Стереотипные игры ребёнка

Практически у каждого ребенка с РАС есть одна или несколько любимых игр, в процессе которых он может буквально часами совершать одни и те же манипуляции с предметами. Подобные игры называются стереотипными и отличаются: однообразием; длительностью (играть одним и тем же образом ребенок может на протяжении многих лет); наличием лишь одного (сам ребенок).

Окружающие зачастую не понимают цели и л о г и к и и г р ы , с м ы с л а д е й с т в и й , производимых малышом. Но несмотря на это, в стереотипных играх есть и положительные моменты:

• играя «по-своему», ребенок с РАС чувствует себя комфортно и спокойно;
• при помощи стереотипных игр он может возвращаться в спокойное состояние из аффективных вспышек.

Именно поэтому стереотипные игры могут стать удобным «мостиком» для построения взаимодействия с малышом. Постарайтесь вникнуть в игровую структуру, а затем внедряйтесь в нее – например, ненавязчиво подавая ему нужный предмет, помогая выполнить действие или повторяя слова, которые   ребенок   проговаривает играя. Завоевав доверие ребенка, в дальнейшем вы сможете    вносить в его стереотипные игры новые правила и сюжеты, постепенно подключая элементы развивающей сенсорной игры. Поскольку стереотипные игры выполняют роль «успокоительного» – позволяйте ребенку периодически возвращаться к ним во время развивающих игр, чтобы нейтрализовать накопившееся напряжение.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №67 «Аистёнок» Старооскольского городского округа

« ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ С РАС »

При РАС заметно страдают коммуникативные навыки и адаптация в социуме. Развивающие игры для та- к и х д е т е й п о м о г а ю т м а л ы ш а м адаптироваться в социуме, улучшить контактность с окружающей средой, укрепить  связь с родителями,  скорректировать нежелательное поведение, подготовиться к взаимодействию с другими детьми в детском саду.

Сенсорные игры  для детей с РАС

• «Смешиваем краски». Краски разных цветов смешиваются для получения новых цветов и оттенков;
• Игры с пластилином, песком тестом и глиной;
• Игры с водой и крупой (переливание, вылавливание предметов из емкости; пересыпание крупы и поиск предметов, спрятанных в крупе, рисование на манке и песке;
• Сортировка. Перемешайте в мисочке немного фасоли и гороха. Затем попросите ребенка разделить горох и фасоль и разложить по отдельным тарелочкам.
• Игры со льдом «Льдинки». Пусть мама заранее приготовит лед: вместе с ребенком заполнит водой форму для льда и поставит в морозильную каме ру. На занятии достаньте лед и вместе с ребенком исследуйте его.

Звуковые игры дя детей с РАС

Аутичный  ребенок,  как  бы  покрыт

«панцирем», отгораживающим его от внешнего мира, в связи с чем он постепенно теряет способность к восприятию информации на слух. Это негативно сказывается на обучении и создает бытовые проблемы, поэтому необходимо играть с ребенком в звуковые игры, например:

• Свистульки

Приобретайте для ребенка разнообразные звучащие игрушки – погремушки, свистульки, пищалки и т.п.

• «Что шумит?». Выбираются предметы, издающие негромкие звуки –    колокольчики с нежным звоном,   оберточная бумага, пакет, тихая погремушка и т. д. Ребенок должен изучить эти предметы и их звучание ,а затем вы будете отворачиваться и «шуметь» ими по очереди, предложив малышу угадать, какой предмет звучал;

• «Высокий– низкий». Используется металлофон. Обучите ребенка понятиям высоких и низких звуков, ассоциируя их с разными ситуациями – дождиком (ребенок поднимает ручки вверх к тучкам),

«тяжелыми» шагами медведя (ребенок топает, как мишка) и т. д.

• «Найди такую же коробочку». Насыпьте в небольшие коробочки разные крупы (коробочек с одинаковой крупой должно быть по две). Потрясите коробочкой, привлекая внимание ребенка к звучанию, пусть он найдет коробочку, звучащую так же. Помимо круп можно использовать бусинки, камушки и другие материалы.

• «Музыканты». Приобретите для ребенка детские музыкальные инструменты – барабан, бубен, металлофон, дудочку и пр.

Когда ребенок научится различать на слух их звучание, правильно играть на них, используйте его умения в сюжетных играх «У мишки день рождения. Давай сыграем для него на дудочке», когда поем песенку про Антошку – играем на гармошке и т.д.

• «Звуки природы». Оказавшись на природе, вместе с ребенком прислушайтесь внимательно к звукам вокруг–шелесту листвы, жужжанию мухи, журчанию ручейка... Звуки природы сами по себе несут успокоение и гармонию.

• Игры с ритмами. Использование интереса ребенка к ритму и мелодии способно помочь

«растормозить» его речь, развить   подражание, вызвать двигательную активность. В играх с ритмами используйте следующие приемы: хлопки в ладоши; топанье ножками; прыжки в определенном ритме; т а н ц ы ; п р о г о в а р и в а н и е т е к с т о в стихотворений; пение детских песенок. Использование стихотворений, потешек, песенок в работе с аутичным ребенком предполагает: сопровождение текста движениями; воспроизведение сюжета с помощью игрушек; показывание сюжетных картинок (в дальнейшем такая картинка будет «запускать» пропевание ребенком песенки).

• Предметные игры для детей с РАС:

Предметные игры обучают детей обращать внимание на разные свойства предметов и контактировать с другими людьми, чтобы иг рать в паре или группе.

• «Мячик, катись». Сядьте на пол напротив малыша и толкните к нему мячик. Предложите ребенку возвращать мяч таким же способом. Когда он научится играть в паре, можно будет перейти и к групповой игре;
• «Открой-закрой». Подготовьте несколько небольших емкостей – коробочек, футляров, баночек, которые закрываются разными способами. Спрячьте туда мелкие предметы и    попросите малыша достать их. Если он не справится с первого раза – наглядно продемонстрируйте, как нужно открывать емкости;
• «Ужин   для   кукол».   Ребенок   должен

«угощать» кукол разными «блюдами» собственного приготовления. Для готовки можно использовать пластилин, кинетический песок, глину, пенопласт и т. д. Показывайте ребенку, как «готовить» колбасу, хлеб, пирожное, кашу и поощряйте его «готовить» самостоятельно.