Методическая разработка по песочной терапии для детей дошкольного возраста
методическая разработка по коррекционной педагогике (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Методическая разработка по песочной терапии для детей 

дошкольного возраста

«ЗАМЫСЕЛ РОЖДАЕТСЯ В ПАЛЬЧИКАХ»

 Песочная терапия представляет собой сопровождение ребенка в его исследовательском процессе, направленном на самопознание и осознание окружающего мира. В ходе данной терапии могут оживать глубинные истории нашей души, что способствует взаимопониманию и принятию: миры взрослых и детей становятся более открытыми друг для друга.

Как же осуществляется взаимодействие ребенка с песком? Часто дети испытывают трудности в выражении своих эмоций, страхов и сомнений, и здесь на помощь приходит песочная игра. Участвуя в этой деятельности, ребенок получает первый опыт рефлексии, обучается распознаванию и идентификации своих ощущений, а также развивает моторику.

Психологические наблюдения подтверждают, что совместные игры в песочнице могут наглядно продемонстрировать родителям особенности поведения и развития их детей. Например, они могут выявить, проявляется ли у ребенка избыточная агрессивность или робость в общении со сверстниками. Это может стать основой для размышлений о существующей системе воспитания и развитии ребенка.

В своей практике я применяю методы рисования на световых столах, работу с кинетическим и цветным песком, а также аппликации и динамическое рисование. В ходе работы с песком я пришла к выводу, что этот подход приносит не только эстетическое наслаждение, но и открывает значительные возможности в области психотерапии, образования и сохранения здоровья. Он способствует повышению самооценки, развитию позитивной Я-концепции, установлению контакта с собственными чувствами, пониманию и принятию себя — и предлагает множество возможностей как для детей, так и для взрослых.

Песочная терапия способна:

- Снять эмоциональное и мышечное напряжение;

- Профилактировать и снижать импульсивность, чрезмерную активность, тревожность, агрессию и детские страхи;

- Сформировать здоровую самооценку, уверенность в себе, способность к самоприятию и раскрытию личности ребенка;

- Развить мелкую моторику, ощущение и координацию;

- Способствовать развитию интеллекта, памяти, внимания, восприятия, речи и воображения;

- Исследовать и формировать навыки сотрудничества и групповой работы;

- Развить эстетическое восприятие окружающего мира;

- Способствовать творческому самовыражению;

- Вовлечь в изобразительную деятельность и развить творческие способности;

- Сформировать эмоциональный интеллект;

- Помочь родителям лучше понять как себя, так и своего ребенка.

Основные преимущества метода песочной терапии в коррекционно-развивающей работе заключаются в следующем:

- Развитии представлений об окружающем мире, пространственной ориентации и тактильно-кинестетической чувствительности;

- Совершенствовании координации движений и мелкой моторики;

- Обучении детей слушать себя и выражать свои ощущения, что способствует развитию речи;

- Гармоничном и интенсивном развитии всех познавательных функций: восприятия, внимания, памяти и мышления;

- Стабилизации психоэмоционального состояния детей, поскольку песок, как и вода, способен "заземлять" негативную энергию, что особенно важно в работе с детьми с умственной отсталостью.

Песочная терапия открывает множество перспектив, как в обучении, так и в коррекции, как для детей, так и для педагогов. Занимаясь в песочнице, мы делаем удивительные открытия и учимся друг у друга.

По итогам первых пробных занятий по данной методике, проведенных на начальном этапе моей практической деятельности в области песочной терапии, я пришла к убеждению о ее необходимости для наших учеников. Я буду рада поделиться полезными методическими материалами, собранными в процессе работы с детьми в нашей школе.

Особенности работы с песком для детей

Игры с песком являются одним из любимых занятий детей в самом раннем возрасте. Всем знакома картина, где в песочнице играют малыши с ведерками и лопатками, создавая замки и каналы на берегу пляжа. В этом процессе дети развивают координацию движений, точность и аккуратность. Песок не только лечит физические недомогания, применяя своё тепло как грелку, но и успокаивает душу, служа естественной и доступной формой деятельности для каждого ребенка. Песочница становится местом, где можно изучать природу, учиться считать, читать и писать, а также стажироваться в социальной взаимодействии — осваивая первые шаги взаимоотношений со сверстниками.

Психологи рассматривают песок как медитативный и расслабляющий материал, гармонизирующий психоэмоциональное состояние ребенка. Игры с песком положительно сказываются на психике, оказывая успокаивающий эффект. Кроме того, через игру с песком дети исследуют окружающий мир, знакомятся с его свойствами, а также учатся терпению и настойчивости в труде.

