Оформление ширмы для родителей "Уголок логопеда"
учебно-методический материал по коррекционной педагогике (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

 «Ребенок учится родному языку

подражая, слушая, наблюдая и

трогая руками»

        В атмосфере спокойствия, безопасности    и   любви    возникает больше возможностей и поводов для бесед.

            Разговаривая с ребенком, Вы вносите ясность в его впечатления, уточняете значения слов. Детские вопросы подсказывают Вам, что ребенок открыт для общения.

        Ребенок успешнее   всего усваивает язык    в    тот   момент,  когда    Вы слушаете    его,    общаетесь    с    ним, разговариваете.

        Предоставьте      ребенку      широкие возможности пользоваться каждым из пяти чувств: он должен видеть, слышать, трогать руками, пробовать на   вкус   и   чувствовать   различные элементы окружающего мира.

        Разговаривайте с малышом, отвечайте на его вопросы.

        Разрешите ребёнку свободно пользоваться карандашами, бумагой, ножницами.

        Устраивайте ребенку  экскурсии: по квартире, в общественные места (музеи, парки, театры). Обязательно обсуждайте эти прогулки как до, так и после.

        Дома под рукой у ребёнка всегда должно быть достаточно материалов для чтения.

          Умение    читать    может    прийти    к    ребёнку    так    же естественно, как умение ходить или говорить.

Создайте ребенку следующие условия:

1. Регулярно    читайте    малышу   вслух    считалки,    детские
   стишки   с   часто   повторяющимися   фразами,   книжки   с
   картинками.
2. Читайте  рассказы,  интересные  ребёнку:   про  животных,
   игрушки, цирк, динозавров, космос.

        Сами родители должны подавать ребенку пример, читая книги, газеты, журналы.

        Время от времени берите малыша в библиотеку, чтобы ребенок мог полистать книги на полках и в читальном зале, а также взять книги домой.

        Чтение        это    гораздо    большее,  чем    механическое складывание слов в предложения. Чем больше к моменту чтения у ребёнка накопилось собственно прожитого и прочувствованного опыта, с которым он          может сверить смысл прочитанных слов, тем больше эти слова для него значат.

Если у Вашего ребенка есть трудности, не огорчайтесь.

Постарайтесь понять его и начните помогать ему сами.

• Обеднена, недостаточно развита речь

Достаточно ли вы общаетесь с ребёнком? Правильно ли говорите сами (ведь ребёнок может подражать нарушениям звукопроизношения взрослого)? При играх привлекайте его внимание к совместной деятельности. целенаправленно занимайтесь развитием словаря и грамматического строя, развитием фонематического восприятия и звукопроизношения. Не подлаживайтесь под детскую речь, не сюсюкайте с ним. Личным примером приучайте ребёнка к правильной красивой речи.

• Не поддерживает беседу

Не длинны ли вопросы к ребёнку? Нет ли сдвоенных вопросов, так как малыш может ответить только на один из них. Вопрос должен подразумевать только один определённый ответ, но не внушайте ребёнку ответ своим вопросом. Полезно использовать любовь детей к загадкам, сказкам.

• Отсутствует выдержка, неустойчивое внимание

Приобщайте к спокойным играм, учите вслушиваться и всматриваться, доводить любое дело до конца, поощряйте умения и выдержку ребёнка. Терпение и выдержка взрослого, спокойный тон и сдержанные манеры - хороший пример для малыша.

Организуйте с ребёнком игры для развития произвольного внимания и восприятия (слухового, зрительного, тактильного). Постарайтесь сделать внимание более устойчивым, концентрированным, с большим объёмом.