" Как кресло превратилось в тумбочку"

Образовательные задачи.

Расширять опыт создания предметов мебели из строительного материала. Уточнить представление о строении кресла и тумбочки, помочь установить их сходство и отличие. Вызвать интерес к конструированию удобного кресла с высокой спинкой и подлокотниками. Инициировать освоение способа превращения кресла в тумбочку. Учить конструировать синхронно с показом педагога. Помочь устано- вить ассоциации между реальными предметами и детскими постройками. Развивать восприятие, наглядно-образное  мышление, воображение.  Воспитывать любознательность,  активность, устойчивый интерес  к конструированию и обыгрыванию построек.

Материалы, оборудование. У каждого ребенка и педагога комплект из 5 кирпичиков и 2полукубов.     Демонстрационный материал: иллюстрации или фотографии с изображениями кресла и тумбочки; карточка из комплекта «Демонстрационный материал» 

Базовые понятия и способы.

Представление о том, что каждый предмет мебели создан с определенной целью (служит для сна, отдыха, хранения вещей и др.) и в соответствии с этим имеет свое строение. У кресла есть сиденье, спинка, подлокотники. На нем удобно сидеть. А тумбочка похожа на коробку с дверцей. В ней удобно хранить вещи. Это разные предметы, у них разное назначение и разные конструкции. Но вместе с тем они чем-то похожи и даже могут превращаться друг в друга

   Содержание НОД

Перед образовательной ситуацией педагог дает детям поручение: взять с кресла предметы и положить их в тумбочку (или наоборот). Кресло может быть детским, игрушечным и даже импровизированным или сконструированным из строительного материала.

В начале образовательной ситуации дети свободно и удобно размещаются за своими столами. Педагог проводит краткую беседу для уточнения представлений детей о кресле и тумбочке, их строении и назначении, просит установить отличие и найти сходство.

Затем предлагает построить удобное кресло с подлокотниками. Просит взять по три кирпичика и два полукуба. Проверяет верность выбора деталей. Показывает и поясняет способ конструирования, четко называя детали и действия, при этом вовлекает детей в синхронное конструирование:

• берем один кирпичик и кладем на стол широкой стороной — это сиденье;

• берем другой кирпичик и ставим его за сиденьем — это спинка;

• проверяем, будет ли удобно кукле сидеть (усаживает игрушку и показывает, как сильно она отклоняется назад);

• сделаем спинку более высокой и удобной — добавим еще один кирпичик;

• проверим, будет ли удобно кукле сейчас (показывает, как кукла села и стала трясти руками);

• у куклы болят руки, нужно сделать подлокотники — по- ставим полукубы на краях си- денья;

• посадим куклу в кресло — она рада, ей очень нравится отдыхать в таком уютном и красивом кресле!

Педагог убеждается в том, что все дети освоили способ конструирования кресла с высокой спинкой и подлокотниками.

Затем с таинственной интонацией педагог предлагает детям превратить кресло в тумбочку. Предупреждает, что кресло не нужно ломать и разбирать. К нему нужно добавить детали. Советует взять еще два кирпичика. Предлагает детям самим найти способ, как выполнить эту задачу. Поощряет находки детей. Уточняет и обобщает способ:

• один кирпичик кладем сверху, чтобы получилась коробка;

• второй кирпичик ставим на узкую грань и плотно придвигаем — это дверца.

Дети занимаются превращением кресла в тумбочку. Радуются результату, обыгрывают постройку

— открывают и закрывают дверцу, кладут мелкие предметы.

Осмысление результата. Дети убеждаются в том, что даже разные по назначению предметы могут превращаться друг в друга, благодаря сходству конструкций.