Конспект открытоого коррекционно-развивающего занятия для детей с тяжелыми нарушениями речи в подготовительной к школе группе по лексической теме «Посуда»
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (подготовительная группа)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа п.г.т. Петра Дубрава муниципального района Волжский Самарской области.

Структурное подразделение «Детский сад» «Созвездие»

Открытое занятие

в подготовительной группе

для детей с тяжелыми нарушениями речи

по лексической теме «Посуда»

Выполнила:         Копаева Н.Н.

п.г.т. Петра Дубрава

 2020

Содержание

1.Информационная карта………………………………………….…………3-4

2. Ход занятия………………………………………………………….……4-10

3. Список используемой литературы……………………………………………...11

Информационная карта

Занятие направлено на расширение представлений о предметах (объектах) через их признаки и их проявления, предназначено для реализации с детьми старшего дошкольного возраста в условиях детского сада.

Актуальность: дети с речевыми нарушениями в недостаточной степени имеют представление о посуде, ее видах, свойствах, назначении. Они не владеют обобщающим понятием, не умеют описывать предмет, словарь по теме не соответствует возрастным требованиям. Участие детей в зантятии позволит максимально обогатить их знания и представления о посуде, ее частях и видах, свойствах, назначении; будет способствовать развитию связной речи у детей с ОНР, их творческим способностям.

Тип занятия: подгрупповое

Цель занятия: активизация и актуализация словаря по лексической теме «Посуда»

Коррекционно – образовательные задачи:

• расширение, уточнение, активизация и актуализация словаря по лексической теме «Посуда»
• уточнить и расширить представления о посуде, ее назначении.
• формировать понятия чайная, кофейная, столовая, кухонная посуда.
• совершенствование грамматического строя речи
• совершенствование навыков слогового анализа

Коррекционно – развивающие задачи:

• развитие связной речи
• развитие творческого воображения
• развитие зрительно гнозиса и конструктивного праксиса, тонкой и общей моторики

Воспитательные задачи:

• формирование взаимопонимания, самостоятельности, активности, инициативности, ответственности

Участники занятия: дети 6 – 7 лет подготовительная группа

Ожидаемые результаты:

• дети должны знать название и назначение предметов посуды;
• уметь объяснять происхождение названия некоторых предметов посуды;
• уметь образовывать прилагательные от существительных;
• уметь правильно использовать падежные формы существительных;
• знать для чего используется та или иная посуда.

Ход занятия

Организационный этап

Логопед: здравствуйте ребята. У нас сегодня гости, давайте с ними тоже поздороваемся.

Дети: Здравствуйте!

Логопед: Молодцы! Итак, начнем наше занятие. Сядет тот, кто отгадает загадку:

Из горячего колодца

Через нос водица льётся.

                     (Чайник)

Если я пуста бываю,
Про себя не забываю,
Но когда несу еду,
Мимо рта я не пройду.
                       (Ложка)

Чайника подружка
Имеет два ушка,
Варит кашу, суп для Юли.
И зовут её…
                   (Кастрюлей)

Если хорошо заточен,
Все легко он режет очень –
Хлеб, картошку, свеклу, мясо,
Рыбу, яблоки и масло.
                              (Нож)

Скажите, как назвать ее:
Все в дырках зубы у нее,
Но свеклу, редьку, хрен, морковку
Она перетирает ловко.
                              (Терка)

Новая посудина,

А вся в дырах.

                          (Сито, решето)

Основная часть

Логопед: Ребята, о теме нашего занятия, я вам предлагаю догадаться самим.

Посмотрите на экран, какие предметы нарисованы на картинке?

Дети: чайник, терка, тарелка, кастрюля, половник, нож…

Логопед: А как, одним словом можно назвать все эти предметы?

Дети: посуда.

Звонок по скайпу.

Логопед: Ой, звонок по скайпу. Кто же это может быть? Давайте посмотрим и послушаем

На экране появляется картинка Федоры и звучит песня.

Логопед: ребята вы узнали кто это?

Дети: да. Это бабушка Федора.

Логопед: А из какой сказки этот герой?

Дети: Федорино горе.

Логопед: Ребята, а вы поняли, что же случилось у Федоры?

Дети: от нее убежала посуда.

Логопед: а вы помните из сказки, почему от Федоры убежала посуда?

Дети: Потому что она не хотела за ней ухаживать.

Логопед: Она не хотела ее, что делать?

Дети: она не хотела ее мыть, она не хотела ее чистить, она не хотела ее вытирать.

Логопед: да действительно вы правы и хорошо помните сказку Федорино горе. Бабушка Федора плохо ухаживала за своей посудой и она от нее убежала. Давайте посмотрим на экран и назовем посуду, которая от нее убежала.

На экране появляется Чайная посуда

Логопед: говорите полным предложением у Федоры была чашка и блюдце, не стало чашки и блюдца…..

Дети: у Федоры была чайник, не стало чайника

Дети: у Федоры была сахарница, не стало сахарницы

Дети: у Федоры был самовар, не стало самовара

Логопед: а для чего нужна вся эта посуда?

Дети: для того чтобы пить чай.

Логопед: правильно и как одним словом мы назовем всю эту посуду?

Дети: чайная.

На экране появляется Кофейная посуда.

Дети: у Федоры был кофейник, не стало кофейника

Дети: у Федоры была чашка и блюдце, не стало чашки и блюдца…..

Дети: у Федоры был молочник, не стало молочника

Дети: у Федоры была сахарница, не стало сахарницы

Логопед: а для чего нужна вся эта посуда?