Методы работы с песком наиболее рекомендованы для детей обнаруживающих такие особенности, как агрессивность, гиперактивность, неуверенность, тревожность, задержка психического развития, психосоматические расстройства, а также для детей с интеллектуальными недостатками или нарушениями аутистического спектра, включая синдром Дауна. Песочная терапия может быть весьма эффективной в решении проблем, связанных с развитием интеллекта у детей.

Важное внимание на занятиях уделяется развитию моторной координации и мелкой моторики. Для детей с умственной отсталостью развитие мелкой моторики становится критически важным, так как оно влияет на функционирование мышления, внимание, пространственные представления, а также на зрительную и двигательную память, что, в свою очередь, содействует развитию речи. Эффективная работа с мелкой моторикой стимулирует определенные участки головного мозга, которые отвечают за движения пальцев рук и активизирует сопредельные центры, связанные с речевыми навыками.

«Тонкая моторика» — это koordinowana деятельность маленьких мышц рук и глаз. Почему развитие этих навыков столь необходимо? Это объясняется тем, что:

- Помогает ребенку исследовать, сравнивать и классифицировать окружающие предметы, что углубляет его понимание мира.

- Способствует самостоятельному обслуживанию.

- Позволяет детям выразить себя через творчество: игру, пластику, рисование и лепку.

- Помогает повысить самооценку и облегчает участие в социальных играх и учебной деятельности.

Рисование, как вид деятельности, имеет огромное значение и является основой для навыков письма.

Дети с интеллектуальными нарушениями обладают уникальными аспектами развития, что требует индивидуального подхода в обучении. Игры и упражнения подбираются соответственно возрасту и физическим возможностям ребенка. Занятия проводятся индивидуально, а при необходимости родители могут присутствовать, чтобы лучше понимать цели занятий и способы их достижения.

Занятия с песком оказались особенно полезными для гиперактивных детей, помогая им успокоиться и направить избыток энергии в конструктивное русло. В этих случаях рекомендуется использовать холодный песок, в то время как для детей с высоким психоэмоциональным напряжением подойдет теплый песок, который оказывает расслабляющее воздействие. Для занятий используется песок как крупной, так и мелкой фракции, причем последний эффективен для релаксации.

Дети с ДЦП могут испытывать трудности удержания предметов, необходимых для письма и рисования. Нарушения моторики у детей вызывают сложности при работе с песком, что делает использование указательного пальца особенно актуальным при рисовании на световом столе. Это позволяет детям сосредоточиться на творческом процессе, не отвлекаясь на свои физические особенности.

Игры с песком оказывают заметное влияние на эмоциональное состояние детей, уменьшая уровень психоэмоционального напряжения и способствуя возникновению положительных эмоций. Тематические занятия формируют устойчивый интерес к практической и речевой деятельности, поддерживая положительное эмоциональное состояние. Это позволяет каждому ребенку чувствовать себя комфортно, уверенно и получать удовольствие от взаимодействия с окружающим миром и самим собой, реализуя свои творческие способности в процессе игры с песком.

Песочница также используется для диагностических целей: для выявления тревожности, агрессии и страхов у детей, а также для коррекции этих состояний.

Планирование занятия

1. Приветствие.

2. Знакомство с правилами поведения в песочнице (ознакомление может проходить на первом занятии, дальнейшие занятия будут способствовать закреплению правил):

   - Нельзя намеренно выбрасывать песок из песочницы.

   - Запрещается бросать песок в других или брать его в рот.

   - После игры следует убрать игрушки на свои места.

   - Необходимо мыть руки до и после игры в песке.

Правила поведения также представлены в виде пиктограмм, что способствует лучшему пониманию и запоминанию детьми необходимых действий. Использование пиктограмм изменяет характер деятельности ребенка, позволяя ему не только слышать инструкции, но и визуально воспринимать данные правила.

Опыт работы демонстрирует, что использование песочной терапии при работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) существенно повышает эффективность занятий и приводит к положительным результатам.

Во-первых, у детей наблюдается значительное возрастание интереса к занятиям. Взаимодействие с песком способствует стабильности эмоционального состояния. Дети, которые проявляют возбуждение и гиперактивность, быстрее успокаиваются в процессе работы с песком.

