Картотека игр для саморегуляции
картотека по коррекционной педагогике

Слайд 1

Картотека Игр и упражнений на развитие саморегуляции у дошкольников

Слайд 2

Игра «Прогулка в лес» Цель: развитие произвольности, самоконтроля, согласованности движений, внимания и воображения. Ход игр: Детей приглашают прогуляться в воображаемый лес. Дети повторяют движения воспитателя: идут тихо, на цыпочках, чтобы не разбудить медведя, перешагивают через валежник, боком движутся по узкой дорожке, вокруг которой растет крапива, осторожно ступают по шаткому мо­стику, перекинутому через ручеек, прыгают по кочкам в бо­лоте, наклоняются, собирая грибы и цветы, тянутся вверх за орехами и пр. Можно спросить детей, какие они знают грибы, цветы, деревья и т.д. Игра «Самолеты» Цель: развитие произвольности, самоконтроля, внимания Ход игры: Дети сидят на корточках далеко друг от друга – «самолеты на аэродроме». Педагог говорит: - Самолеты загудели, загудели, загудели, поднялись и полетели. Дети гудят вначале тихо, потом все громче, поднимаются и начинают бегать по залу, разведя руки в стороны. - Полетели, полетели и сели. Дети садятся на корточки, ждут команды воспитателя. Так делается несколько раз.

Слайд 3

Игра «Изобрази явление» Цель: развитие произвольности, самоконтроля, эмоциональной выразительности и воображения. Ход игры: Педагог и дети перечисляют приметы осени: дует ветер, качаются деревья, падают листья, идет дождь, образу­ются лужи. Педагог показывает движения, которые соответствуют этим явлениям: «Дует ветер» - дует, вытянув губы. «Качаются деревья» - покачивает вытянутыми вверх руками. «Падают листья» - выполняет плавные движения руками сверху вниз. «Идет дождь» - выполняет мелкие движения руками сверху вниз. «Появляются лужи» - смыкает руки в кольцо перед собой. Когда дети запомнят показанные движения, объясняют­ся правила игры: пока звучит музыка, дети бегают, танцуют, как только музыка прекращается, дети останавливаются и слушают, какое явление назовет воспитатель. Дети должны вы­полнить движения, которые соответствуют данному явлению.

Слайд 4

Упражнение «Раз, два, три - говори !» Цель: развитие произвольности и самоконтроля, внимания и памяти. Ход : Дети сидят на стульчиках. Перед ними стоит мольберт, на котором установлена небольшая доска (или прикреплен большой лист плотной бумаги). Педагог рисует морской бе­рег, волны, чаек, пароходик. Затем он вызывает одного из де­тей и шепотом предлагает ему внести в рисунок дополнение (изобразить облако, лодочку, камешек на берегу, еще одну птицу и т.п.). Мольберт переворачивается, вызванный ребе­нок выполняет инструкцию, и рисунок вновь демонстрирует­ся детям. Педагог просит детей определить, какая новая де­таль появилась на картине, и назвать ее, но только после того, как прозвучит команда: «Раз, два, три - говори!». Картина дополняется поочередно всеми детьми. Игра «Зоопарк» Цель: развитие произвольности, самоконтроля, внимания и эмоционально-выразительных движений. Ход игры: Педагог говорит: А теперь попробуйте изобразить движения различных животных. Если я хлопну в ладоши один раз - прыгайте, как зайчики, хлопну два раза - ходите вразвалочку, как медведи, хлопну три раза – «превращайтесь» в аистов, которые умеют долго стоять на одной ноге. Начинаем игру.

Слайд 5

Игра «Светофор» Цель: развитие произвольности и самоконтроля, согласованности движений и внимания. Ход игры: Дети кладут руки на плечи друг другу, ходят по залу и гудят, изображая автобус. педагог, изображая светофор, показывает «автобусу» круги разного цвета. При показе крас­ного круга дети должны остановиться, желтого - «гудеть» и маршировать на месте, зеленого - продолжать движение. По окончании упражнения педагог говорит: - А теперь каждый из вас будет водителем собственного автомобиля. Внимательно следите за сигналами све­тофора и выполняйте правила дорожного движения. Дети, изображая автомобилистов, движутся по залу и следят за сигналами «светофора». За нарушение правил дорожного движения можно «ставить автомобиль на стоянку» - сажать ребенка на стульчик.

