Анализ по роботехнике
календарно-тематическое планирование по конструированию, ручному труду (старшая группа)

Результаты педагогической диагностики

по дополнительной образовательной услуги

 по проведению занятий по развитию интеллектуально познавательной направленности у детей

«РОБОТОТЕХНИКА»

в 2023-2024 учебном году

Воспитатель: Скворцова А.А

Нижневартовск, 2024

Возраст детей: 5-6 лет начало года (10 человек) на конец года (11 человек)

Воспитатель: Скворцова А.А

Работа проводилась в рамках программы проведения занятий по развитию интеллектуально познавательной направленности у детей «Робототехника».

Цель: Формирование элементарных представлений и навыков в робототехнике, умения конструирования, моделирования и программирования роботов с помощью конструктора LEGO WeDo.

Диагностика проводилась в соответствии с Программой в начале учебного года и в конце.

При реализации Программы проводится оценка индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики в целях отслеживания эффективности реализации программы.

Педагогическая диагностика достижений ребенка в рамках освоения Программы направлена на изучение:

1. Знаний воспитанников (название и назначение основных элементов конструктора LEGO Education WeDo, название и назначение блоков программы, понимание что такое алгоритм, умение рассказывать о своей постройке);
2. Умений воспитанников (различие геометрических форм, их цвет, расположение в пространстве, конструирование по заданным условиям, изменение модели, блоков программы).

Методы проведения педагогической диагностики

Формализованные методы: диагностическое задание, диагностическая ситуация.

Мало формализованные методы: наблюдение, беседа, анализ продуктов детской деятельности.

Методы оценки эффективности программы:

1. Проведение педагогической диагностики на каждом этапе эксперимента, включающего в  себя исследование технического творчества воспитанников;
2. Заинтересованность   дошкольников в конструировании, активность в конструкторской деятельности, участие и заинтересованность родителей в совместной творческой деятельности;
3. Оснащенность LEGO –   центра,   позволит    определить  качество достигнутых результатов экспериментальной деятельности, определить эффективность и результативной работы, выявить трудности и проблемы, что в целом обеспечит положительный результат эксперимента.

Критерии оценивания результатов

Уровень требований, предъявляемых к ребенку по каждому из параметров, зависит от степени мастерства.

низкий уровень – ребенок не может выполнить все параметры оценки;

средний уровень – ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые параметры оценки;

высокий уровень – ребенок выполняет самостоятельно и с частичной помощью

взрослого все параметры оценки.

Протокол педагогической диагностики заполняются дважды в год (в сентябре и мае).

Механизм оценки получаемых результатов:

1. Осуществление сборки моделей роботов;
2. Создание индивидуальных конструкторских проектов;
3. Создание коллективного выставочного проекта;
4. Участие в соревнованиях и мероприятиях различного уровня.

При подведении итогов отдельных разделов программы и общего итога могут использоваться следующие формы работы: презентации творческих работ, выставки рисунков, тестирование, опрос.

Виды и формы контроля:

Текущий контроль проходит в виде опросов, собеседований, педагогических наблюдений, состязаний или выставки роботов.

Итоговый контроль по темам проходит в виде состязаний роботов, способных выполнить поставленные задачи. Результаты контроля фиксируются в протоколах состязаний.

Итоговый контроль в конце учебного года проходит в виде презентации изготовленных детьми роботов.

Критериями выполнения программы служат: знания, умения и навыки детей.

Вводная диагностика выявила следующие проблемы:

В начале года дошкольники выполняют инструкции педагога на слух, большему числу детей требуется повторение, не умеют ориентироваться в клеточном пространстве, выполнять задание по зрительно представленному образцу. Дошкольники владеют порядковым счетом в пределах 10; умеют сравнивать цифровое и количественное значение; узнают и называют геометрические фигуры: квадрат, круг, треугольник и находить в окружающей обстановке предметы, сходные по форме. Затрудняются в выделении и выражении в речи признаков сходства и различия двух предметов или фигур по цвету, форме, размеру и другим свойствам; не знают соседей числа; не умеют решать логические задачи; все дети (100%) затрудняются в определении состава числа, в решении элементарных примеров и задач на слух, пользуются наглядным материалом.

Знают некоторые звуки и буквы русского языка; затрудняются в выделении звуков на слух, звуковом и звукобуквенном анализе слов.

На основании данных, полученных во время проведения вводной диагностики, была построена дальнейшая работа с детьми.

Имеющиеся проблемы решались в процессе реализации программы через решение следующих задач:

1. Формировать первичные представления о робототехнике, ее значении в жизни человека, о профессиях связанных с изобретением и производством технических средств;
2. Приобщать к научно – техническому творчеству: развивать умение постановки технической задачи, сбирать и изучать нужную информацию, находить конкретное решение задачи и материально осуществлять свой творческий замысел;
3. Развивать продуктивную (конструирование) деятельность: обеспечить освоение детьми основных приёмов сборки и программирования робототехнических средств, составлять таблицы для отображения и анализа данных;
4. Формировать основы безопасности собственной жизнедеятельности и окружающего мира: формировать представление о правилах безопасного поведения при работе с электротехникой, инструментами, необходимыми при конструировании робототехнических моделей;
5. Воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду других людей и его результатам;
6. Формировать умения демонстрировать технические возможности роботов, создавать программы на компьютере для различных роботов с помощью педагога и запускать их самостоятельно.
7. Формировать навыки сотрудничества: работа в коллективе, в команде, малой группе (в паре).

 Диагностика уровня знаний и умений по LEGO-конструированию у детей 5-6лет