Моделирование РППС по художественному конструированию в подготовительной группе.
презентация к уроку по конструированию, ручному труду (подготовительная группа)

Слайд 1

Моделирование РППС по х удожественному конструированию в подготовительной группе. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 36 «Аленький цветочек» городской округ город Выкса Нижегородская область 2020 год Гавриш Нина Алексеевна

Слайд 2

К художественному конструированию относятся изготовление поделок из бумаги, картона, различного природного и бросового материала. Цель занятий художественным трудом - направленное и последовательное воспитание у детей эстетической и бытовой культуры, содействие личностному росту и формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру Художественное конструирование — это не только практическая творческая деятельность, но и развитие умственных способностей, которое проявляется в других видах деятельности: речевой, игровой, изобразительной. Это также воспитание социально активной личности, мышления , развитие самостоятельности, способности детей решать любые задачи творчески. Творчество- особый вид деятельности, оно в самом себе несёт удовлетворение. К. Г. Паустовский

Слайд 3

Задачи: Развитие творческого мышления и воображения , умения преобразовывать плоскостной материал в объемные формы, каждая из которых является основой разных поделок. умения строить выразительный образ с опорой на наглядность (природный материал) и на собственные представления. Формирование умения использовать один и тот же материал и как основу, и как деталь образа; самостоятельно применять уже знакомые приемы ( изменение пространственного положения основы, дополнение ее и убирание лишнего) в разных условиях. Обучение использованию одних и тех же способов формообразования для создания разных выразительных образов с использованием дополнительных средств . Развитие коллективного сюжетного конструирования, включающего декоративные, сюжетные, пейзажные композиции. Формирование у детей чувства красоты, желания любоваться ею.

Слайд 4

Согласно требованиям ФГОС развивающая предметно- пространственная среда должна быть: содержательно-насыщенной ; трансформируемой ; вариативной; полифункциональной ; доступной ; безопасной .

Слайд 5

Насыщенность РППС предполагает: разнообразие материалов, оборудования, инвентаря в группе; соответствие возрастным особенностям и содержанию программы. Полифункциональность материалов предполагает: возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды Трансформируемость пространства обеспечивает возможность изменений РППС в зависимости: от образовательной ситуации; от меняющихся интересов детей; от возможностей детей.

Слайд 6

Вариативность среды предполагает : наличие различных пространств. периодическую сменяемость материала; разнообразие материалов для обеспечения свободного выбора детьми; появление новых предметов и материалов стимулирующих активность детей. Доступность среды предполагает : доступность для детей; свободный доступ к пособиям . исправность и сохранность материалов и оборудования. Безопасность среды: соответствие всех ее элементов по обеспечению надежности и безопасности.

Слайд 7

Детям предоставляется возможность работать с различными материалами: природный материал ( шишки, иголки хвойных деревьев, кора деревьев, косточки фруктов и ягод, листья , камушки, ракушки ; крупы, семена овощей, садовых цветов); бросовый материал (коробочки, баночки разных размеров, разные катушки); различные виды бумаги: обычная, гофрированная бумага, салфетки, газеты, картон, фольга; ткань, проволока, вата, целлофан, поролон, пенопласт и др. созданы различные коллекции : «Ткань», «Фантики», « Бумага », « Ракушки» ,«Шишки », «Семена».