Слайд 6

Игра «Знаете ли вы буквы?» Цель: развитие произвольности и самоконтроля. Ход игры: Педагог говорит: - Давайте посмотрим, знаете ли вы буквы. Отвечать нужно хором, но только после моей команды . Педагог рисует в воздухе какую-нибудь букву, а через некоторое время дает команду: «Говори!». Дети хором отве­чают. Игра «Летает - не летает» Цель: развитие произвольности и самоконтроля, внимания и умения выделять главные признаки предметов. Ход игры: Все встают в круг. Педагог называет разные слова. Если названное что-нибудь или кто-нибудь способно летать, то дети поднимают руки вверх, если не летает, то не совершают никаких движений. Список: орел, змея, диван, бабочка, стул, баран, ласточка, самолет, дерево, чайка, дом, воробей, муравей, комар, лодка, утюг, муха, стул, собака, вертолет, ковер, поросенок, стрекоза. Педагог может провоцировать детей, поднимая руки вверх при произнесении каждого слова.

Слайд 7

Игра «Море волнуется» Цель: развитие произвольности и самоконтроля, внимания и эмоциональной выразительности, снятие психоэмоционального напряжения. Ход игры: Дети бегают по залу, изображая руками движения волн. Педагог говорит: - Море волнуется раз, море волнуется два, море волну­ется три, морская фигура - замри! Дети должны остановиться и удерживать позу, в которой они находились до того, как прозвучала команда «Замри». Педагог ходит по залу, рассматривает «морские фигу­ры», хвалит каждого ребенка за необычность или красоту фигуры, за неподвижность и т.д. Игра «Съедобное – несъедобное» Цель: развитие произвольности, самоконтроля и слухового внимания. Ход игры: Дети строятся в ряд. Педагог берет мяч и встает напротив детей. (Расстояние между воспитателем и детьми - 5 ша­гов.) Педагог, называя какой-либо предмет, поочередно бро­сает мяч детям. Если прозвучало название съедобного пред­мета, ребенок ловит мяч, несъедобного - отталкивает. При правильном выполнении задания ребенок делает шаг вперед. Тот, кто первым дойдет до педагога, становится ведущим. Игра повторяется.

Слайд 8

Игра «Расскажем и покажем» Цель: развитие произвольности и самоконтроля, слухового внимания и пространственного восприятия. Ход игры: Дети встают полукругом напротив педагога и выполняют движения, которые упоминаются в рифмовке. Руку правую - на плечо, Руку левую - на бочок. Руки в стороны, руки вниз, И направо повернись. Руку левую - на плечо, Руку правую - на бочок. Руки вверх, руки вниз, И налево повернись. Упражнение повторяется несколько раз.

Слайд 9

Игра: «Да» и «нет» не говори» Цель: развитие произвольности и самоконтроля, внимания и речи. Ход игры: Дети садятся на стульчики. Педагог говорит: - Я задам каждому из вас вопрос. Отвечая на него, вы не должны употреблять слова «да» и «нет». Воспитатель поочередно задает детям следующие вопросы: - Ты сейчас дома? - Тебе 6 лет? - Ты учишься в школе? Ты любишь смотреть мультфильмы? У тебя есть брат? Ты вчера ходил в детский сад? Ты умеешь кататься на велосипеде? - Кошки умеют лаять? - Яблоки растут на елке? - Сейчас ночь? И т.п. Если ре6енок употре6ляет при ответе слова «да» или «нет», педагог повторяет вопрос. В ходе игры каждому ребенку можно предложить от­ветить на 1-3 вопроса.

Слайд 10

Игра: «Прошепчи ответ» Цель: развитие произвольности и самоконтроля, внимания и мышления. Ход игры: Дети садятся на стульчики. Педагог говорит: - Я буду задавать вам вопросы. Каждый, кто знает ответ, протягивает вперед руку, сжимает пальцы в кулак, а большой палец поднимает вверх. Покажите эти движения. Дети выполняют задание. - Когда я увижу много поднятых вверх пальцев, то начну считать: «Раз, два, три». На счет «три» вы все вместе должны будете прошептать ответ. Педагог задает следующие вопросы: - Какое сейчас время года? - Какой сегодня день недели? - Как называется город, в котором вы живете? - Какое число следует за числом пять? - Как называется детеныш коровы? - Сколько лап у собаки? - Сколько лап у двух собак? и т.п.

Слайд 11

Игра: « Кричалки – шепталки – молчалки » Цель: развитие наблюдательности, умения действовать по правилам волевой регуляции. Ход игры: Необходимы три силуэта ладони, сделанные из разноцветного картона: красный, желтый, зеленый. Это – сигналы. Когда педагог поднимает зеленую ладонь – « кричалку » - можно бегать, кричать, сильно шуметь; желтую – « шепталку » - можно тихо передвигаться и шептаться; красную – « молчалку » - дети должны замереть на месте или лечь на пол и не шевелиться. Заканчивать игру следует « молчалкой ». Игра: «Сова» Цель: развитие произвольности, самоконтроля, внимания. Ход игры: С помощью считалки выбирается водящий - «сова». Остальные дети будут изображать мышек или птичек. По команде педагога «День» «сова» садится в «гнездо» (обруч, лежащий на полу) и закрывает глаза, а дети начина­ют бегать по залу. Когда педагог произносит: «Ночь», дети приседают и замирают, а «сова» отправляется на охоту. Она высматривает тех, кто шевелится или смеется, и «уносит» их к себе в «гнездо».

