«Волшебный мир оригами»
проект по конструированию, ручному труду (подготовительная группа)

Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей»

Проект «Волшебный мир оригами»

Подготовила: Сулеева Т.Н

Орнебург,2019г.

 Вид проекта: долгосрочный, познавательный, творческий, групповой

Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатель, родители.

Актуальность проекта: Проект актуален, так как предусматривает развитие у детей изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Каждый дошкольник - маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя окружающий мир. Новые впечатления, новые знания являются мощным стимулом для развития ребенка. Эта потребность лежит в основе возникновения и развития поисковой деятельности. Ребенок стремится к активной жизни, и важно не дать этому стремлению угаснуть, способствовать его дальнейшему развитию. Любая работа с бумагой – складывание, вырезание, торцевание – не только увлекательна, но и познавательна и создает условия для динамики творческого роста.

 Когда мы говорим о бумаге, то каждый из педагогов знает, что это самый распространенный в работе с детьми материал. Но не всегда мы взрослые, используем ее возможности. Большая часть занятий в детском саду посвящена вырезыванию из бумаги и составлению плоскостных композиций - аппликаций. Такой способ работы с бумагой в недостаточной мере способствует развитию творческих способностей, воображения и фантазии детей. Конструирование из бумаги является мощным средством развития творчества у дошкольников: создаются условия для самостоятельного экспериментирования с бумагой разной плотности, фактуры и т. п., организуется обучение в разных формах в зависимости от сложности, включение в процесс конструирования других видов деятельности (игра, сочинение сказок, рассказов, разгадывание загадок). Данный вид продуктивной деятельности оказывает положительное влияние на развитие мелкой моторики рук, логического и пространственного мышления, произвольного внимания, речи, а также на формирование таких качеств, как инициативность, самостоятельность, наблюдательность, любознательность, коммуникабельность. Обычный материал — бумага — приобретает новое современное направление, им можно работать в разных техниках. Бумага открывает детям путь к творчеству, развивает их фантазию и художественные возможности.

Цель проекта: формирование у детей знаний о происхождении бумаги; понимание значимости бумаги в жизни людей, бережного отношения к ней; выявление технических навыков и умений детей в процессе работы в технике оригами. Применение разнообразных методов по ознакомлению со свойствами, качеством и видами бумаги повышает интерес детей к окружающей действительности, стремление к самостоятельному познанию, творчеству и  применению своих умений.

Задачи проекта: 

1.Познакомить со свойствами и возможностями бумаги, как материала для художественного творчества;                                                                                                                                                                     2.Обучать различным приёмам работы с бумагой.

 3. Привлечь детей к созданию композиций в технике оригами.

4. Формировать умения следовать устным инструкциям, работать по схемам.

5. Развивать конструктивные и творческие способности.

 6. Развивать внимание, память, логическое и абстрактное мышление, мелкую

моторику руки, глазомер.

 7. Формировать принципы коллективизма в процессе совместной деятельности,

коммуникативные способности детей.

 8. Обогащать игровой опыт детей.

Ожидаемый результат

1. Систематизация знаний детей о бумаге, ее свойствах и назначении.
2. Сформированные проектно-исследовательские умения и навыки: выявить проблему, самостоятельно искать нужное решение, выбирать из имеющихся способов наиболее адекватный и продуктивно его использовать, самостоятельно анализировать полученные результаты.
3. Развитие сенсорно - аналитической деятельности детей.
4. Повышение уровня экологической культуры.
5. Обогащение предметно - пространственной среды группы.
6. Сближение родителей и детей в ходе совместной деятельности.
7. Улучшение показателей познавательного и речевого развития.
8. Формирование предпосылок учебной деятельности: развитие произвольности психических процессов, навыков коммуникативного общения.

Предполагаемый продукт проекта: Оформление мини-музея «Удивительный мир бумаги». Презентация проекта и мини-музея детьми для детей других групп и родителей.

– подбор литературы, наглядных и дидактических материалов: настольно-дидактические игры, иллюстрации, презентации и видеоматериалы по теме проекта;

– подготовка материалов для организации творческой и познавательно-исследовательской деятельности: материалы и оборудование для изготовления альбома «Мир бумаги», оборудование для проведения экспериментальной деятельности.

 Организационный этап:

Определение объекта изучения; рассказ об истории возникновения бумаги и бумажного производства; рассматривание различных видов бумаги и организация выставки «Волшебная бумага»; рассматривание поделок из бумаги (оригами, бумагопластика, аппликация); рассматривание разных видов бумаги; эксперименты с бумагой; игры с бумажными игрушками; проведение мастер- классов с педагогами и родителями.

Беседа: «Такая разная страна бумажная» - Познакомить детей с историей возникновения бумаги, узнают, из чего делают бумагу, для чего нужна бумага, что можно изготовить из бумаги.

 «Применение бумаги» (цель: развивать познавательную активность детей, поисковую деятельность).

Рассматривание альбома «Удивительный мир бумаги». - Показать детям, что можно изготовить из бумаги. Развивать зрительное внимание и память, познавательный интерес.                                                   Познавательно-исследовательская деятельность «Бумага в нашей жизни» Программное содержание: Познакомить детей с основными свойствами бумаги. Учить их способам исследования окружающего мира на примере проведения опытов с бумагой.

