Краткосрочный проект по конструированию во второй младшей группе
проект по конструированию, ручному труду (младшая группа)

Краткосрочный проект по конструированию

во второй младшей группе

«Лего-малыши»

Автор: Перминова Д.В.,

2022 г.

Вид проекта: познавательно-исследовательский.

Срок реализации: две недели.

Участники проекта: дети второй младшей группы, воспитатели, помощник воспитателя.

Актуальность.

«Истоки творческих способностей и дарований детей на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли.

Другими словами: чем больше мастерства в детской ладошке, тем умнее ребенок».

Сухомлинский В.А.

Конструктивная деятельность очень важна для гармоничного развития дошкольника. Она совершенствует мелкую моторику - движения рук становятся быстрыми и ловкими. Создание построек и поделок формирует у ребёнка самостоятельность, стремление к достижению цели. В процессе конструирования малыш получает важный опыт исследовательского поведения.

Первое, с чем сталкивается ребенок младшего дошкольного возраста, попадая в группу – это предметно-пространственная развивающая среда. В группе в свободном доступе должно находиться множество игр, пособий и игрушек по развитию мелкой моторики. Одними из них – LEGO-конструкторы. Наборы LEGO зарекомендовали себя во всем мире как образовательные продукты, удовлетворяющие самым высоким требованиям гигиеничности, эстетики, прочности и долговечности. В силу своей педагогической универсальности они оказываются наиболее предпочтительными наглядными пособиями и развивающими игрушками. Причем LEGO-конструктор побуждает работать, в равной степени, и голову, и руки малыша. Особое значение он имеет для совершенствования остроты зрения, точности цветовосприятия, тактильных качеств, развития мелкой мускулатуры кистей рук, восприятия формы и размеров объекта, пространства.

Отсюда возникла идея разработать проект «Лего-малыши».

Проект направлен на:

- помощь детям в индивидуальном развитии;

- мотивацию к познанию и творчеству;

- стимулирование творческой активности;

- развитие способностей к самообразованию;

- организацию детей в совместной деятельности с педагогом.

Цель проекта: развитие первоначальных навыков инженерной деятельности, воображения, мелкой моторики рук детей младшего дошкольного возраста в процессе игры с LEGO.

Задачи проекта:

- создание благоприятных условий для развития у детей младшего дошкольного возраста первоначальных навыков и умений по ЛЕГО-конструированию;

- развитие конструктивного мышления;

- развитие воображения и любознательности детей;

- формирование умений действовать с деталями и передавать особенности предметов средствами конструктора ЛЕГО.

Необходимые условия для реализации проекта:

- заинтересованность детей;

- методические разработки.

Материально-технические ресурсы, необходимые для реализации проекта:

- подбор методической и художественной литературы;

- подбор наглядного материала;

- дидактические игры;

- наборы ЛЕГО.

Методы проекта:

- наглядный: рассматривание на занятиях готовых построек, демонстрация способов крепления, показ приемов подбора деталей по размеру, форме, цвету, способов удержания их в руке или на столе, организация дидактических игр, выставок, демонстрация личного примера взрослых;

- информационно-рецептивный: обследование LEGO деталей, которое предполагает подключение различных анализаторов (зрительных и тактильных) для знакомства с формой, определение пространственных соотношений между ними (на, под, слева, справа); совместная деятельность педагога и ребенка;

- репродуктивный: воспроизводство знаний и способов деятельности (форма: собирание моделей и конструкций по образцу, беседа, упражнения по аналогу);

- практический: использование детьми на практике полученных знаний и увиденных приемов работы; проекты, игровые ситуации, элементарная поисковая деятельность (опыты с постройками, обыгрывание постройки), моделирование ситуации;

- словесный: краткое описание и объяснение действий, сопровождение и демонстрация образцов, разных вариантов моделей, беседы, дискуссии, моделирование ситуации;

- проблемный: постановка проблемы и поиск решения; творческое использование готовых изделий (предметов), самостоятельное их преобразование;

- игровой: использование сюжета игр для организации детской деятельности, персонажей для обыгрывания сюжета;

- частично-поисковый: решение проблемных задач с помощью педагога.

Формы организации игр-занятий:

- активная помощь педагога;

- беседа, показ, объяснение;

- практическое занятие с помощью педагога;

- выставка.

Способы отслеживания результативности:

- беседа;

- опрос;

- педагогическое наблюдение;

- самостоятельная работа;

- практическая работа;

- творческая работа;

- презентации творческих работ,

- демонстрации моделей.

Ожидаемые результаты:

- умеют различать и называть детали ЛЕГО-конструктора;

- имеют навыки простейшего анализа сооруженных построек (форма, величина, цвет деталей);

- имеют представления о сенсорных эталонах (цвет, форма, величина);

- выделяют в предметах их пространственные характеристики: «высокий – низкий», «широкий – узкий», «длинный – короткий»;

- владеют разнообразными способами скрепления деталей;

- имеют навыки концентрации внимания и координации движений при соединении деталей конструктора;

- умеют воспроизводить в постройке знакомый предмет, оформлять свой замысел путем предварительного называния будущей постройки;

- умеют развивать и поддерживать замысел в процессе развертывания конструктивной деятельности;

- меют навыки конструирования: по образцу, по условиям, по замыслу.

1 этап – подготовительный 

-поиск, изучение имеющийся литературы по теме проекта;

-определение темы, цели, задач проекта;

-определение содержания, методов, форм работы с детьми;

-определение времени в режиме группы для реализации проекта;

-определение участников проекта;

-подготовка необходимого оборудования;

Формы организации работы 1 этапа:

-планирование проектной деятельности по теме «Лего-малыши», опираясь на методическую литературу;

-подбор методической и художественной литературы;

-подбор дидактических, подвижных, малоподвижных игр;

-составление плана взаимодействия с детьми.

2 этап – практический.

Выполнение задач проекта, через практическую деятельность детей. НОД проводятся во второй половине дня.

3 этап – обобщающий (заключительный)

- обобщение результатов работы в игровой форме, их анализ, закрепление полученных знаний, формулировка выводов;

- фотоматериалы и отчет;

- презентация и защита проекта.

Продукты проекта:

1. Подборка конспектов НОД по LEGO-конструированию для детей второй младшей группы.

2. Выставка детских работ из конструктора LEGO.

Список литературы:

1. Комарова Л.Г. «Строим из LEGO» (моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора LEGO). – М.: «ЛИНКА – ПРЕСС», 2001.

2. Куцакова Л.В. «Конструирование в детском саду», Москва-синтез, 2014.

3. Лусс Т.В. Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью LEGO. – Москва: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003.

4. Фешина Е.В. «Лего конструирование в детском саду» Пособие для педагогов. – М.: изд. Сфера, 2011.