Рабочая программа по роботехнике
рабочая программа по конструированию, ручному труду (подготовительная группа) на тему

1. Название образовательной организации. Муниципальное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка – детский сад №57 «Одуванчик» г. Нерюнгри, Республики Саха (Якутия).
2. Тема проекта: «Развитие творческих способностей и научно-технического потенциала, обучающихся средствами образовательной робототехники».
3. Срок реализации проекта 2017-2018 учебный год.
4. Краткая аннотация проекта. Данный проект долгосрочный. Проект направлен на развитие творческого и научно-технического потенциала, обучающихся средствами LEGO-конструирования и робототехники в образовательной деятельности. По своему содержанию проект носит практико-ориентированный характер. Проект ориентирован на детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет). В ходе его реализации предполагается индивидуальная, в паре и коллективные работы.
5. Актуальность проблемы. Как сделать в современном мире воспитательно-образовательный процесс интересным и увлекательным? Пожалуй, это один из самых серьезных и значимых вопросов, стоящих не только перед современным детским садом, но и в целом перед образованием. Зачастую у ребенка отсутствует мотивация к какой-либо деятельности, отсюда и идет снижение усвоения программного материала. Можно ли исправить сложившуюся ситуацию? Вполне, если создать ребенку такие условия, при которых он имел бы возможность совершать, хотя бы маленькие, но открытия.  

Психолого-педагогические исследования (Л.С. Выготский, А.В. Запорожец,  Л.А. Венгер, Н.Н. Поддъяков, Л.А. Парамонова и др.)   показывают, что наиболее эффективным способом развития склонности у детей к техническому творчеству, зарождения творческой личности в технической сфере, является практическое изучение, проектирование и изготовление объектов техники, самостоятельное создание детьми технических объектов,  обладающих признаками полезности  или субъективной новизны, развитие которых происходит в  процессе специально организованного обучения.          

Возможности  дошкольного возраста в развитии технического творчества, на сегодняшний день используются недостаточно.  Обучение  и развитие в ДОО можно реализовать в образовательной среде с помощью LEGO-конструкторов и робототехники.

Кроме того, актуальность LEGO-технологии и робототехники  значима в свете внедрения   ФГОС, так как:

• являются великолепным средством для интеллектуального развития дошкольников, обеспечивающих интеграцию образовательных областей (Речевое, Познавательное и Социально-коммуникативное развитие);
• позволяют педагогу сочетать образование, воспитание и развитие дошкольников в режиме игры (учиться и обучаться в игре);
• формируют познавательную активность, способствует воспитанию социально-активной личности, формирует навыки общения и сотворчества;
• объединяют игру с  исследовательской и экспериментальной деятельностью, предоставляют ребенку  возможность экспериментировать и созидать свой собственный мир, где нет границ.

На сегодняшний день,  LEGO- конструкторы   активно  используются воспитанниками  в нашем детском саду в игровой деятельности.  Идея сделать LEGO- конструирование  процессом направляемым, расширить   содержание конструкторской  деятельности дошкольников, за счет внедрения конструкторов нового поколения, а также  привлечь родителей к совместному техническому творчеству  легла в основу нашего инновационного проекта.

6. Цель проекта: внедрение LEGO-конструирования и робототехники в образовательный процесс ДОУ для развития творческих способностей и научно-технического потенциала воспитанников.

Задачи проекта: 

Развивающие:

- развивать интерес к моделированию и конструированию, стимулировать детское научно-техническое творчество;

- развивать логико-математическое представление;

-активизировать мелкую моторику пальцев рук;

Воспитательные:

- совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе, распределении обязанностей;

Образовательные:

- знакомить детей с основными принципами механики;

- стимулировать речевое развитие, обогащать словарный запас научными понятиями и законами;

- содействовать формированию элементов учебной деятельности (понимание задачи, инструкций и правил, осмысленное применение основного способа в разных условиях, навыки самоконтроля, самооценки и планирования действий);

-формирование умения видеть конструкцию, анализировать ее основные части, их функциональное назначение.

7. Ожидаемые результаты проекта. 