Аппликация в технике «Квилинг» «Обычные узоры» - Познакомить детей с техникой «Квилинг». Учить скручивать полоски и укладывать их разной формой. Развивать мелкую моторику рук, творческие способности, фантазию. 2 неделя (апрель) Конструированию из бумаги (оригами) с элементами аппликации Тема «Петушок», «Царевна-лягушка» - Продолжать знакомить детей с «оригами» - японским искусством изготовления поделок из бумаги. Закрепить навыки складывания и сгибания бумаги. Развивать творческие способности.                                                                                                                            Совместно-партнерская деятельность с родителями - мастер класс «Игрушки в технике гармошка» ∙ Изготовление поделок из бумаги совместно с детьми. ∙ Консультация «Развиваем творчество и фантазию с помощью бумаги» Предполагаемый результат: ∙ Расширятся представления о значение и разнообразие бумаги в нашей жизни; ∙ Дети познакомятся с особенностями бумаги в различных изделиях и откроют её новые возможности;

Просмотр видеороликов:

«История возникновения бумаги» «Фиксики» (серия «Бумага»),

«Современное производство бумаги».

Чтение художественной литературы:

Стихи:

• «Я листок бумажный»
• «В сказочном царстве»
• «Шуршат осенние кусты» Ф. Усачев
• «Лист бумаги» С. Мехалков
• «Смешной цветок» Агния Барто
• «Под рукой оживают цветы» В. Н. Напреенко
• «Простой листок бумаги» Н. Колесова
• «Бумажный кораблик по имени "Книга" А. Сметанин

Сказки:

• «Сказка о бумажной фее» З. Литвинова
• «Сказка о бумажном маге» Ю.Марковцев
• «Сказка о бумажной балерине» Д. Новак
• «Сказка о чистом листе бумаги» Е. Сосна

Перспективный план работы  по конструированию из бумаги

                                       с детьми старшей группы

 «Все в этом мире имеет красоту. Но не всякий глаз способен ее увидеть».

китайская мудрость.

Результат проекта. благодаря оригами, у детей сформируются такие качества как:
• точность,
• согласованность движения кисти рук,
• ловкость движений пальцев,
• аккуратность, внимательность, творчество, мышление, т. е. качества, которые будут необходимы в дальнейшем для успешного обучения письму.

        Оригами стимулирует развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку, должен запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы складывания.
        Активизирует мыслительные процессы. В процессе конструирования у ребенка возникает необходимость соотнесения наглядных символов со словесными (объяснение приемов складывания, способов сборки) и перевод их значения в самостоятельные действия (самостоятельное выполнения работы).
       Дети быстро осваивают:
• количественный счёт (сначала вместе с воспитателем, потом самостоятельно, от правильного или неправильного счёта зависит конечный результат, например, поделка из нескольких квадратов);
• величину (большой - средний - маленький квадрат, круг, треугольник, прямоугольник).
• геометрические фигуры (вся программа построена на освоении геометрических фигур, преобразовании одних в другие, прибавляется творческий порыв детей, стремление очеловечить предметы).

С большим увлечением дети занимаются оригами, потому что в каждом занятии обязательно получается какая-нибудь фигурка из бумажного листа. У кого-то получается лучше, у кого-то хуже, но важно, что это своё. Многие сами пытаются что-то изобрести, придумать. При помощи карандашей и

фломастеров фигурки становятся яркими, приобретают свой характер, неповторимость. Результат, конечно, важен. Но гораздо важнее сам процесс -складывания. Сколько сил, терпения, внимания, усидчивости он требует. А сколько приносит радости. После того, как сделали поделку, в неё можно

поиграть. Дети придумывают свои игры с новыми игрушками, делают дома такие же. Значит, у детей появился интерес к этому замечательному искусству изготовления бумажных фигурок.

Список литературы

1. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, Мозаика- синтез, 2014
2. Н. Е Веракса, О. Р. Галимов «Познавательно - исследовательская деятельность дошкольников, Мозаика-синтез, 2012
3. В. В. Гербова «Занятия по развитию речи», Мозаика- синтез.- М, 2011
4. О. В. Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром», Мозаика - синтез, М, 2011
5. И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», «Цветной мир», М., 2017
6. Деятельность дошкольников в детской экспериментальной лаборатории. Составители: М.П. Костюченко, Н.Р. Камалова, Волгоград, Издательство «Учитель», 2012
7. Куликовская И.Э. Детское экспериментирование. Старший дошкольный возраст/ И.Э. Куликовская, Н.Н. Совгир.- М.: Педагогическое общество России, 2003
8. 1 Афонькин С. Ю. Уроки оригами в школе и дома / С. Ю. Афонькин, Е. Ю.
9. Афонькина. – М.: Аким, 1996 – 207 с.
10. 4 Тарабарина Т.И. Оригами и развитие ребенка / Т.И. Тарабарина. –
11. Ярославль: Академия развития, 1997 – 222 с.