Сообщение из опыта работы "Развитие связной речи детей подготовительной группы к школе"
презентация к уроку по развитию речи (подготовительная группа)

Слайд 1

Развитие связной речи детей подготовительной группы к школе Белошицкая Алена Ивановна МБДОУ№ 13 г.Зеленогорска

Слайд 2

Связная речь – это развернутое, законченное, композиционно и грамматически оформленное, смысловое и эмоциональное высказывание, состоящее из ряда логически связанных предложении . Что такое связная речь

Слайд 3

Проблемы детской речи Односложная , состоящая лишь из простых предложений речь. Неспособность грамматически правильно построить распространенное предложение. Бедность речи. Недостаточный словарный запас. Употребление нелитературных слов и выражений. Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развернутый ответ. Неспособность построить монолог: например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами. Отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов. Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонации, регулировать громкость голоса и темп речи и т. д. Плохая дикция.

Слайд 4

Задачи по обучению связной речи детей подготовительной к школе группы Умение пересказывать литературные произведения самостоятельно, правильно передавать идею и содержание; Использовать разные виды пересказа( по ролям, близко к тексту, от лица литературного героя); Составлять повествовательные рассказы по картине, из личного и коллективного опыта, по набору игрушек; Составлять рассказы-контаминации, сочетая описание и повествование, описание и рассуждение; Различать литературные жанры (сказка, рассказ, загадка, по, стихотворение, пословица) Самостоятельно составлять творческие рассказы, сказки, загадки.

Слайд 5

Виды рассказов по обучению связной речи: рассказывание по памяти; п ересказ; рассказыванию по воображению; рассказ-рассуждение; рассказыванию по восприятию; беседа; с оставление рассказов по сюжетным картинам; с оставление рассказов по серии сюжетных картин; о писание пейзажной картины; о бучение рассказыванию по отдельной сюжетной картинке с придумыванием детьми предшествующих и последующих событий; о писание игрушек; с оставление рассказов по теме, предложенной воспитателем; к онтаминации на тему литературных произведений.

Слайд 6

Первый вид работы: с оставление предложения.

Слайд 7

Второй вид работы: составление предложения без опоры на картинку Воспитатель предлагает придумать предложение про любой предмет, животное. Задавать наводящие вопросы, для развернутого рассказа.

Слайд 8

Третий вид работы: Составление рассказа по серии сюжетных картин

Слайд 9

Четвертый вид работы: Завершение начатого рассказа

Слайд 10

Пятый вид работы: Составление рассказа (сказки) по теме предложенной взрослым.

Слайд 11

Занятия по развитию речи дали положительную динамику в развитии детей. Они стали свободно общаться друг с другом и со взрослыми, выразительно читают стихотворения, умеют разгадывать загадки. Свободно, для своего возраста, выражают свои мысли, отвечают на довольно сложные вопросы. С помощью взрослого составляют рассказ по картине или игрушке. С удовольствием слушают художественную литературу, отвечают на вопросы по тексту, дети могут передать основную мысль текста, пересказывая знакомые сказки. Следует отметить, что заметно улучшилась память, воображение и фантазия. Вывод:

Слайд 12

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !