Задачи коррекционно-развивающей работы в подготовительной группе для детей с ЗПР
консультация по коррекционной педагогике (подготовительная группа)

I. Развитие элементарных математических представлений.

1. Познакомить с составом чисел в пределах 10.

2. Учить читать и записывать числа до 10.

3. Учить присчитывать и отсчитывать по единице в пределах 10. Учить выполнять счётные операции.

4. Учить решать простые арифметические задачи на нахождение суммы и остатка с помощью сложения и вычитания.

5. Закреплять умение распознавать геометрические фигуры (круг, треугольник, прямоугольник, квадрат, овал).

6. Учит пользоваться знаками и обозначениями: +, -, =, 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ,8, 9.

7. Упражнять в умении ориентироваться в собственном теле, в пространстве, на плоскости, во времени (дни недели, части суток, времена года) .

8. Учить сравнивать предметы по цвету, форме, величине (длина, ширина, толщина).

II. Ознакомление с окружающим миром и развитие речи.

1. Закреплять и расширять знания о свойствах предметов, о расположении предметов в пространстве.

• Цвет предметов.
• Форма предметов.
• Размер предметов.
• Приёмы сопоставления предметов по цвету, форме, размеру.
• Расположение предметов в пространстве.

2. Закреплять и расширять знания о родной природе.

• Сезонные изменения в природе и труде (погода, времена года).
• Растения (овощи, фрукты, ягоды, грибы, цветы, деревья, кустарники).
• Животные (домашние и дикие животные; домашние, зимующие и перелётные птицы; насекомые; рыбы).

3. Закреплять и расширять знания о ближайшем окружении.

• Наша улица, наш дом (мебель, посуда, одежда, обувь, бытовая техника, игрушки).
• Наш город (профессии, транспорт).

4. Умственное развитие.

• Учить группировать предметы по цвету, форме, величине, материалу, назначению.
• Учить выделять части в предмете; узнавать и называть предмет по отдельной части.
• Учить проводить соотносительный анализ признаков у сравниваемых предметов.
• Учить группировать конкретные предметы, используя обобщающие слова.
• Учить определять причины наблюдаемых явлений и событий, приходить к выводам, суждениям, умозаключениям.

5. Речевое развитие.

• Работать над звукопроизношением:
• Расширять словарный запас по всем лексическим темам.
• Развивать грамматический строй речи по всем направлениям.

• Отработка падежных окончаний имён существительных единственного числа.
• Преобразование существительных в именительном падеже единственного числа во множественное число.
• Согласование глаголов с существительными единственного и множественного числа.
• Согласование существительных с прилагательными в роде, числе и падеже.
• Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
• Согласование числительных с существительными.

• Образование притяжательных и относительных прилагательных.
• Уточнение значения простых предлогов места (в, на, под, над, у, за, перед) и движения (в, из, к, от, по, через, за) и сложных предлогов (из-за, из-под). Учить составлять предложения с предлогами.
• Закреплять способы образования новых слов с помощью приставок и суффиксов, путём сложения основ.

• Развивать связную речь.

• Составление простых распространённых предложений.
• Обучение умению задавать вопросы и отвечать на вопросы полным ответом.
• Обучение составлению описательных рассказов по лексическим темам.
• Обучение пересказу небольших рассказов и сказок.
• Обучение составлению рассказа по картине и серии картин, из опыта.

III. Развитие речевого (фонематического) восприятия и подготовка к обучению грамоте.

• Различать на слух звуки речи, последовательно выделять звуки без опоры на условно- графическую схему из двусложных слов и с опорой на схему из трехсложных слов, написание которых не расходится с произнесением.
• Обозначать гласные звуки буквами (кроме йотированных).
• Знать о двух основных группах звуков русского языка — гласных и согласных, различать гласные и согласные звуки, опираясь на особенности звучания и артикуляции, использовать условные обозначения гласных и согласных звуков.
• Различать твердые и мягкие согласные.
• Выделять предложения из устной речи.
• Выделять из предложения слова.
• Правильно использовать термины звук, гласный звук, согласный звук, слово, предложение.

Если хотите, чтобы у ваших детей все получалось хорошо, тогда вдвое больше проводите с ними времени и вдвое меньше балуйте их деньгами.

(Эбигейл Ван Бурен)

МБДОУ «Детский сад № 43»

Задачи коррекционно-развивающей работы в подготовительной группе

Усолье-Сибирское, 2022 г.