восприятие картины Мы строим дом 2
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (младшая группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 26 компенсирующего вида

Красносельского района г. Санкт-Петербурга

Конспект

занятия с детьми второй младшей группы

компенсирующей направленности (дети с нарушением зрения)

Тема: «Восприятие картины «Мы строим дом»

(развитие восприятия сюжетного изображения)

Второе занятие – описание героев картины

Форма проведения: игровое сотрудничество (малой подгруппой)

Составитель:

учитель – дефектолог (тифлопедагог)

Ушакова Ольга Владиславовна

высшая квалификационная категория

Санкт-Петербург

2024г

Цель: продолжать знакомить детей с сюжетом картины

Задачи:

1. Коррекционные: 

• Развивать восприятие сюжетного изображения
• Формировать умение рассматривать и описывать с помощью вопросов педагога главных героев картины

• Развивать поисковую функцию глаз
• Развивать зрительное внимание, быстроту реакции

2. Воспитательные: 

• Формировать умение выслушивать товарища
• Воспитывать желание играть вместе

3. Общеразвивающие:

• Продолжать формировать представления о детском саде.
• Формировать понимание обобщающих слов одежда - обувь

Организация        детских        видов        деятельности:

• игровая,        
• двигательная,

Виды детской деятельности и формы совместной деятельности взрослых и детей:

Коммуникативная:

• работа в подгруппе

Игровая:

• игра «Найди герою место на картине»

Двигательная:

• физкультурная минутка «Грузовик»

Пособия, материалы и оборудование:

• Сюжетная картина «Мы строим дом»
• Вырезанные картинки с изображением героев картины
• Стулья по количеству детей
• Рули по количеству детей

Приемы:

приемы, стимулирующие познавательный интерес детей: занимательный сюжет,

Предварительная работа:

• Наблюдение за совместными играми старших детей
• Разучивание игры «Грузовик»

Ход занятия.

Детей встречает мишка (дети здороваются)

Педагог сообщает детям, что мишка принес картинки.

Открывается фланелиграф или магнитная доска с фигурами. Дети рассматривают героев, играют с ними. Каждого описывают, отвечая на вопросы педагога /важно, чтобы у каждого ребенка был герой – пусть даже повторяются/

Вопросы по каждому герою педагог задает каждому ребенку, при этом дети держат своего героя в руках.

Это кто мальчик или девочка, а у тебя …

во что одет мальчик, назови его одежду

 какого цвета рубашка /футболка/, какой по длине рукав длинный или короткий,

как называются штанишки /шорты – песочник/, какого цвета шорты,

какая обувь /если ее видно/, какого цвета.

В описание своего героя должны быть вовлечены все дети.

- игра «Найди герою место на картине»

Детям предлагается расположить героев на картине /все дети ставят своих героев – педагог всех детей хвалит, не заметно убирает лишних, оставляя только 4 героев/

Педагог вместе с детьми любуется результатом: - Теперь девочка на картине не одна, у нее есть друзья. Что делает этот герой (подвозит кубики), а этот (поднимает кубики с помощью подъемного крана), а этот нагружает кубики в грузовой автомобиль.

Как вы думаете так много ребят, где бывает (в детском саду), а как вам кажется дети дружно играют или ссорятся (дружно играют), правильно, а почему так думаете (они спокойные и улыбаются)

Игра «Грузовик»

Дети прощаются с мишкой и рассказывают педагогу, что делали на занятии.