Речевое развитие детей раннего возраста
презентация к уроку по коррекционной педагогике (младшая группа)

Слайд 1

Тема : «Речевое развитие детей раннего возраста» Учитель – логопед Савельева Г.А. Детский сад № 11«Радуга»

Слайд 2

Начало речевого развития в норме у детей. Как должно быть в норме ? Прежде всего, необходимо сказать, что понятие «норма» весьма условно. Каждый ребенок имеет собственный темп развития. Логопеды оценивают первый крик ребенка, его гуление и лепет. У большинства детей гуление появляется и развивается в возрасте от 2 до 4 месяцев, лепет возникает от 6 до 8 месяцев. Начиная с 6 месяцев, у ребенка активно развивается понимание речи. К 14 месяцам малыш, используя указательный жест, показывает на членов семьи, свои части тела, некоторых животных и пр. Первые слова у всех детей появляются в разные сроки, но, как правило, их появление примерно совпадает по срокам с появлением навыка самостоятельной ходьбы. Надо отметить, что речь и движение развиваются параллельно (голову держу – гуление , ползу – лепет, иду – первые слова). Речь в норме появляется с 1,5 до 2-х лет (простые предложения с сущ., глаголами, местоимениями).

Слайд 3

Начало речевого развития в норме у детей. Как должно быть в норме ? Первое слово не обязательно «мама», ребенок произносит в 10 – 12 месяцев. Чаще всего «взрыв речи происходит 1,2 – 1,5 года. Если ребенок молчит, то следующий скачек речевого развития произойдет около 2 лет. Более активная речь с 2 до 3 лет. Если у ребенка 24 – 26 месяцев отсутствует фразовая речь, либо имеется явно ограниченный запас понимаемых слов, то это повод для посещения логопеда.

Слайд 4

Почему мой ребенок не говорит ? Часто задаваемый вопрос. Для того, чтобы определить причину, специалист соберет у вас анамнез (историю) развития ребенка. Полученные сведения помогают определить тип речевого нарушения, а следовательно, определить программу реабилитации. Логопедические заключения могут быть: Задержка речевого развития. Сенсорная, моторная, сенсо-моторная алалия. Системные нарушения речи у детей с растройствами эмоционально-волевой сферы (расстройствами аутистического спектра), интеллектуальными нарушениями. ОНР – заключение психолого-педагогического характера.

Слайд 5

Стоит ли ходить в детский сад на развивающие занятия ? Одна из основных речевых функций – это коммуникативная функция. Поэтому ребенку необходимо посещать детские коллективы: детский сад, группы кратковременного пребывания. При выборе занятий стоит обратить внимание на то, чтобы они не перегружали ослабленную нервную систему ребенка (не изучать иностранный язык, не готовить к школе раньше 5-6 лет и тд .), лучше отдать предпочтение тем занятиям, где самостоятельная речь детей поощряется и активизируется (театральные занятия, музыкальные занятия, игротерапия и тд .)

Слайд 6

Как общаться с ребенком чтобы он заговорил ? Правила общения: Сопровождайте собственные действия, а также действия других и самого ребенка, происходящие явления речевым комментарием. Речевой комментарий не должен перегружать внимание ребенка. Речевой комментарий должен включать в себя все части речи. Называть не только предметы, но и действия, качества предметов. Речь, обращенная к ребенку должна быть эмоциональной

Слайд 7

Какие игрушки способствуют речевому развитию? Игрушек у ребенка должно быть и не много, и не мало, а достаточно. Отдельных игрушек для развития именно речи не так много, так или иначе, все игрушки преследуют и другие развивающие цели, однако я приведу необходимый перечень игрового материала с указанием, каким образом он воздействует на речевое развитие. Общие правила выбора и использования игрушек для развития речи: Соответствие игрушек реальным предметам и объектам по цвету, форме и пр. Разнообразие материалов, из которых сделаны игрушки одного и того же типа. Сенсорные свойства игрушки должны подходить конкретному ребенку. Сортируйте игрушки по коробкам, ящикам и пр. в зависимости от стоящих перед вами задач. Для развития мотивации и преодоления негативизма иногда стоит завести одну игрушку – героя ваших занятий.

Слайд 8

Какие игрушки способствуют речевому развитию? Примерный перечень необходимых игрушек: Куклы и фигурки людей с набором атрибутов для игры в них (куклы могут быть мальчиками и девочками, взрослыми и малышами), фигурки людей используются в сюжетных играх, позволяют развивать словарь. Фигурки животных. Животные, названия которых имеют простую слоговую структуру (коза, пума, лиса, сова, киса, панда и т.д.). Помимо закрепления названий самих животных, у ребенка появляется возможность в игровой форме запомнить глаголы, обозначающие способы передвижения, приема пищи, звучания; или прилагательные. Игрушки и наборы для сюжетных игр. Игровые наборы для проигрывания сказок. Мешочек и зеркало для артикуляционной и дыхательной гимнастики. Игрушечная еда для кормления животных и отработки предложно-падежных форм. Дидактические игры и игрушки (пирамидки, конструкторы, рамки вкладыши, лото и т.д.). Сенсо - моторные игрушки. Развивающие фото-книги. Песочница с обычным и кинетическим песком или песочный стол. Куклы или зверята. Игры типа « мемори ».

Слайд 9

Чего не стоит делать родителям ? Сопровождать речевым комментарием ребенка постоянно. В этом случае мы получаем два эффекта: 1 . Родитель устает от постоянной необходимости выдумывать и говорить, возникает раздражение и злость на ребенка 2. Ребенок воспринимает речь как фоновый шум. Использовать вместо самостоятельного комментария аудиовизуальные средства, например, записывать свою речь на планшет или использовать готовые программы.

Слайд 10

В какие игры играть с ребенком для развития речи ? Некоторые игры понятны вам уже из описания перечня игрушек, теперь приведу примеры типовых игр: Игры прятки (чудесный мешочек, спрятать игрушку в разных местах, на прогулке и т.д.) Игровые массажи и пассивная гимнастика Двигательные игры Игры с сенсорными коробками и рыбалками Игры в домиках Иры в очередь Игры в коллекции Кухонные игры Игры в ванной Сюжетно ролевые игры Игры - квэсты (предполагающие нахождение чего либо)

Слайд 11

Что ещё можно делать, чтобы развивать речь ? 1.Организовать режим дня, наполнив его повторяющимися сенсорными стимулами (ложиться спать, просыпаться, купаться, гулять, определить систему питания, сократить количество просмотров мультфильмов и игр на компьютере и т.д.). 2. Оборудовать детскую комнату или детский уголок 3. Ходить вместе за покупками по заранее составленному списку 4. Заниматься домашними делами вместе 5. Разнообразить культурную программу 6. Рисовать необычными техниками с целью сенсорного развития (рисовать можно: самодельными красками например изготовленных из муки, воды и пищевых красителей, пластилином, пальцем, палочкой и т.д.)

Слайд 12

Спасибо за внимание !