консультация для родителей "Как разговаривать с гиперактивным ребенком"
консультация по коррекционной педагогике

Как разговаривать с гиперактивным ребенком?

1. Не допустимы (никогда, даже в критических ситуациях) грубость, унижение, злость. Выражения типа «терпеть ненавижу», «ты меня извел», «у меня нет сил», «ты мне надоел», повторяемые несколько раз в день (не говоря о более грубых) бессмысленны. Ребенок просто перестает их слышать.
2. Не рекомендуется разговаривать с ребенком между делом, раздраженно, показывая всем своим видом, что ребенок отвлекает вас от более важных дел, чем общение с ним. Извинитесь, если не можете отвлечься («Извини, малыш, я сейчас закончу, и мы с тобой обо всем поговорим»).
3. Если есть возможность отвлечься хотя бы на несколько минут, стоит отложить все дела, пусть ребенок почувствует ваше внимание и заинтересованность.
4. Во время любого разговора необходимо помнить, что важны не только слова, но и тон, мимика, жесты, на них ребенок реагирует сильнее, чем на слова. Они не должны демонстрировать недовольство, раздражение, нетерпение.
5. Разговаривая с ребенком, необходимо задавать вопросы, требующие пространного ответа.
6. Следует поощрять ребенка в ходе разговора, показывать, что вам интересно и важно то, что он говорит.
7. Необходимо серьезно реагировать на просьбы ребенка. Если просьбу нельзя выполнить по какой-то причине, не следует отмалчиваться, ограничиваться коротким «нет» и стоит объяснить, почему вы не можете выполнить просьбу. Неловкую ситуацию создают условия для выполнения просьбы «будешь делать ты – сделаю я». Конечно, в общении с гиперактивным ребенком могут возникнуть сложные ситуации. Эти дети импульсивны, им трудно сдерживаться, особенно если накапливается страх, обида, гнев. Им трудно управлять своим поведением. Взрослые должны уметь снимать напряжение и не должны провоцировать «выплески эмоций» своей несдержанностью и нетерпимостью.

Что делать в сложной ситуации?

1. Научиться не придавать «проступку» чрезмерного значения, сохранять спокойствие (не путать с показным спокойствием, когда взрослый всем своим видом дает понять: «давай, давай, мне это безразлично, это твои проблемы»). Это не означает, что нужно всегда идти на поводу у ребенка, не замечать его проступков, не контролировать его действия и не предъявлять к нему никаких требований. Наоборот, необходимы четкие требования (в пределах возможностей ребенка), не меняющиеся в зависимости от ситуации и настроения взрослых, однако требовательность должна сочетаться со спокойствием и доброжелательностью. Ребенок должен осознавать, что требование – не прихоть взрослого, а отказ – не демонстрация враждебности, наказание за былой проступок или просто нежелание.
2. Никогда не наказывать, если проступок совершен впервые, случайно или из-за ошибки взрослых.
3. Не отождествлять поступок (нарушение поведения) и самого ребенка. Тактика «ты плохо себя ведешь – ты плохой» - порочна, она закрывает ребенку выход из ситуации, снижает самооценку, создает ситуацию страха. Видимо, поэтому непослушные дети так часто спрашивают родителей: «Ты меня любишь?»
4. Обязательно объяснить, в чем проступок, и почему так себя вести нельзя. Однако, если учительница стыдит за все, мама чуть что срывается на крик, а папа всегда готов шлепнуть, вряд ли можно объяснить ребенку, что кричать и драться нехорошо.
5. Не стоит злословить по поводу проступка, напоминать (для профилактики), стыдить перед другими взрослыми и сверстниками. Это унижает, рождает обиду и боль. Ребенок может, не осознавая этого, ответить тем же. Не стоит удивляться в этих случаях детскому «ненавижу» или «я тебя тоже не люблю», «ты злая».
6. Не стоит ставить в пример гиперактивному невнимательному и несдержанному ребенку хороших братьев и сестер, сверстников, укоряя «есть же нормальные дети, которые не изводят своих родителей». Взрослые, которых «изводят», которые легко «выходят из себя», не умеют держать себя в руках, а значит, не умеют себя вести – не очень хороший пример для детей.

https://www.defectologiya.pro/webinars/18_08_2021_18/deti_s_sdvg_prichinyi,_diagnostika,_korrekcziya/