Кроме того, песок позволяет детям дольше сохранять работоспособность, что имеет большое значение в работе с данной категорией детей. Игры с песком не только обеспечивают процесс обучения чтению, письму и счету, но также открывают детям возможности для познания многообразия окружающего мира. Они обучают детей с ОВЗ предметному манипулированию в песочнице и переносу этих навыков в повседневную жизнь, способствуя связи между речью и предметными действиями. После занятий песочной терапией детям легче и естественнее даются ролевые игры и другие активности.

Таким образом, песочная терапия на сегодняшний день представляет собой один из наиболее эффективных коррекционных, развивающих и терапевтических методов работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья. 

  Взаимодействие и игра с песком

Работа с песком представляет собой уникальную возможность для развития у детей различных навыков через игру и взаимодействие с текстурой материала. В этом процессе закладываются основы для развития мелкой моторики, творческого вдохновения и эмоциональной стабильности. Ниже представлены различные виды упражнений и игр, направленных на развитие мелкой моторики, а также психопрофилактические и кинезиологические упражнения.

Упражнения на развитие мелкой моторики

1. **Сжатие кулачков**: Ученик сжимает кулачки с песком, затем медленно высыпает его, контролируя струйку.

2. **Перетирание песка**: Перетирание песка между пальцами, затем ладонями.

3. **Разглаживание**: Погладить и разровнять поверхность песка, выполняя движения в разных направлениях.

4. **Следы**: Пробежать пальчиками по песку, оставляя следы.

5. **Игра на «пианино»**: Поиграть на песке, как на музыкальном инструменте.

6. **Откапывание**: Осторожно откопать руку другого ученика, стараясь не задеть её.

7. **Тайники**: Найти игрушку, спрятанную в песке, затем поменяться местами с другим учеником.

8. **Кладоискатель**: Закопать ракушку и откопать её, используя обе руки.

9. **Поиск сокровищ**: Спрятать несколько игрушек и предложить ребенку найти их.

10. **Следы животных**: Выполнять движения, имитируя следы различных животных.

Психопрофилактические игры

1. **Личное пространство**: Создаем свой мир на песке, рассказывая о себе.

2. **Победитель злости**: Трансформационные фигуры из мокрого песка.

3. **Песочный круг радости**: Создание круга из камешков на песке.

4. **Сказкотерапия**: Использование песка для визуализации персонажей и событий.

Кинезиологические упражнения для развития межполушарного взаимодействия

1. **Кулак-ребро-ладонь**: Последовательные движения различными позициями рук на песке для развития самоконтроля.

2. **Лягушка**: Одна рука сжата, другая лежит; изменение положения рук одновременно.

3. **Зеркальное рисование**: Одновременное рисование зеркально-симметричных рисунков обеими руками.

Метод динамического рисования песком

Динамическое рисование песком позволяет детям восстановить психическую целостность и контакт с чувствами. Этот метод способствует творческой самовыраженности и повышению самооценки. Песок, как материал, ведет к внутренним трансформациям, помогает находить гармонию между эмоциями и художественным выражением.

Идеи заданий в технике динамического рисования песком

1. Изобразить время года или эмоции.

2. Создание узоров с помощью отпечатков ладошек и пальчиков.

3. Рисование на свободную тему.

4. Работа с контуром рисунка, раскрашивание песком.

5. Создание мандал и абстракций.

Развивающие игры с кинетическим песком

Работа с кинетическим песком повышает тактильные ощущения и развивает мелкую моторику. Для детей с ОВЗ это не только способ расслабления, но и активное развлечение:

1. **Сбор дорожек и горок**: Постройка дорожек или горок из песка.

2. **Поиск сокровищ**: Найти спрятанные в песке игрушки.

3. **Создание форм**: Использование формочек для создания различных фигур.

Занятия на световом столе

Работа на световом столе также является эффективным методом взаимодействия с песком, позволяющим развить внимание и улучшить моторику:

1. **Скольжение ладонями**: Выполнение движений по поверхности песка.

2. **Делай, как я**: Повторение движений, предложенных учителем.

3. **Рисование на свободную тему**: Свободное творчество на световом столе.

Заключение

Работа с песком, будь то традиционный или кинетический, предоставляет детям возможность развивать мелкую моторику, креативность и эмоциональную устойчивость. Процесс игры становится средством обучения и самовыражения, что делает занятия не только развивающими, но и терапевтическими. Исследования подтверждают, что работа с песком помогает детям не только в овладении необходимыми навыками, но и в расширении границ их творческого восприятия мира.