Конспект аппликации в младшей группе "Галстук для папы"
план-конспект занятия по конструированию, ручному труду (младшая группа)

№

Этапы ОД деятельностной направленности

Ход образовательной деятельности

1

Введение в игровую ситуацию:

Мотивация

Педагог подводит детей к выставке с портретами их пап, выполненными ранее.

Вместе с детьми рассматривает портреты

2

Актуализация знаний

Зачем вы их нарисовали?

Как вы узнаете своего папу среди других рисунков?

Как можно порадовать наших защитников? Что подарить?

Дети отвечают на вопросы.

Как вы думаете, портреты пап получились праздничными?

Чего не хватает?

3

Затруднение в ситуации

Целеполагание

Мамочку любимую можно украсить чем? (бусами, украшениями и т.д.) А вы знаете, что придает любому портрету мужчины – мужественность и красоту?

- А знаете ли вы, что это такое (выслушивает ответы детей)

- Да, это мужское украшение- галстук.

А как же нам сделать портреты наших пап самыми лучшими, мужественными и неотразимыми?

Дети предлагают сделать галстук.

4

«Открытие» нового знания

Воспитатель демонстрирует детям несколько галстуков и предлагает примерить понравившийся.

Идёт демонстрация нескольких текстильных галстуков разной расцветки и формы. Показ других видов галстуков (бабочка, шейных платков, кашне, шарфов)

Напоминает детям, что галстук будет выступать из портрета, свисать вниз из рамочки, - поэтому прикрепляться будет не наглухо, а лишь в одном месте – на шее под воротничком.

А сейчас я предлагаю вам, ребята, стать настоящими модельерами. Сейчас вы пройдете на рабочие места, своими руками изготовите галстук и украсите им портрет папы. А подарок, как вы знаете, должен быть с пожеланием, поэтому вы еще должны придумать пожелание. Итак, прошу вас пройти на рабочие места.

5

Включение нового знания в систему знаний

Дети занимают рабочие места в зависимости от самостоятельного выбора.

Воспитатель включает спокойную фоновую музыку.

Педагог вовлекает детей в изобразительную деятельность. Предоставляет время для творческой деятельности; Педагог учитывает особенности каждого ребенка (темп деятельности, эмоциональное состояние, уровень развития психических процессов, темперамент); побуждает детей к проявлению инициативы и самостоятельности; стимулирует и поощряет индивидуальные достижения использует опосредованные методы исправления в том числе образные сравнения, поправляет посадку детей за столами.

6

Осмысление (рефлексия)

К концу занятия воспитатель привлекает детей к подведению итогов, к рефлексии (анализу и самоанализу);

Предлагает принести все работы на стол, чтобы увидеть портреты пап с галстуками всех, сделать маленькую выставку.

В: Какие посмотрите, я сделала фотографию папа до галстуков и теперь. Сравните – где получилось более празднично? Поделитесь секретом – как вы смогли сотворить такое волшебство?

В: А зачем мы делали галстуки?

Дети вспоминают цель свой деятельности.

Другие дети выражают своё отношение.

Теперь вы устроим выставку наших шедевров, а когда они подсохнут выставим их на нашу праздничную выставку.

Дети убирают рабочие места.