Приемы педагогической помощи при задержки речевого развития у детей
консультация по коррекционной педагогике

Методы педагогической помощи при задержки речевого развития у детей

Консультация для воспитателей.

Подготовила учитель-логопед Морозова Ю.Н.

Методы работы для педагогов, позволяющие запустить речь у детей раннего возраста:

∙ дыхательные игровые упражнения, направленные на тренировку речевого выдоха;

∙ артикуляционные упражнения для развития и укрепления речевого аппарата;

∙ музыкальные игры, стимулирующие запуск речи и развивающие слух;

∙ игры с дидактическим материалом, увеличивающие пассивный словарь;

∙ пальчиковые игры;

∙ игры на развитие слухового восприятия;

∙ тренировка осознанного моторного планирования.

 Данные методы можно использовать в работе с детьми и давать в качестве рекомендаций мамам и папам воспитанников для развития речи в домашних условиях.

∙ Все действия с ребенком сопровождайте словами.

∙ Общайтесь с ребенком короткими фразами: понятными, простыми словами.

∙ Как можно чаще играйте и общайтесь, находясь на уровне глаз малыша (на ковре или держа ребенка на коленях).

 ∙ Речь взрослого должна быть эмоционально окрашена.

∙ Книги читать обязательно! Причем согласно возрасту: короткие, с повторяющимися фразами и словами. Читать с выражением, медленно, четко, внятно. Если ребенок просит, нужно читать одно и то же столько раз сколько необходимо ребенку.

∙ Не ограничивайте природную двигательную активность.

∙ Задавайте простые вопросы. Если ребенок еще не говорит, сами отвечайте на них.

∙ Не торопите ребенка при говорении, не одергивайте.

∙ Называйте предметы и действия правильно: мусорная корзина, а не «бяка»; конфета, а не «няма»

∙ Выбирайте стихи и сказки с проговариванием последнего слова: «Наши уточки с утра – кря, кря, кря! Наши гуси у пруда – га, га, га!

∙ Неговорящим детям давайте как можно больше простых поручений: Дай маме куклу! Брось в корзину мячик! Вытри стол!

∙ Для просмотра выбирать мультфильмы только с хорошими четкими закадровыми голосами, простые по содержанию, положительные по эмоциям. Не более 15 минут в день.

∙ Лучше, чтобы игрушек было немного. Чем проще игрушка — тем лучше развивается мышление. Дети усваивают способы действия с разными предметами, игрушками, связанные с их физическими свойствами: стучат, бросают, двигают, катают, соотносят один предмет с другим.

∙ Играйте в прятки с различными предметами, игрушками и карточками. Спрячьте под платочек 2-3 игрушки, предварительно назвав их. Попросите ребенка найти названную игрушку/предмет/карточку.

 ∙ Увеличивайте пассивный словарный запас (знакомство с новыми словами) с помощью карточек, сюжетно-ролевых игр, домашнего кукольного театра, прогулок по новым местам.

∙ Изучайте признаки предметов на контрасте – большой и маленький, тихо и громко, быстро и медленно.

∙ Сведите к минимуму досуг детей с гаджетами и интерактивными игрушками.