Образовательные:

- знакомство детей с моделью робототехники, основами программирования в компьютерной среде;

- научить детей работать со схемами и картой.

Развивающие:

- закрепление знаний о геометрических фигурах, цвете, форме;

- формирование умения располагать предметы в указанном направлении, отражать их речи пространственное расположение;

- развитие познавательного интереса к робототехнике;

- развитие логического мышления, формирование умения излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений.

Воспитательные:

- умение работать в команде.

8. Ожидаемые эффекты проекта. 

- Повышение интереса к работе у воспитанников;

- Улучшение работы мелкой моторики рук;

- Обогащение словарного запаса, повышение уровня речевого развития;

- умение прогнозировать, анализировать, сравнивать;

- Повышение уровня самооценки, самоконтроля, самостоятельности;

- Умение обыгрывать постройку или конструкцию;

- Устойчивость творческого замысла.

9. Критерии показателей оценки результативности и эффективности проекта.

Диагностика уровня знаний и умений по LEGO-конструированию и робототехнике у детей 5-7 лет по методике Т.В. Федоровой.

10. Описание основных мероприятий проекта.

1. Этап исследовательско-подготовительный – знакомство с деталями конструктора LEGO WEDO; с правилами безопасного поведения при работе с конструктором.
2. Этап практический – делится на 4 раздела:

- В разделе «Забавные механизмы» основной образовательной областью является познание. На занятии «Танцующие птицы» дети знакомятся с ременными передачами, экспериментируют со шкивами разных размеров, прямыми и перекрестными ременными передачами. На занятии «Умная вертушка» воспитанники исследуют влияние размеров зубчатых колес на вращение волчка. Занятие «Обезьянка – барабанщица» посвящено изучению принципа действия рычагов и кулачков, а также знакомству с основными видами движения. Дети совместно с педагогом изменяют количество и положение кулачков, используя их для передачи усилия, тем самым заставляя руки обезьянки барабанить по поверхности с разной скоростью.

- В разделе «Звери»  основной образовательной областью является познание и технология, понимание того, что система должна реагировать на свое окружение. На занятии «Голодный аллигатор» дети программируют аллигатора, чтобы он закрывал пасть, когда датчик расстояния обнаруживает в ней «пищу». На занятии «Рычащий лев» они программируют льва, чтобы он сначала садился, затем ложился и рычал, учуяв косточку. На занятии «Порхающая птица» создается программа, включающая звук хлопающих крыльев, когда датчик наклона обнаруживает, что хвост птицы поднят или опущен. Кроме того, программа включает звук птичьего щебета, когда птица наклоняется, и датчик расстояния обнаруживает приближение земли.

- В разделе «Футбол» сфокусирован на математике. На занятии «Нападающий» измеряют расстояние, на которое улетает бумажный мячик. На занятии «Вратарь» дети подсчитывают количество голов, промахов и отбитых мячей, создают программу автоматического ведения счета. На занятии «Ликующие болельщики» они используют числа для оценки качественных показателей, чтобы определить наилучший результат в трех различных категориях.

- Раздел «Приключения» сфокусирован на развитие речи. На занятии «Спасение самолета» дети осваивают важнейшие вопросы любого интервью Кто? Что? Где? Почему? Как? И описывают приключения пилота – фигурки Макса. На занятии «Спасение от великана» исполняют диалоги за Машу и Макса, которые случайно разбудили спящего великана и убежали из леса. На занятии «Непотопляемый парусник» дошкольники последовательно описывают приключения попавшего в шторм Макса.  

3. Этап рефлексивно-обобщающий – итоговое занятие коллективная работа на тему «Страна LEGO» (закрепление полученных знаний и умений, развитие творческого потенциала воспитанников).

11. Ресурсное обеспечение проекта:

- воспитанники детского сада;

- педагоги детского сада;

- родители воспитанников;

- LEGO-центр, оборудованный конструкторами нового поколения.

12. Материально-техническое обеспечение проекта.

13. Финансовое обеспечение проекта.

14. Основные риски и пути их минимизации.

15. Предложения по распространению и внедрению результатов проекта в массовую практику и обеспечению устойчивости после окончания его реализации.