Статья "Формирование сенсомоторных умений у детей с ОВЗ посредством игровых дидактических пособий из бросовых материалов"
статья по коррекционной педагогике

Формирование сенсомоторных умений у детей с ОВЗ посредством игровых дидактических пособий из бросового материала

          Полноценная сенсомоторная деятельность в процессе работы с детьми с различными нарушениями в развитии имеет большое значение для развития и социализации их в окружающей жизни. Работа с детьми с интеллектуальной недостаточностью, задержкой психического развития, аутизмом требует особого подхода к организации предметно-развивающей среды.

        Процесс восприятия у таких детей затруднен: снижен  его темп, сужен объем; для них характерна недостаточность зрительного, слухового, зрительно-двигательного и тактильного восприятия. Дети затрудняются в выделении признаков предмета, а именно: формы, цвета, величины. Движения не координированные, отличаются неловкостью и неточностью.

              Для большинства таких детей  характерны незрелость эмоционально-волевой сферы, гиперактивность, частые проявления нежелательного поведения, проявления негативизма при смене деятельности и при необходимости волевого усилия. Наблюдается низкая работоспособность в результате повышенной истощаемости, вследствие возникновения у детей явлений психомоторной расторможенности.

               В связи с психологическими особенностями таких детей важно подобрать сенсорные игровые пособия, которые будут способствовать не только нормализации психического состояния детей и совершенствованию органов чувств, но и проявлению интереса к окружающему миру и развитию способностей.

              Для формирования сенсомоторных умений у детей с ОВЗ мне нравится использовать в работе пособия, изготовленные из бросовых, нетрадиционных и природных материалов. Игровые пособия из данных материалов способствуют развитию не только ярких сенсорных ощущений, восприятия, но и способствуют развитию воображения, конструктивного мышления.  Дети учатся дифференцировать цвет, форму, размер предметов; используя бросовые и природные материалы в игре, начинают осознавать, что любую ненужную баночку, крышку можно применить с пользой, тем самым помочь сохранить окружающую среду. Такие игры привлекают детей своей необычностью и неординарностью, их нет в продаже в магазине!

1. Дидактическая игра: «Занимательные банки»

           Цель: развитие сенсомоторных навыков у детей с ОВЗ.

          В данной игре используются пластиковые прозрачные банки обычные или с изображением животных, объемом 3 литра. Посередине крышки делается круглое или квадратное отверстие. Для наполнения банок используем различные материалы: пробки от винных бутылок, желуди и каштаны, кубики из поролона трех цветов (белый, синий, черный), шарики из войлока трех цветов (зеленый, розовый и белый).

           Например, ребенку предлагается наполнить банку кубиками из поролона, но сначала опустить в банку синие кубики, а потом белые. С этим пособием можно придумать множество интересных вариантов игры. Ребенок будет с большим интересом выполнять игровое задание.

            В игре обязательно обращаем внимание ребенка, на то, что поролоновые кубики и войлочные шарики очень мягкие и падают в банку тихо, а пробки и каштаны твердые, издают при падении о банку звук.

2. Игровое пособие «Сенсорный ящик»

     Сенсорный ящик – это многофункциональная, полезная и простая игра для детей разных возрастов, преимущественно с рождения и до 7 лет. Ёмкость с наполнением, которую не составит труда сделать дома своими руками

          Цель: сенсорная интеграция детей.

              Ребенок может исследовать предметы в коробке без ограничений. Их можно не только смотреть, но и трогать, мять, прятать, искать, перекладывать. В процессе игры детские пальчики активно работают, развивается мелкая моторика рук, координация движений, усидчивость и внимательность.

            Основой для игры может стать любая ёмкость. Например, картонная коробка, тазик, большая кастрюля, поднос с бортиками, контейнер из пластика или небольшой детский бассейн. У нас в группе используются деревянные ящики с крышками. Для наполнения можно использовать разные крупы: гречку, пшено, рис, чечевицу, фасоль, горох. К основному материалу можно добавить небольшие игрушки: из киндер-сюрприза или конструктора, пластиковые буквы, цифры, кубики, шарики. Для сортировки пригодятся пинцет, грабельки, сито, а также тарелочки и стаканы. 

               Также можно приготовить ребенку карточки с изображением различных бесцветных геометрических фигур и предложить выложить, например, каштанами эту фигуру по контуру.

3.  Дидактическая игра «Волшебные крышечки»

         Цель: формирование у детей умения соотносить предметы-крышечки по картинке, цвету и  размеру.

              Для игр с детьми использую пособия с крышечками от пластилина Play-Doh, обычные и  c картинками животных, а также от молочных бутылок. Изготовлены специальные карточки-схемы, на них дети выкладывают крышечки, согласно заданному образцу. Карточки разделены на шесть или девять одинаковых окошечек. В каждом окошечке нарисован кружок определенного цвета по контуру и размеру, либо кружок определенного цвета по контуру с рисунком животного. Ребенку предлагается рассмотреть кружочки на карточке, подумать, какого цвета, размера должна быть крышечка, кто нарисован на крышке, а затем выбрать и закрыть кружочки нужными крышками. Варианты карточек могут быть разные, как простые, так и сложные.

4. Дидактическая игра «Забавные окошечки»

   Еще одно интересное пособие, изготовленное из пластиковых клапанов от коробок для   салфеток, деревянных фанерок и карточек с картинками, напечатанных на принтере.

        На деревянную фанеру приклеиваются 12 одинаковых клапанов от салфетниц. Внутри каждого клапана и на крышке клапана наклеивается липучка. На вырезанные по форме клапана картинки наклеивается тоже липучка. Возьмем два варианта игры, например: «Мамы и детеныши» и «Кто где живет?».

              Цель:  закрепление знаний детей о животных и местах их обитания.

         Задачи:

• Формировать умение соотносить изображения животных с

        изображениями их детенышей и с местами их обитания.

• Активизировать речь детей и пополнять словарный запас.
• Развивать зрительную память, внимание.
• Воспитывать экологическое сознание детей в игре с использованием    

   бросового материала.

            Например, ребенок прикрепляет на липучку карточки с детенышами внутри клапана и называет их. Затем закрывает крышку и прикрепляет картинку мамы этого детеныша, называет ее. Или размещает карточки с животными внутри клапана на липучке и называет их, а на крышке на липучке – место обитания этого животного.

           Использование таких дидактических пособий в работе с детьми ОВЗ может помочь не только в формировании сенсомоторных умений, но и в создании эмоционально – комфортных условий пребывания ребенка в ДОУ, будет способствовать его физическому, духовному и социальному благополучию.