Статья.
статья по коррекционной педагогике

Современный подход, особенности организации

коррекционно-воспитательной деятельности с детьми с ОВЗ

Современные образовательные тенденции направлены на создание условий для равного доступа к качественному образованию для всех детей, в том числе и тех, которые имеют ограничение возможности здоровья   (ОВЗ). Инклюзивное обучение становится одним из ключевых направлений развития образовательной системы, требующей особого внимания к коррекционно-воспитательной деятельности. Она предусматривает оказание специализированной поддержки детям с различными видами нарушений развития и помощь в адаптации к социуму. Коррекционно-воспитательная работа базируется на комплексном подходе, который включает не только учебные методики, но и психологическую поддержку, и развитие социальных навыков. Основной целью такой деятельности является обеспечение максимальной интеграции детей ОВЗ в учебный процесс, формирование у них необходимых знаний, умений и навыков для самостоятельной жизни. В то же время важными аспектами являются индивидуализация обучения, мультидисциплинарное сотрудничество и активное вовлечение семьи в процесс воспитания и развития ребенка

Основная часть коррекционно-воспитательной деятельности с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) базируется на нескольких ключевых аспектах, которые обеспечивают эффективную поддержку и способствуют развитию детей. Они включают индивидуализацию обучения, междисциплинарный подход, активное использование современных технологий и создание инклюзивной среды. Каждый из этих аспектов имеет свои особенности и задачи.

Одним из основных принципов работы с детьми  ОВЗ является учет их индивидуальных потребностей и возможностей. Это предполагает разработку индивидуальных учебных планов, учитывающих специфику нарушений развития каждого ребенка, его уровень познавательных способностей, эмоциональное состояние и социальные навыки.

       Индивидуальный подход  определяет  образовательные и корректирующие цели, а также конкретные методы и инструменты, которые будут использоваться для достижения этих целей.

Важно, чтобы индивидуальный подход был гибким, ведь потребности и способности детей могут меняться на протяжении учебного процесса. Постоянный мониторинг достижений ребенка и корректировка учебных планов необходимы для обеспечения его успеха.Эффективная коррекционно-воспитательная деятельность требует тесного сотрудничества между педагогами, психологами, логопедами, дефектологами и другими специалистами. Такой подход позволяет комплексно оценить состояние ребенка и разработать стратегию его обучения и развития, учитывающую все аспекты его потребностей. Например, логопед работает над развитием речевых навыков ребенка, психолог помогает в преодолении эмоциональных трудностей, а дефектолог корректирует сенсомоторные навыки. Педагог, в свою очередь, интегрирует эти коррекционные программы в общий учебный процесс, Что делает его максимально эффективным и гармоничным для ребенка.

Информационно-коммуникационные технологии играют важную роль в коррекционно-воспитательной деятельности. Специализированные компьютерные программы, интерактивные приложения и учебные платформы облегчают учебный процесс для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) , позволяя адаптировать учебные материалы в соответствии с их потребностями.

Например, дети с нарушениями слуха могут использовать программы для обучения жестовому языку или субтитровому видео. Дети с нарушениями зрения получают доступ к материалам через аудиокниги или программы для чтения текста шрифтом Брайля. Кроме того, интерактивные упражнения стимулируют детей к активному участию в процессе обучения и помогают развивать когнитивные навыки.Создание инклюзивной образовательной среды является важным условием для успешной интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)  в общеобразовательные школы. Такая среда предполагает не только физическую доступность учебных помещений, но и адаптацию учебных материалов и методов преподавания, соответствующих потребностям каждого ребенка.

В классе дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)   должны иметь возможность участвовать во всех образовательных мероприятиях наравне с другими учениками. Для этого могут быть привлечены ассистенты учителей, которые оказывают дополнительную поддержку детям во время уроков. Кроме того, важна атмосфера взаимного уважения, которая способствует позитивной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).Родители детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)  являются ключевыми партнерами в процессе коррекционной работы. Они не только предоставляют информацию о потребностях и возможностях ребенка, но и активно участвуют в реализации индивидуальных учебных планов. Сотрудничество между школой и семьей важно для достижения стабильного прогресса ребенка как в академической, так и в социальной сферах.Педагоги должны проводить регулярные консультации с родителями, привлекать их к принятию решений по обучению ребенка и предоставлять рекомендации по поддержке образовательного процесса дома. Такой подход способствует гармоничному развитию ребенка и повышению его уверенности в своих силах.

Таким образом, коррекционно-воспитательная деятельность с детьми с  ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) является многогранным и комплексным процессом, который требует индивидуального подхода, сотрудничества специалистов различных профилей, использования современных технологий и активного участия семьи. Внедрение таких подходов способствует гармоничному развитию детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)  и обеспечивает их интеграцию в общество.

Литература.

     Левченко И.Ю., Забранмная С.Д., Добровольская Т.А. «Психолого-педагогическая диагностика. Учебное пособие».

      СтаровероваМ.С. « Настольная книга педагога, работающего с детьми ОВЗ.

Левченко И.Ю.,Ткачева В.В.  «Психологическая помощь семье,         воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии. Методическое пособие».

      Анна Виневская «Развитие ребенка с аутизмом»

 коррекционно- развивающая программа «Птичка невеличка» и материалы к ней. Методическое пособие для работы с детьми, имеющими аутизм.