Дети: для того чтобы пить кофе.

Логопед: правильно и как одним словом мы назовем всю эту посуду?

Дети: кофейная.

На экране появляется Столовая посуда.

Дети: у Федоры была тарелка, не стало тарелки

Дети: у Федоры была ложка, не стало ложки

Дети: у Федоры был половник, не стало половника

Дети: у Федоры была вилка, не стало вилки

Дети: у Федоры был нож, не стало ножа

Логопед: у Федоры была супница, не стало супницы

Логопед: а для чего нужна вся эта посуда?

Дети: для того чтобы из нее кушать.

Логопед: правильно и как одним словом мы назовем всю эту посуду?

Дети: столовая.

На экране появляется Кухонная посуда.

Дети: у Федоры была кастрюля, не стало кастрюли

Дети: у Федоры была сковорода, не стало сковороды

Дети: у Федоры был друшлаг, не стало друшлага

Дети: у Федоры был о ведро, не стало ведра

Логопед: а для чего нужна вся эта посуда?

Дети: для того чтобы в ней готовить.

Логопед: правильно и как одним словом мы назовем всю эту посуду?

Дети: кухонная.

***

Логопед: ребята как вы думаете нужно нам Федоре помочь найти ее посуду?

Дети: Да.

Логопед: я тоже так думаю. А перед тем как отправиться в путь я предлагаю вам сделать разминку. Встаем из-за столов и выходим ко мне.

На экране картинка с физкульминуткой и звучит музыка

Пяточка – носочек раз, два, три

Пяточка – носочек раз, два, три

А теперь потопаем,

Ручками похлопаем,

А еще попрыгаем

Ножками подрыгаем.

Покружились вправо, РАЗ

Покружились влево, ДВА

Ну и снова еще раз

Повторяем этот пляс.

На экране появляется лес с речкой.

Логопед: вот и добрались мы с вами до леса, именно здесь спряталась посуда Федоры. Но перед нами река и чтобы попасть на другую сторону нужно построить мост. И тут мне нужна ваша помощь. Я буду называть слова, а вы разделите их на слоги, хлопая в ладоши и называйте количество слогов в слове. Сколько слогов столько и бревен появится на экране для строительства моста.

Логопед: чайник

Дети: чай-ник 2 слога

Логопед: вилка

Дети: вил-ка 2 слога

Логопед: ковшик

Дети: ков-шик 2 слога

Логопед: кувшин

Дети: кув-шин 2 слога

Логопед: тарелка

Дети: та-рел-ка 3 слога

Логопед: ложка

Дети: лож-ка 2 слога

На экране появляется полянка

Логопед: Ребята посмотрите мы с вами на полянке, посуда спряталась от нас. Давайте назовем места, куда спряталась посуда.

Дети: ведро спряталось за пенек.

Дети: чашка с блюдцем спрятались на траве.

Дети: чайник спрятался в траву.

Дети: кофейник спрятался под дерево.

Дети: кастрюля спряталась за цветами.

Дети: ложка спряталась на дереве.

Логопед: Чтобы посуда вернулась к бабушке Федоре давайте позовем ее ласково, а заодно разомнемся (Игра с мячом «Назови ласково»)

Ведро- ведерко

Чашка – чашечка

Блюдце – блюдечко

Чайник – чайничек

Кофейник – кофейничек

Ложка – ложечка

Вилка – вилочка

Кастрюля – кастрюлечка

Логопед: пока кастрюля бродила по полям и лесам много посуды разбилось. Давайте вместе починим ее.

Дети собирают разрезные картинки под музыку.

Логопед: ну, что ребята вы молодцы помогли Федоре вернуть всю посуду…. Давайте посмотрим, что же сейчас там происходит…

На экране мультфильм из сказки Федорино горе.

Логопед: Федора перемыла всю посуду и расставила ее на полки, но мне кажется, она что-то перепутала. Давайте посмотрим на экран и поможем Федоре, разобраться, что лишнее на полке.

На экране появляются полки с посудой

Логопед: какой предмет лишний на полке и почему?

Дети: лишняя сахарница, потому что это чайная посуда, а все остальное кухонная.

Дети: лишняя супница, потому что это столовая посуда, а все остальное чайная.

Дети: лишний кофейник, потому что это кофейная посуда, а все остальное столовая.

Заключительный этап

Логопед: Ну что ребята, наше занятие подошло к своему завершению.  Давайте вспомним о чем мы сегодня говорили, кому помогали, из какой сказки герой нашего занятия?

Дети: мы говорили сегодня о посуде,

Дети: мы помогали бабушке Федоре искать посуду.

Дети: герой нашего занятия из сказки Федорино горе.

На экране картинка с Федорой, столом и конфетами.

Логопед: Бабушка Федора благодарит вас за помощь и угощает таких замечательных помощников конфетами!!!

Список используемой литературы

1. Гомзяк О.С. «Правильно в 5-6 лет. Конспекты занятий по развитию связной речи в старшей группе» М. Издательство «ГНОМ и Д». 2010
2. Нефедова К.П. «Посуда и столовые принадлежности. Какие они?» - М.: ООО «Издательство ГНОМ», 2008.
3. Нищева Н.В. «Коррекционная работа в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи» СПб «Детство-Пресс. 2005
4. Пожиленко Е.А. «Гимнастика. Методические рекомендации по развитию моторики, дыхания и голоса у детей дошкольного возраста» КАРО СПб. 2004г.
5. Теремкова Н.Э. «Домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР» Альбомы 1 - 4, М. 2005.