале проводится постановка диафрагмального дыхания («Шарик»), затем пропевание гласных, сочетаний гласных , слогов.

После массажа звук голоса целесообразно вызывать на стоне или имитации мычания. Полученный звук голоса «М» сочетается с гласными «У», «О»,»А»,»Я» в прямых и обратных слогах.

«Мычание» производится пациентом с закрытым ртом, на выдохе, коротко, медленно, сначала тихо и медленно, при спокойном положении языка. Звук должен получиться без напряжения, на низких нотах. Атака звука мягкая, то есть голосовые складки не должны смыкаться раньше прохождения через голосовую щель выдыхаемой струи должны смыкаться или одновременно с выдыхаемой струей или несколько позже.

Работа над голосом начинается именно с звука «М», так как при произнесении этого звука объем глоточного резонатора сужен, а резонирует носовая полость и пациент хорошо слышит себя.

Звук «М» — наиболее простой звук с анатомо-физиологической точки зрения — по участию языка, губ, небной занавески. Незначительный импеданс уменьшает напряжение голосовых складок, создает наиболее щадящий режим их работы, что особенно важно при имеющейся вокальной судороге при заикании, а также и при смыкательном гортанном спазме.

При произнесении звука «М» большую роль играют тактильно-вибрационные ощущения — ощущения дрожания туб, щек, крыльев носа, гортани, альвеолярного отростка, нижней челюсти, — которые способствуют релаксации органов голосообразования и артикуляции.

Начинаем с упражнения «Голос в маску»: голова немного опущена вниз, длительно произносим «ММММММ...»

Слоговые ряды произносятся в следующей последовательности:

му-ма-мо-ми-мэ

ум-ам-ом-им-эм

Хорошим упражнением может служить рассказывание ребенком стихотворений с паузами для вдоха после каждой строчки.
Например:

У Танюши дел немало (пауза, вдох),
У Танюши много дел (пауза, вдох)-
Брату утром помогала (пауза, вдох).
Он с утра конфеты ел.

В разговорной речи на одном выдохе достаточно произносить 4-6 слов. Но при этом важно, чтобы слова во фразах ребенок произносил слитно

Закрепившееся заикание – более сложная проблема, так как сам дефект стремится к закреплению. Нельзя забывать о волнообразном течении заикания. В периоды улучшения нужно заниматься как можно больше: читать, беседовать на разные темы со знакомыми и незнакомыми людьми, инсценировать сказки, пересказывать короткие рассказы. В моменты так называемого ухудшения в процессе улучшения предпочтительнее неречевые занятия (игры в «Молчанку»).
Детский сад и школа – серьезные жизненные испытания как для ребенка, так и для его родителей. Далеко не все дети легко справляются с ним. Речь заикающегося малыша во многом будет зависеть от той обстановки, которая сложится вокруг него в школе и детском саду. Разумно в таком случае искать не престижную школу, а спокойного, терпеливого и вдумчивого учителя. Воспитателю или учителю следует заранее рассказать о речевых трудностях вашего малыша. А также предупредить его о том, что психотерапевт не рекомендует подгонять его во время ответа, что ваш ребенок может иногда молчать, даже когда знает ответ на вопрос. Необходимо предупредить учителя, что специалисты категорически против того, чтобы у заикающегося ребенка проверяли умение читать на скорость. Важно объединить свои усилия и вместе с учителями в школе.
Родителям важно знать, что устранение речевого дефекта зачастую длительный процесс, который зависит от своевременности их реагирования на его появление. И желательного результата можно добиться при активном участии всех членов семьи, объединивших свои усилия со специалистами в процессе лечения ребенка

Следует обучить ребенка следующим правилам речи:
- Во время речи смотри на собеседника.
- Следи, чтобы в это время не было душевного перенапряжения и сильного напряжения мышц лица.
- Прежде чем начать говорить, подумай, что ты хочешь сказать, сделай вдох и начинай говорить плавно на выдохе.
- Воздух расходуй в основном на гласные звуки.
- Выделяй ударный гласный звук.
- Четко артикулируй все гласные звуки.
- Четко выдерживай паузы между предложениями. Длинные предложения дели на смысловые отрезки, между ними делай паузы (будто мысленно произносишь слово "пауза") - и лишь потом новый вдох.
- Все слова в коротком предложении говори как одно длинное слово.
- Говори выразительно, четко, громко.

Таких детей нельзя спрашивать первыми на уроках. Лучше спросить после ребенка, который хорошо ответил. Если ребенок не может начать говорить или начал, но плохо, запинаясь, учитель должен помочь ему произнести слово (фразу) или отвлечь его внимание другим вопросом, не дав возможности говорить с запинками.

В заключение несколько практических советов. Заикание требует упорного, настойчивого и длительного лечения. Любой, даже самый маленький успех должен окрылять.
1.Избегайте ситуаций, которые чрезмерно возбуждают, смущают или расстраивают ребенка. Даже радостное возбуждение противопоказано.

2.Постарайтесь ограничить просмотр телепередач.

3.Приучайте детей к настольным играм,  занятиям с конструктором.

4.Следите за своей речью: говорите четко, медленно, без излишней эмоциональности.

5. Полезно петь, играть на духовых инструментах, двигаться под плавную музыку.

6.Очень укрепляют нервную систему игры с песком, водой.

7.Привлекайте детей к спокойным домашним делам.

8.Обязательно в осенний и весенний периоды проходите консультацию и при необходимости - лечение у детского психиатра.

9.Постарайтесь удерживать ребенка от речи, когда он плачет. Сначала успокойте его.

10. Не употребляйте при ребенке слово: заикание!

11. Откажитесь от секций, нарушающих дыхание.

12. Не нужно подгонять и торопить ребенка, лучше помочь ему что-то сделать.

13.Попытайтесь конструктивно решать возни кающие проблемы.

Вот несколько примеров, как это можно сделать.

Постарайтесь дружелюбно сказать: «Инте ресно, ты можешь быстро надеть туфли?», за менив окрик: «Надень сейчас же туфли!»

 «Давай поменяемся: я тебе игрушку, а ты мне эту вещь» — скажите так, и вы добьетесь большего, чем требованием: «Дай мне немед ленно эту вещь!»

«Сейчас надо отдохнуть. Как хорошо будет играть, когда ты проснешься». — Это звучит лучше, чем «Сейчас же иди спать!»

Предложите: «Давай так: один кубик кла дешь ты, другой я», но не приказывайте: «Не медленно собери кубики!»

Подскажите: «Будь ласковым, собаки так это любят», а не одергивайте: «Не смей бить со баку! »

Несколько лукавое: «Давай посчитаем, сколько ложек ты сможешь съесть!» лучше, чем «Ешь быстрее!»

С уважением относитесь к ребенку, внима тельно слушайте его, не перебивайте. Не стес няйтесь выражать свою любовь. Чаще улыбай тесь, хвалите ребенка.

Вот несколько способов высказать одобре ние:

 Молодец!               Правильно!                  У тебя это хорошо получилось!               Ты сегодня хорошо потрудился!

 Прекрасно!      Я горжусь тобою!        Я знала, что ты, справишься!                Неплохо!                Отлично!

Ты быстро научился!      Это то, что надо!        Я не смогла бы сделать лучше!           С каждым днем у тебя получается лучше.

                                                                                                    Учитель-логопед: Павлова Н.С.