Слайд 12

Игра: «Руки-ноги» Цель: развитие внимания и координации движений, снятие мышечного напряжения. Ход игры: Дети прыгают на месте с одновременными движениями руками и ногами. Ноги вместе – руки врозь. Ноги врозь – руки вместе. Ноги вместе – руки вместе. Ноги врозь – руки врозь. Игра: «Буратино» Цель : развитие внимания, координации движений, пространственного восприятия, снятие мышечного напряжения. Ход игры: Цикл прыжков повторить несколько раз. Правая рука вверх + прыжок на левой ноге. Левая рука вверх + прыжок на правой ноге. Правая рука вверх + прыжок на правой ноге. Левая рука вверх + прыжок на левой ноге.

Слайд 13

Игра: «Необычное приветствие» Цель: развитие самоконтроля, переключения внимания, снятие мышечного напряжения. Ход игры: Дети по сигналу ведущего начинают хаотично двигаться по комнате и здороваться со всеми, кто встречается на их пути (возможно, что кто-то из детей будет специально стремиться поздороваться именно с тем, кто обычно не обращает на него внимания). Здороваться надо определенным образом: 1 хлопок – здороваемся за руку; 2 хлопка – здороваемся плечиками; 3 хлопка – здороваемся спинками. Разнообразие тактильных ощущений, сопутствующих проведению игры, даст ребенку возможность почувствовать свое тело, снять мышечное напряжение. Смена партнеров по игре поможет избавиться от ощущения отчужденности. Для полноты тактильных ощущений желательно ввести запрет на разговоры во время игры .

Слайд 14

Игра: «Медвежата на прогулке» Ход игры: Сначала ведущий говорит: «Вы все – маленькие медвежата, вы гуляете по лугу и собираете сладкую землянику. Один из вас – самый старший, он следит за всеми остальными». Звучит веселая музыка, дети ходят по комнате и изображают из себя медвежат – переваливаются, делают вид, будто собирают ягоду, напевают песенки. В это время ведущий выбирает одного играющего и, когда музыка останавливается, объявляет, что он и есть старший медвежонок. Его задача (объявляется заранее) – как можно быстрее проверить, все ли медвежата на месте, то есть дотронуться до плеча каждого игрока. После того как он удостоверится, что никто не потерялся, игра возобновляется, а через несколько минут ведущий назначает другого старшего. Игра идет до тех пор, пока все не побывают в этой роли. Тот, кто выполнит это задание быстрее всех, объявляется самым быстрым и самым старшим. Естественно, это получится только у того, кто будет действовать спокойнее и организованнее, чем остальные. В конце игры ведущий объясняет, почему выигравший смог выполнить задание лучше, чем остальные. Игра «Медвежата на прогулке» позволяет детям научиться быстро, реагировать на задание и правильно организовывать свои действия. Ее можно проводить довольно часто, изменяя медвежат на котят, цыплят, слонят и т.

Слайд 15

Игра: «Не смеяться» Ход игры: Выполняя подобные действия, ребенок должен сохранять абсолютно серьезное выражение лица (не смеяться, не улыбаться).Кто засмеется, выходит из игры. а) По хлопку изображают длинный нос и хором говорят «Я Буратино!». Интервал 2-3 секунды. б) По кругу, приседая, опираясь руками на колени по очереди говорят «Я луноход!». в) Задавать любые вопросы, а ребенок должен отвечать на них «Колбаска!». г) В кругу щекотать локоть соседа находящейся по правую руку от него. Игра: «Сядьте так, как» Ход игры: Участникам предлагается сесть таким образом, чтобы изобразить своим видом различные ситуации. Например: Футболист забивает гол.

Слайд 16

Игра «Знаете ли вы цифры?» Цель: развитие произвольности и самоконтроля. Ход игры: Педагог говорит: - Давайте посмотрим, знаете ли вы цифры. Отвечать нужно хором, но только после моей команды. Воспитатель рисует в воздухе какую-нибудь цифру, а через некоторое время дает команду: «Говори!». Дети хором отве­чают Игра: «Клубочек» Цель: развитие самоконтроля, снятие психоэмоционального напряжения. Ход игры: Детям предлагается смотать в клубочек яркую пряжу. Педагог сообщает, что это клубочек волшебный. Как только дети начинают его сматывать, так сразу же успокаиваются.