Опыт работы "Дидактические игры с цветными крышками"
статья по коррекционной педагогике (старшая группа)

№

НАЗВАНИЕ

СОДЕРЖАНИЕ / ЦЕЛЬ

1.

«ДОМИНО»

- Закрепление знаний о цветовой гамме и оттенках цветов.

- Развитие восприятия, внимания, мышления, конструктивных умений, смекалки.

- Закрепление знаний геометрических фигур.

Подбираются крышки большого диаметра. Верх каждой крышки закрашивается или заклеивается самоклеящейся бумагой по секторам. На два сектора крышки наклеиваются разные геометрические фигуры, составляются цепочки, соблюдая принцип «домино».

2.

«ЛОТО»

- Закрепление представлений  о четырех основных цветах.

- Учить детей выделять цвет.  

- Развивать мелкую моторику пальцев.

Предметные карточки, которые можно использовать в работе: машина, бабочка, ёлка, цветок,  гусеница и т.д.

Дети выставляют крышки на специально   нарисованные кружочки.

Выполняя задания, дети играют и в то же время учатся различать цвета, называть их, группировать предметы по  определенному признаку (цвету).

3.

«ГУСЕНИЦА»

Материалы: крышки, веревка с узелком на одном конце.

Группировка предметов по цвету, нанизывание крышек на шнурок.

Подбираются крышки одного цвета и образуют «туловище» гусеницы.

4.

«БУСЫ

ДЛЯ КУКОЛ»

Выбрать «бусинки» двух цветов.

- Учатся различать и называть цвета (Какого цвета бусинки?)

- Развитие внимания, сенсорного восприятия (цвет).

5.

«КАРТОЧКИ

С РИСУНКОМ»

Материал: карточки с картинками (цветок, гусеница и т.д.)

Выставляют крышки на специально нарисованные кружочки.

Предложить самим придумать  узор по словесной инструкции взрослого, используя крышки.

6.

«ЦВЕТНЫЕ ВАГОНЧИКИ»

Подбирают колеса по цвету вагона, учатся различать по цвету.

7.

«ВЕСЕЛЫЙ КЛОУН»

- Развитие мелкой моторики рук.

- Формирование умения понимать количественную характеристику совокупностей из отдельных предметов ("много"- "один"). Считать предметы, сравнивать (сколько? больше – меньше, на сколько больше (меньше)?)

- Развитие умения соотносить, различать и называть основные цвета.

Детям показываются крышки различных цветов; круг определённого цвета и предлагается назвать такой же предмет по цвету на тренажёре и прикрутить крышку соответствующего цвета.

Дети на тренажёре находят «шарики», определяют их форму, цвет; обводят пальчиками отверстия на тренажёре.

Затем прикручивают крышки, проговаривая цвет каждого шарика и количество предметов.

8.

«ПРИДУМАЙ УЗОР»

Конструирование узора из крышек.

- Развивать творческое воображение детей.

- Учить создавать изображение предметов сложной формы по замыслу, пользуясь комбинированием геометрических элементов (разноцветных крышек).

Материал: цветные крышки в достаточном количестве.

Предложить ребенку самому придумать красивый узор из цветных крышек.

9.

«УКРАСИМ САЛФЕТОЧКУ»

- Составлять узор из цветных крышек на пустой «салфеточке», ориентируясь на «образец».

Материал: «салфеточки»-образцы, «салфеточки» с пустыми клетками, разноцветные крышки.

«Салфеточка» представляет собой квадрат, разделенный на 9 клеток.

10.

«ВОЛШЕБНАЯ БАБОЧКА»

- Сенсорное развитие, развитие речи, мышления, логики, внимания памяти, восприятия, мелкой моторики, Усидчивости, самостоятельности,  расширяется кругозор детей.

Представления о форме, величине, цвете – как постоянных признаках предметов, которые нужно учитывать при выполнении самых различных действий.

•   Учатся сопоставлять, сравнивать множество (по 3, столько же, поровну).

11.

«ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФОРМЫ»

- Представления о цвете, геометрических фигурах.

Сначала ребенок выкладывает по шаблону, а затем (сложнее) выкладывает геометрическую фигуру по памяти.

12.

«ЧЕГО

НЕ ХВАТАЕТ?»

- Представления о логической цепочке, последовательности.

Ребенок должен увидеть, догадаться, куда положить крышку какого цвета.

14.

«РАЗНОЦВЕТНЫЕ СТУПЕНЬКИ»

- Развитие сенсорного восприятия, внимания.

- Совершенствовать навыки порядкового счета.

- Развивать зрительное восприятие и внимание.

- Активизация словаря: ступеньки, крышка, закрутить, открутить, синий, красный, желтый, зеленый, черный, белый.

• Порядковый счет (первая, вторая…)
• Пространственная ориентировка (внизу-вверху)
• Счет (каких больше – меньше, на сколько?) – проговаривать, развивается речь.

15.

«ТАКТИЛЬНЫЕ КРЫШЕЧКИ»

- Развивать тактильное восприятие, активизировать словарь, развивать память, внимание, мелкую моторику.

 На крышки большого диаметра (из-под бутылированной воды) наклеиваются разнофактурные ткани, мех, кожа,  бисер, наждачная бумага и т.д.

Варианты игр:

• Положить крышки в «волшебный мешочек» и попросить ребенка определить фактуру по тактильным ощущениям.
• «Угадай, кто я»: мех – лиса, наждачная бумага – ежик, гладкая кожа – лягушка и т.д.

16.

«МОДЕЛИ ВРЕМЕНИ»

(части суток, недели, месяца).

• Модель суток

Материал: крышечки голубого, желтого, серого и черного цветов.

Для закрепления последовательности частей суток дети совместно с воспитателем соотносят цветные крышки с частями суток (утро-голубая, день-желтая, коричневая-вечер, черная-ночь) и называют их в определенной последовательности. В этой же последовательности нанизывают крышки на цветной шнурок. Между сутками помещают прокладку из картона.

• Модель недели

Материал: крышечки голубого, желтого, серого,черного, красного, оранжевого, зеленого, синего и фиолетового цветов цветов, прокладки из плотного картона, цветные шнурочки

Цветовое обозначение дней недели:

1) красный - понедельник

2) оранжевый - вторник

3) желтый - среда

4) зеленый - четверг

5) голубой - пятница

6) синий - суббота

7) фиолетовый - воскресенье

Дети выбирают и выкладывают последовательность дней недели. Между крышками-«неделя» помещают прокладку из картона.

• Модель месяца

С помощью цветных крышек дети выстраивают «недельные» цепочки, используя цветовые обозначения дней недели или частей суток; самостоятельно выбирают и выкладывают последовательность: утро-день-день-ночь; день-вечер-ночь-утро и т.д. Между крышками-«сутками» (или неделями) нанизывается разделяющая прокладка.